23 “诺曼底”号遇难记 课件(共22张PPT)

(共22张PPT)
23 “诺曼底号”遇难记
表达时要口齿清楚，声情并茂，并配合图片动作等。
学会写个字，熟悉本课相关的词语，认识个字。
反复地诵读诗歌,学生在朗读中理解诗歌内容,想象诗歌描绘的画面,体会作者要表达的情感。
仿照上面的两个句子,仔细观察课文的三幅图,选一幅照样子写一写。这样强化句子训练,使学生能在以后的写作中加以运用,逐步提高语言表达能力。
初读课文,理清顺序。
1.给课文分段。
第一部分(1—5)：“诺曼底”号雾海夜航。
第二部分(6—9)：“诺曼底”号海难发生。
第三部分(10—44)：哈尔威船长舍已救人。
第四部分(45—46)：赞美英雄的船长。
学会写个字，熟悉本课相关的词语，认识个字。
积累有关友善的名句。
把对春天和春水的喜爱、欣赏之情带到朗读中,让学生有感情、有意境地朗读。
2.了解了“诺曼底”号遇难的整个经过，这个故事留给你怎样的感受呢？谁能用一个简单的词语说一说？
感动、激动、自豪、惊魂未定、害怕、恐慌、 慌张……
品读语句,感受美景。在本文教学中,我始终把“读”贯穿全文,采用各种方法引导学生体会自然质朴的乡村生活的美好。
教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。
培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
一、复习导入。
今天我们继续学习《“诺曼底”号遇难记》,灾难会给人的生命和财产造成巨大的损失。请大家把课题读得沉重些。
二、品读课文,体悟船长的英雄品质。
㈠认识灾难。
朗读课文，找到描写灾难情况的段落读一读。请你用恰当的词语概括地说一说这是一场怎样的灾难。
学生搜集有关小兴安岭的资料。
指名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学思考每一段讲了什么内容？教师相机指导。
正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用，用“一瞬间”、“舒畅”造句。
学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。
㈡人群面对灾难。
1.诺曼底号正在慢慢下沉，千钧一发，所有的人即将葬身鱼腹，人们是怎么面对这场灭顶之灾呢？请从文中找出相应的句子。
2.朗读并想象：同学们，求生的欲.望让乘客们一窝蜂地拥上救生艇，你推我挤，继续这样下去的话，会出现什么新的危险呢？
推挤中有人落海，抢救工作变缓慢，老弱妇孺会落后，救生艇会翻……
先让学生说出自己感兴趣的方面，然后老师引导学生建立兴趣小组。
培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。
把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。
会用词语接龙的形式说句子。
㈢感受哈尔威船长的英雄品质。
1.灾难已经够可怕的了，但人类的自私自利更可怕，再这样乱下去，只能是船毁人亡了。这时，一个伟大的灵魂出现了，是他救出了所有的人，他就是——— 哈尔威船长。
2.在这次组织逃生的过程中哈尔威船长给你留下了怎样的印象？仔细阅读描写哈尔威船长的句子，用简洁准确的词语概括他的英雄品质。
在旁边作批注。
舍己救人高度的责任感、无私忘我、临危不乱、镇定自若、机智、沉着、关心弱小、忠于职守……
3.面对巨大的灾难，哈尔威船长周密考虑，镇定指挥，处变不惊，高效率救人，一切都似乎井然有序，灾难也因此却步，死神也悄然逃遁。所有的人都脱险了，哈尔威船长，他……
他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。
㈣体会环境描写的作用。
船长和他的诺曼底号长眠于大海，连雾也是阴惨惨的。这阴惨惨仅仅是形容雾的吗？找出文中描写雾的词句。
体会关键词句在表情达意方面的作用，体会父亲的话的含义，体会课文最后一句话的含义。
运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。
先让学生说出自己感兴趣的方面，然后老师引导学生建立兴趣小组。
1.大海上夜色正浓，大雾弥漫。⑴
2.雾越来越浓了……⑶
3.突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点……⑹
4.一瞬间，大雾中似乎耸起许许多多船只的幻影……⑺
5.人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。(43)
雾是造成海难的直接原因，多次写雾还渲染了灾难的气氛，衬托了人们的心情。
能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处。
正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。
了解续写的相关知识；学习编写习作提纲；积累把一件事写清楚，写具体的方法。
㈤想象人物画面,体会船长的英勇无私：
1.黑暗里坚定而严肃的声音，使得救援工作进行得井然有序。二十分钟到了，轮船沉没了，船上只有一个人没有逃生，他就是——
哈尔威船长。
2.同学们，哈尔威船长的生命就这样结束了，凝视着这尊黑色的雕像，得救的人们会说什么呢？
有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。
交流自己有什么收获。
引导学生懂得成长过程中难免会遇到挫折及不幸，要学会和善待人，互相尊重，对小狗的遭遇产生同情心的同时，要正确认识自己。
通过词句段的运用，体会词语的运用方法；会给词语分类并积累生活经验。
反复地诵读诗歌,学生在朗读中理解诗歌内容,想象诗歌描绘的画面,体会作者要表达的情感。
三、总结拓展。
假如哈尔威船长来到了我们的身边，你想对他说什么？请同学们开一个“新闻发布会”。
板书设计
“诺曼底”号遇难
与“玛丽号”相撞
人们 争先恐后地逃生
船长
让其他人脱离危险
自己以身殉职
临危不惧 舍己救人
在学习中,多数学生能够通过朗读来品味、体会句子的表达方式,并且能运用所学进行仿写,达到学以致用的目的。
在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案。成员间交流方案是否有改进的地方。最后开始实施方案。
积累一些描写季节的词语。
写作的时候，尽量运用课文中学到的方法，围绕一个中心意思写。
通过本单元的学习,学生积累词语,积累课文中表达作者情感或想法的句子,持之以恒的积累一定会丰富学生的素材库。
注意把事情发生的时间、地点、人物以及事情的前因后果表达清楚。
学习描述人物的外貌，以及形象特点的方法。
能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并学会有理有据的预测故事将要发生的事情。
引导学生揣摩说明文语言的准确性。通过品读句子中的关键词,体会句子表达的准确性。
课后练习
1.根据拼音写汉字或根据汉字注音。
负载（ ） 你推我搡（ ）
侧舷（ ）
汹涌tuān（ ）急 hān（ ）睡
zhào（ ）祸
zài
sǎnɡ
xián
湍
酣
肇
2.选段作者为 ，国籍是 ，我们还知道他的作品有 。
维克多·雨果
法国
《巴黎圣母院》、《悲惨世界》
学习课文按不同方面连段成篇的方法。
反复地诵读诗歌,学生在朗读中理解诗歌内容,想象诗歌描绘的画面,体会作者要表达的情感。
在口语交际过程中，引导学生懂得请教别人，要把需要解决的问题说清楚，并且要有礼貌。
抓住不同景物的特点，了解海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情。
本单元紧扣动物主线,让学生充分感知、体验、学习与动物有关的词句、诗歌,引导学生利用工具书理解含有动物字眼的三字词语。
本次教学主要以导入为主,通过摘选片段,激发学生读书的兴趣;通过指导读科普作品的方法,提高学生阅读科普作品的能力。
通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。
让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说有些什么新的发现。
语言朗朗上口,采用个人读、齐读、轮读等多种朗读形式,可以激发学生对诗歌的兴趣。 在学习诗歌之前,先介绍作者艾青,让学生对本诗作者有一个比较全面的了解,拉近学生与作者之间的距离,也为理解诗歌做铺垫。
先让学生说出自己感兴趣的方面，然后老师引导学生建立兴趣小组。
体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。
在参与活动的过程中，引导学生学会倾听、观察、评价，与同学分享感受，身边的小事有哪些，哪些是好事，哪些是不文明现象。
词语练习：师提供词语，扩大学生的词汇量，加深对字义的理解。
班里讨论一下有哪些形容季节的词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用，用“一瞬间”、“舒畅”造句。
积累课文中有新鲜感的句子，和同学交流读后的感受。
学会介绍刺猬，体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事。
布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
另外充分给学生自主学习的空间,让学生在预习中、在朗读中、在小组活动中、在各个思考问题回答的过程中,都有自主学习的机会,做到有意识地训练学生的自学能力。
注意把事情发生的时间、地点、人物以及事情的前因后果表达清楚。
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
积累好词、好句，引导学生在进行描写时，适当运用。
别人向你请教时，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应。
体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。
通过词句段的运用，体会词语的运用方法；会给词语分类并积累生活经验。
通过交流平台，学习默读的方法。
本单元紧扣动物主线,让学生充分感知、体验、学习与动物有关的词句、诗歌,引导学生利用工具书理解含有动物字眼的三字词语。
使用钢笔时，要注意执笔姿势和坐姿，把字写得规范、端正、整洁。
使用钢笔的时候应该怎样做？
先说后写。这节课用了大量的时间让学生交流,自己说、同桌交流、全班交流等,形式多样,内容丰富,为学生自己给奇思妙想拟定题目和写作内容提供了肥沃的土壤。
通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题。
遇到不理解的词语，养成勤查字典的好习惯。
3.第1段中，“照例”一词说明 ，“小心翼翼”一词说明 。
哈尔威船长对航线熟悉
船长驾驶认真稳妥