2023届高考情境类任务驱动型作文指导——精准审题，落实任务课件(共18张PPT)

(共18张PPT)
精准审题，落实任务
——情境类任务驱动型材料作文写作指导
审题就是读懂材料！
审题就是明确写作任务！
1
明确写作任务：
找出任务，明确指令
切分任务，逐个击破
落实任务，初步立意
一、思考：
1、比较1、2小题的作文题目，谈谈两道作文题在命制形式上的区别。
1、阅读2020山东卷的作文题，根据要求写作。
面对突发的新冠肺炎疫情，国家坚持人民至上、生命至上，果断采取防控措施，全国人民紧急行动。
人们居家隔离，取消出访和聚会；娱乐、体育场所关闭；政务服务网上办理；学校开学有序推迟；公共服务场所设置安全“一米线”。防疫拉开了人们的距离。
城乡社区干部、志愿者站岗值守，防疫消杀，送菜购药，缓解燃眉之急；医学专家实时在线，科学指导，增强抗疫信心；快递员顶风冒雨，在城市乡村奔波；司机夜以继日，保障物资运输；教师坚守岗位，网上传道授业；新闻工作者深入一线，传递温情和力量。抗疫密切了人们的联系。
请综合以上材料，以“疫情中的距离与联系”为主题，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

2.阅读2019全国Ⅱ的作文题，根据要求写作。
1919年，民族危亡之际，中国青年学生掀起了一场彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动。1949年，中国人从此站立起来了！新中国青年投身于祖国建设的新征程。1979年，“科学的春天”生机勃勃，莘莘学子胸怀报国之志，汇入改革开放的时代洪流。2019年，青春中国凯歌前行，新时代青年奋勇接棒，宣誓“强国有我”。2049年，中华民族实现伟大复兴，中国青年接续奋斗……
请从下列任务中任选一个，以青年学生当事人的身份完成写作。
1919年5月4日，在学生集会上的演讲稿。
1949年10月1日，参加开国大典庆祝游行后写给家人的信。
1979年9月15日，参加新生开学典礼后写给同学的信。
2019年4月30日，收看“纪念五四运动100周年大会”后的观后感。
2049年9月30日，写给某位“百年中国功勋人物”的国庆节慰问信。
要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
请从下列任务中任选一个，以青年学生当事人的身份完成写作。
1919年5月4日，在学生集会上的演讲稿。
1949年10月1日，参加开国大典庆祝游行后写给家人的信。
1979年9月15日，参加新生开学典礼后写给同学的信。
2019年4月30日，收看“纪念五四运动100周年大会”后的观后感。
2049年9月30日，写给某位“百年中国功勋人物”的国庆节慰问信。
要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
作者身份:青年学生当事人
创作背景:
读者对象：
学生、家人、同学、大众、功勋人物
明确文体：
潜藏文体：无
审任务
1919年，民族危亡之际，中国青年学生掀起了一场彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动。
1949年，中国人从此站立起来了！新中国青年投身于祖国建设的新征程。
1979年，“科学的春天”生机勃勃，莘莘学子胸怀报国之志，汇入改革开放的时代洪流。
2019年，青春中国凯歌前行，新时代青年奋勇接棒，宣誓“强国有我”。
2049年，中华民族实现伟大复兴，中国青年接续奋斗……
明确内容:青年与国同呼吸,共命运（先锋、担当）
潜藏内容:
一、三、五
关键词不同
审材料
内容任务 ①青年与国同行 ②1919年5月4日，学生集会，演讲稿。 情境任务 背景： 1919年5月4日，在学生集会上的 作者：青年学生当事人 读者：学生
文体任务 演讲稿
题目 青年你我，为国挺身 中心论点 吾辈青年，国难当头，当为国挺身而出。 分论点1 维护国家主权，青年抵御外侮。 分论点2 反抗封建独裁，青年传播民主。 分论点3 振兴国之文化，青年带来科学思潮。
【广东中山一模】23、阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
当前正处于一个“信息碎片化”时代。阅读各种各样的碎片信息，成了很多人的日常行为，而传统意义上的整本书阅读，似乎日渐淡出他们的生活。关于读书，古有“三日不读书，便觉语言无味，面目可憎的劝读良言，今有“一个人的精神发育史就是他的阅读史”的读书呐喊，而西方也有“读一本好书，就是与许多高尚的人谈话”的传世箴言。
校刊《奋斗》举办“毕业寄语”征稿活动请结合上述材料，并联系自己读过的本书写一篇文章，向高一高二的学弟学妹们，谈谈你的感受与思考。
要求:选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
审材料
当前正处于一个“信息碎片化”时代。阅读各种各样的碎片信息，成了很多人的日常行为，而传统意义上的整本书阅读，似乎日渐淡出他们的生活。关于读书，古有“三日不读书，便觉语言无味，面目可憎的劝读良言，今有“一个人的精神发育史就是他的阅读史”的读书呐喊，而西方也有“读一本好书，就是与许多高尚的人谈话”的传世箴言。
明确内容：
第一层：“信息碎片化”时代下，整本书阅读状况”堪忧；
第二层：强调了读书（读整本书）的重要价值。
内容任务 ①谈谈你对“整本书”阅读的感受与思考。 ②校刊《奋斗》举办“毕业寄语”征稿活动，联系自己读过的一本书写一篇文章 ③隐藏内容：碎片化阅读与整本书阅读的对比 情境 任务 文体
任务
中心 分论点1 分论点2 分论点3 背景：“毕业寄语”征稿活动。 作者：高三准毕业生 读者：高一高二的学弟学妹们 无
以奋斗之青春，谋民族之复兴 阅读《平凡的世界》给予我源源不断的精神动力 将阅读中所获得的精神动力转化为实践中的力量支撑，不断奋发向上。 作为新时代的青年，艰苦奋斗应是我们青春最亮丽的底色，应是为中华为谋中华民族之复兴的重要品质。
以奋斗之青春，谋民族之复兴
在当今“信息碎片化”的时代，能够捧着一本书静下心来阅该，似是一种奢侈。然而，“一个入的精神发育史就是他的阅读史",读书于我们而言是少不可少的，从书籍的阅谈中,我们可以与伟人交谈，获得思考，我们可以获得精神动力，从而将其转化为我们实践的力量，使得以成长与强大。毕业之际，我想与学弟学妹们分享我读《平凡的世界》这本书的感受与思考。
在身处低谷之时，是阅读《平凡的世界》给予我源源不断的精神动力。书申的男主人公孙少平是出生在黄土高原中的一位青年，生于农村地区的他通过自己的勤俭与坚强的意志，学习成绩一直十分优异，尽管因为某些原因无法到城中上大学，在他永不屈服的意志下，他最终去了城市打工，尽管经历了许多磨难，但孙少平身上总有一股坚定的力量使他以一个平凡人的身份，在平凡的世界里不懈奋斗，书中的孙少平使我动容，当我每次身处低谷想要放弃之时，我都会重新捧起这本书，重新感受这种坚强品格不懈奋斗的精神，获得重生的力量。
将阅读中所获得的精神动力转化为实践中的力量支撑，不断奋发向上。读一本好书就是与许多高尚的人谈话，感悟了不同人的生活，最终我们还要将其转化为力量应用于我们的生活中。书中的孙少平从中学时期就喜欢上阅读，这使他有着比同龄人更多不同的想法，也使得它在艰苦的煤矿地工作中得以度日，继续面对生活艰苦奋斗，而我也将阅读后所得的力量用于学业上，生活上，以奋斗向上的姿态生活着。
作为新时代的青年，艰苦奋斗应是我们青春最亮丽的底色，应是为中华为谋中华民族之复兴的重要品质。阅读，使我们获得力量，得以艰苦奋斗，得以坚持不懈，在抗议期间，便有许多九零的年轻人，他们从家人眼中的孩子蜕变成了作战一线的英雄，他们心怀使命，肩负重任，在自己的岗位上艰苦奋斗，为抗议做出巨大的贡献，我们应向他们学习学习艰苦奋斗的精神，学习他们的家国使命与责任感，使我们得以使我们以更加安然奋斗之姿态，为民族之复兴，为中国梦的实现做出自己的贡献。
学弟学妹们，让我们捧一本书，细细阅读，汲取我们所需的雅量，转化为我们奋斗前行之路上的力量，为我们挥洒青春之汗水，为民族之复兴而不懈奋斗吧。