27巨人的花园 课件(共24张PPT)

(共24张PPT)
巨人的花园
初步认识小兴安岭的美丽富饶，教育学生热爱大自然。
使用钢笔时，要注意执笔姿势和坐姿，把字写得规范、端正、整洁。
掌握本课生字新词。
写作的时候，尽量运用课文中学到的方法，围绕一个中心意思写。
通过活动懂得只要是对社会有利，对他人有帮助的事就是好事，学会做些力所能及的小事，逐步养成做小事的好习惯。
把自己身边的美景介绍给别人，写之前仔细观察，看看这个地方有什么，是什么样子的，能够详细的描写出来。
学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法。
默读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？
整体感知
在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案。成员间交流方案是否有改进和完善的地方。
本次教学主要以导入为主,通过摘选片段,激发学生读书的兴趣;通过指导读科普作品的方法,提高学生阅读科普作品的能力。
会用词语接龙的形式说句子。
表达时要口齿清楚，声情并茂，并配合图片动作等。
先让学生说出自己感兴趣的方面，然后老师引导学生建立兴趣小组。
课文讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩，很生气，就砌起高墙将孩子们拒于墙外，从此花园里只有冬天，直到一天孩子们从墙洞里爬进来，春天也就来了。后来在孩子的启发下，巨人拆了围墙，花园变成了孩子们的乐园。
这是一个怎样的花园呢？
积累好词、好句，引导学生在进行描写时，适当运用。
学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也提示一下。
通过交流平台，交流读书和积累的方法。培养积累能力。
把话说清楚明白，并能说出自己的感受和想法。
每天下午，孩子们放学后，总喜欢到巨人的花园里去玩。
巨人的花园对孩子的吸引力大
这是一个很可爱的大花园。园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声是那么动听，孩子们都停止了游戏来听他们唱歌。
这真是一个鲜花盛开、鸟语花香、鲜果飘香的花园啊！
展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。
本次在教学识字加油站时我特地把带有“虫”和“鱼”的生字的动物图片放出来给同学们看，让他们自己说说这些图片都有哪些动物，同桌间互相交流，这样做可以帮助学生自己体会学习的快乐。
有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。
教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也提示一下。
巨人回来后是怎样对待孩子的？花园发生了怎样的变化？
“你们在这儿做什么？”他叱责道。孩子们吓得跑开了。
巨人是一个凶恶、冷漠、自私、霸道的人。
于是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：
动作描写。进一步突出了巨人的自私自利。
禁止入内
违者重惩
小鸟不肯唱歌
巨人回来后：
花缩回去睡觉
桃树忘了开花
只有雪和霜高兴
北风整天呼啸
雹在屋顶闹、在花园绕圈跑
拟人
反复地诵读诗歌,学生在朗读中理解诗歌内容,想象诗歌描绘的画面,体会作者要表达的情感。
通过本单元的学习,学生能够通过默读课文,提出不懂的问题,并能针对问题运用多种方法解决。
在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案。成员间交流方案是否有改进和完善的地方。
自主学习本课生字，能工整书写。
学生搜集有关小兴安岭的资料。
“我不懂为什么春天来得这样迟,”巨人坐在窗前,望着窗外那凄凉的花园,“我盼望天气快点儿变好。”
心理描写，写出了巨人的苦恼。
巨人为什么会拆除围墙，让孩子们到花园玩耍？
通过本单元的学习,学生积累词语,积累课文中表达作者情感或想法的句子,持之以恒的积累一定会丰富学生的素材库。
引导学生揣摩说明文语言的准确性。通过品读句子中的关键词,体会句子表达的准确性。
请同学把课文试读一次，要求读准字音，若有读不准的，请画出来与同桌交流。
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。
一天早晨, 巨人还在睡觉，忽然听见了动人的音乐。他以为是国王的乐队从门外走过, 其实是一只小小的梅花雀在窗外唱歌。 他很久没有听见小鸟在花园里唱歌了, 觉得这是全世界最动听的音乐。
联系上文思考，春天不肯到花园里来的原因是什么？巨人明白了吗？
能认真听别人说话，把握主要内容，并能比较完整地转述；
体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点；引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽，是教学的难点。
学会对别人说的话进行评价。
正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并学会有理有据的预测故事将要发生的事情。
巨人的态度发生了怎样的变化？
他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门，走进花园里。
巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。
轻轻地
静悄悄
巨人对孩子的呵护、关爱，巨人的态度发生了变化
动作描写
小男孩伸手搂住巨人，亲吻着他的脸颊。
他拿出一把大斧子，拆除了围墙。
孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。
孩子们回来了，春天也回来了。
积累有关友善的名句。
要求明确。在进行交际之前,出示口语交际的要求,内容包括说什么、怎么说、怎么听。学生在明确要求之后,交流时就可以准确传达信息,清楚、连贯地讲述,认真倾听,并逐渐养成文明交际的好习惯。
愿意并能积极参与做好事活动，初步知道做好事是有爱心的表现，小学生做好事也是为社会作贡献。
通过词句段的运用，体会词语的运用方法；会给词语分类并积累生活经验。
词语练习：师提供词语，扩大学生的词汇量，加深对字义的理解。
在学习中,多数学生能够通过朗读来品味、体会句子的表达方式,并且能运用所学进行仿写,达到学以致用的目的。
最后把小组名字定下来。
布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
一边诵读，一边想象，感受自然的美好，体会作者对大自然的喜爱之情。
巨人为什么拆除了围墙？
从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。
他说：“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。”
语言描写，巨人的话明确了他从孩子们身上获得的感悟，又点明了文章的主旨。
让学生在交际中学会认真听别人说话，不要打岔。
正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。
讲讲今后的打算。
交流自己经历了什么新鲜事。
读完本文，你明白了什么道理？
寒冬腊月
草翠花开
自私
巨人的花园
和别人分享快乐才会感到幸福
冰雪覆盖
孤独
温暖乐园
幸福
无私
结构梳理
掌握开头空两格的写作格式。
一边诵读，一边想象，感受自然的美好，体会作者对大自然的喜爱之情。
学生搜集有关小兴安岭的资料。
让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说有些什么新的发现。
抓住中心,分层感悟。在教学时,学生找出中心句,概括感兴趣的风景或者标注小标题,画句子交流品味感受。
让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说有些什么新的发现。
注重语言训练。阅读教学离不开读,学生在课堂上通过品读,才能真正地走进文本;通过练习说话来积累语言,培养表达能力。无论是读还是说,都能有效地增强学生的语感。
教师抽查学生读文情况，学生评议。
学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。
正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
语言朗朗上口,采用个人读、齐读、轮读等多种朗读形式,可以激发学生对诗歌的兴趣。 在学习诗歌之前,先介绍作者艾青,让学生对本诗作者有一个比较全面的了解,拉近学生与作者之间的距离,也为理解诗歌做铺垫。
让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说有些什么新的发现。
在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案。成员间交流方案是否有改进的地方。最后开始实施方案。
积累一些描写季节的词语。
学生搜集有关小兴安岭的资料。
教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
反复地诵读诗歌,学生在朗读中理解诗歌内容,想象诗歌描绘的画面,体会作者要表达的情感。
通过词句段的运用，体会词语的运用方法；会给词语分类并积累生活经验。
培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
本次教学还需要改进的是,由于时间关系,让学生畅谈读书收获这个环节没有充分展开。
体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点；引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽，是教学的难点。
本文通过讲述一个自私的巨人将孩子们赶出花园并砌起围墙以及醒悟后拆除围墙的故事，告诉我们：能和大家分享的快乐才是真正的快乐！
主旨归纳