24《司马光说课》（课件）（共17张ppt）

(共17张PPT)
24、司马光
第二课时
司马光
部编版三年级上册第八单元24课
单元主题为“人物美好品质” 勾勒出一个机智的七岁男孩的形象。
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说教材
地位：培养兴趣，掌握方法，打好基础。为了解祖国文化做好铺垫。
学生首次接触文言文是陌生的
学生对于《司马光砸缸》的故事十分熟悉，所以说学生并不是完全没有基础的。
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说学情
知识
技能
过程
方法
情感态度
价值观
能借助注释了解课文内容，并用自己的话讲故事，初步感受文言文的特点
感悟司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。
说教学目标
正确跟读
背诵课文
教法
学法
说教法学法
以读代讲
古今对照
朗读法
读思议相结合
四个环节
说教学过程
一、复习导入、朗读文本（5分钟）
二、依据方法、疏通全文（23分钟）
四、比较区别、课外拓展（5分钟）
三、熟读成诵、自由讲练（7分钟）
提问：
用一句话概括这则文言文讲了一个什么故事？
一、复习导入、朗读文本
（5分钟）
24、司马光
群儿 戏于庭，一儿 登瓮，足跌 没水中。众 皆弃去，光 持石 击瓮 破之，水迸，儿 得活
通过朗读的方式，让学生初步感受文言文语言的简约美和韵律美。
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群儿
3
光
2
一儿
儿
一群小孩
掉入翁中的小孩
二、依据方法、疏通全文（23分钟）
众
司马光
注释
①本文选自《宋史.司马光传》。②[庭]庭院。
③[瓮]口小肚大的陶器。④[曾]全，都。
⑤[光]指司马光。
⑥[进]涌出。
理解文言文的方法：
1、结合注释
2、看插图
出示 “群儿戏于庭”
1、指名朗读，说一说这句话的现代文意思。
2、提问：这些孩子在干什么？（游戏）引出理解文言文的第三种方法：组词法。
3、引导学生回想玩游戏时的心情，指导有感情朗读
出示“众皆弃去”
1、自由说一说其他小朋友是怎么做的
2、质疑:这些孩子跑了，难道是他们见死不救吗？
3、他们会怎么做？练习说话
众皆弃去，
他们有的 ，
有的 ，
还有的 。
4、比较司马光和其他小朋友的做法，你觉得他是个什么样的人？（沉着冷静、机智勇敢）
三、熟读成诵、自由讲练（7分钟）
1、同桌合作背诵
2、开火车背诵
3、全班齐诵……等方式进行背诵。
4、引导学生想象画面并用自己的话在小组内讲一讲这个故事，全班交流。
四、比较区别、课外拓展（5分钟）
比较文言文与现代文的不同，感受文言文“言简义丰”的特点。
谢谢聆听
请各位老师批评指正！