外研版八年级英语上册教案 Module 11 Unit 3 Language in use.（表格式）

课题 Module 11 way of life 课型 语法课 序号
学科素养 文化意识，语言能力，学习能力，思维品质
课标分析 总目标有明确的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。能在所设日常交际情境中听懂对话和小故事。能用简单的语言描述自己或他人的经历，能表达简单的观点。能读懂常见文体的小短文和相应水平的英语报刊文章。能合作起草和修改简短的叙述、说明、指令、规则等。能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息、扩展知识、解决简单的问题并描述结果。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的异同。阶段目标：能准确朗读目标词汇；能使用正确的语音语调朗读情态动词句型；能知道目标词汇和目标句型的基本含义和用法；能读懂文章并找出有关信息，理解大意；能运用所学句型介绍英国习俗。
教材分析 1）语言知识：语音：掌握含有动词不定式的句子的语调。词汇:学生自学能学会的：n.stay， someone， sandwich, gentleman, shoulder, fish and chips重点词汇：n.experience Prep. Onto 词组: for the first time语法: You must say Mr.. You can just use their first names. You can buy it and eat it. You must not push your way onto the bus. You need to stand in a line. 功能：运用情态动词描述英国的习俗。话题：英国经历。语言技能听：能够听懂介绍社会习俗或生活习惯的听力材料。说：能够谈论某地的风俗习惯。读：能够读懂介绍某地风俗，社会行为的文章。写：能够写一篇介绍家乡风俗习惯的短文。学习策略自学策略：能够利用不同渠道了解不同国家的风俗习惯。合作学习策略：与他人合作，共同完成学习任务。情感态度增强跨文化意识，培养文化包容心。文化意识了解并尊重其他国家的传统习俗和生活方式。
学情分析 知识经验已学知识stay， someone， sandwich, gentleman, shoulder, fish and chips未学知识重点词汇：n.experience Prep. Onto 词组: for the first time语法: You must say Mr.. You can just use their first names. You can buy it and eat it. You must not push your way onto the bus. You need to stand in a line. （3） 障碍点难点单词：experience的读音和拼写和可数不可数的区别， onto的词性和用法， for the first time的用法，someone和其他符合不定代词。（4））个性化目标在掌握基本目标的前提下，对于学优生，可以适当拓展一些知识，如情态动词的造句练习，学困生能够背过单词和个别句子。生活经验已有生活经验: 在日常的生活中中，学生已经了解到了英国的地理知识，常见地方。未有生活经验：对于英国的文化习俗，饮食习惯都不了解。障碍：对于中英文化的不同，学生不了解。个性化目标学优生能够向西方友人介绍中国习俗，学困生能够用情态动词简单写出学校的规则，如must， mustn't。策略经验学生能够利用小组合作学习策略，交流学习心得，表达各自观点。利用各种资源，采用自主学习策略，进行预习和自学。单词的背诵根据读音分音节记忆和对比词性的不同，进行记忆。
学习目标（学习活动+学习主体+（行为程度）+评价活动）
1.通过自读和预习，85%的学生能够读写新课单词，剩下的同学每节课课前都能坚持会读和背过五个单词。85%的学生能够熟读对话，其余同学能在其他同学的帮助下完整读出课文。80%的学生通过听一段课文文本，捕捉目标信息，写出中西方收礼物的不同，能够介绍春节习俗，剩下的同学听出文章大意。2..85%的学生能根据所学过的知识和提示词，能够向西方友人介绍中国习俗。剩下的同学能够用情态动词简单写出学校的规则。
重难点及突破措施 重点：能用新学习的词汇和句型，谈论英国的文化习俗。突破措施：利用学过的词汇和句型组成对话形式介绍中西方文化习俗差异。难点：正确使用情态动词：must，mustn't， can， need to突破措施：引导学生利用所学词汇，将上述句型进行仿句和造句练习。
教学准备 学具准备：课本、笔记本、笔教具准备：电脑、PPT、黑板、粉笔
学环节 教学内容 学生活动 环节对应目标 评价活动 补救措施
活动一：语法梳理活动一：语法梳理 教学内容：本模块的主要语法是情态动词。活动设计：1. must must 表示“必须，一定要”，可用于肯定句、否定句和疑问句。否定形式 must not (mustn't) 表示“不能”或“禁止”的意思。例如：In my home town, people say you mustn't do any cleaning on the first day of the Spring Festival. 在我的家乡，据说大年初一不能打扫卫生。 You must use red paper for hongbao because red means luck. 你必须用红纸做红包，因为红色代表幸运。2. can can 表示“许可，可以”，可用于肯定句、否定句和疑问句。否定形式 cannot（can't）表示“不能，不可以”，语气弱于 must not（mustn't）。例如： You can't put the milk in first. 你不能先倒牛奶。（没有禁止的含义）When you get to know each other better or when they ask you to, you can just use their first name. 当你们更加熟悉或他们请你（这样做）时，你就可以只称呼他们的名字。 Can I have a look at your photo 我可以看一下你的照片吗？★请注意，本模块所学的 can 与以前我们所学的 can 意义不同，以前我们所学的 can 表示“能力”，这里表示“允许”。 3. need need 作情态动词表示“需要”，可用于肯定句、否定句和疑问句。否定形式 need not（needn't）比较常用，表示“不需要”或“不必要”。例如： If she wants anything, she need only ask. 如果她要什么，说一下就行了。 You needn't wait. 你不必等待。★请注意，need 也可以作行为动词，表示“需要”，常用于 need to do sth. 结构。例如： I need to clean the house. 我需要把房子打扫一下。 You don't need to leave now. It's still early. 你没必要现在走，还早呢。4. must, can, need 的一般疑问句的构成及其回答 请看下列三组例句：— Must I come before 6:30 tomorrow 明天我必须在六点半之前来吗？— Yes, you must. 是的，你必须在那之前到。（表示一定要）— No, you needn't. 不，你不必在那之前来。（表示没必要，相当于 You don't have to.)— Can we go home now, please 请问我们现在能回家吗？— Yes, you can. 可以。（表示允许）— No, you can't. 不行。（表示不允许）— Need I report it to the police 我要向警方报告这件事吗？— Yes, you must. 是的，你必须报告。（表示必须做）— No, you needn't. 不，没必要。（表示没必要） 5. must 与 have to 的区别 两者都表示“必须”，但 must 侧重于说话者的主观看法，认为有必要或有义务去做某事 ; have to 侧重于客观需要，含有“不得不，被迫”之意。例如： All passengers must wear seat belts. 所有乘客都要系安全带。My bike was broken yesterday, so I had to walk to school. 昨天我的自行车坏了，所以我只能走路去学校。 用于否定句时，must 的否定式 must not（mustn't）表示“一定不要，不允许”；而 have to 的否定式 do not（don't）have to 表示“不必”（= needn't）。请比较：You mustn't tell him about it. 你绝对不要告诉他这件事。（可能是秘密） You don't have to tell him about it. 你不必告诉他这件事。（他可能知道了或者没有必要让他知道） 活动设计&问题处理：活动设计：1. 跟着老师梳理情态动词用法2. 学生整理笔记，遇到问题小组互助；问题处理：1.采取小组互助的形式或者询问老师的方式，2. 通过对应练习，明确情态动词的用法。用情态动词的适当形式填空1. He told me he ______ be late for this meeting.2. ─How long may I keep the book ─You ______ keep it for three weeks.3. ─______ I take some photos in the hall ─No, you ______.4. ─Mr Smith is coming. ─It ______ be him. Mr Smith is much taller.5. I can’t go to the cinema with you because I ______ stay here until my mother comes back.6. ─Can you ride a horse ─No, I ______.7. ─May I smoke here, please ─I am afraid you ______.8. ─Must we leave now ─No, we ______. We still have two more hours.9. When the traffic lights are red, we ______ stop and wait.10. You ______ drive on the right-hand side of the road in Britain. 11. Tom, you ______ play with the knife. You ______ hurt yourself. 12. ─Is Jim coming by train ─I’m not sure. He ______ drive his car.13. ─Oh, it’s raining hard. ─Be careful! The road ______ be wet.14.I ________ (not) find the way to the hospital. _________ you show me the way 15.—__________ I finish the work right now — No, you __________ (not). You ______ do it later. 16.He said he __________ (not) come tonight. 17.Her mother was ill. She __________ stay at home and look after her. 18.It‘s time for class. You __________ stop playing football or you ________ be late for class. 19.We __________ start right now, or they would get there first. 20.The cloud is lifting, so it __________ (not) be a rainy day tomorrow. 活动设计：1. 学生自己完成题目2. 个体展示答案 3、教师精讲点拨 对应目标2，3对应目标2，3对应目标2，3 采取小组互助的形式或询问老师的方式。教师听写，小组讨论，班内交流。精讲点拨学生完成后，个体展示，教师抽查学生进行讲解。 对应练习适当有针对性的加强。
活动二：难点词汇梳理 教师活动：重点短语梳理重点词辨析：Accept和receive的区别For example和such as 的区别Experience的用法活动设计：1. 教师通过提问学生，逐渐梳理出各种知识点的用法，并进行练习。2. 教师通过抛出问题，让学生在完成练习的过程中发现易错易混点。 活动设计：1. 跟着老师梳理重点单词，短语及句型； 2. 学生整理笔记，遇到问题小组互助；3. 按照老师的要求，梳理重点词的用法，并且能够熟练地运用每一个知识点；问题处理：1.采取小组互助的形式或者询问老师的方式，2. 通过对应练习，明确不同词性单词的用法：重点词辨析accept和receive的区别Accept: 主观上决定接受，动作本身是主动的。Receive： 表示客观上收到。She _______his gift, but she will not ________it.For example 和such as 的区别For example： 举例说明某一论点或情况，作插入语，可位于句首，句中和句末。可跟句子Such as， 用来列举事物，置于被列举的事情与名词之间，as后面不可以有逗号，可跟名词，代词，动名词， 不可跟句子。Lucy knows several languages, ________ English, Chinese and German.Ball games, _________, have spread the world.I like many sports, __________running and swimming.Experience用法My father told me his ____________in America._____________is the best teacher.Everyone ___________ these problems in their lives. 1. 85%的学生能够梳理出本模块中出现的重点单词，短语和句型；2. 80%的学生能够区分单词的词性并完成练习。 不过关的二次过关
活动三：作业 教学内容：将本课中大家总结的问题写下来，整理好笔记本。活动设计：要求学生课后将课堂中的共同总结的问题记录下来，并用情态动词写句子。 活动设计&问题处理：学生需要课后完成此项任务。学生课后将课堂中的共同总结的问题记录下来， 并用情态动词写句子。 90%的学生能够将课堂中大家总结的问题，记录下来，整理好笔记。对应目标2,3
板书设计 You must say Mr.. You can just use their first names. You can buy it and eat it. You must not push your way onto the bus. You need to stand in a line.
教学反思 For example： 举例说明某一论点或情况，作插入语，可位于句首，句中和句末。可跟句子Such as， 用来列举事物，置于被列举的事情与名词之间，as后面不可以有逗号，可跟名词，代词，动名词， 不可跟句子。