17.1望天门山-教学设计

部编版三年级语文《古诗两首——望天门山》教学设计
教学目标：
1.正确读写“断、楚、孤、帆”四个生字。
2.能正确背诵和并试默写《望天门山》。
3.理解诗句的意思，培养学生丰富的想象力和语言表达能力了解;体验诗人热爱祖国山河的感情。
教学重点：
正确读写“断、楚、孤、帆”四个生字。能正确背诵。
教学难点：
了解诗句的意思;体验诗人热爱祖国山河的感情。默写《望天门山》。
教学准备：
1.师生搜集李白资料。
教学课件。
教学时间：1课时
教学过程：
谈话激趣，导入新课。
1.学过哪些李白的诗歌？诵读已学过的古诗。
2.学生交流收集的有关李白及天门山的资料。（课件二）
3.师补充：一次，李白乘舟沿江而下，经过天门山，眼前奇特伟美的景色勾动了他的吟兴。于是，一首不朽的诗篇——《望天门山》在他那枝犹有神助的魔笔下诞生了。（课件三）（师生共同欣赏。）
3读一读，说说你看到了什么？交流。
二、自主合作，体验意境。
1.自读诗歌，结合诗后注释，读后想一想，你读懂了什么，有什么不明白的，做记号，然后和同学们交流交流。
2.全班交流：正音；读诗；提疑问。
师在学生交流的基础上梳理出理解上的难点：中断 至此回 相对出
三、合作探究，理解诗意。
1.引导学习第一句。（课件四）
（1）理解“中断、开、至此回”。
（2）指导学生串讲句意。
（3）总结学习方法：理解字词----串讲句意。
（4）指导想象水流撞击到山石上，激起回旋，形成汹涌的波涛的情景。
小结：汹涌的长江水好像是从中间推开了天门山，碧绿的江水一路奔流向前，至此撞击到岩石上，激起回旋，更显得汹涌澎湃。通过诵读
自由诵读，指名朗读。表现这一壮观的景象。
2.学习第二句。（课件五）
（1）小组讨论学习，启发想象，理解“相对出、孤帆”。
（2）串讲全诗意思，进一步加深理解。
（3）想象在舟中望天门山。你看到了哪些美丽的景物 你有什么感想
（4）小结：一只轻快的小帆船从远处的红日之下顺流而来，它越驶越近，巨人一样挺立的天门山也越来越清晰地扑进我的眼帘。
（5）点名诵读，读出天门山的壮观以及作者的喜爱。
四、诵读诗歌，升华情感。
1.眼前壮丽的山河不禁激发了诗人报效祖国、建攻立业的雄心壮志。他满怀希望，满怀激情地吟诵着：（指名读诗）
2.想象：此时的你也和诗人一起站在顺流而下的小船上，眼前的景色怎不让你激动，你也情不自禁地吟诵着——（生齐诵）
3.多种形式诵读，并背诵。
4.在古代，古人吟唱诗歌，今天我们也来唱一唱诗。生跟唱。（课件）（课件六）
五、总结所学，布置作业。
1.古诗是我国文化宝库里的一多奇葩，而李白只是其中一颗璀璨的明星，还有很多诗人和他们很有名，千古流传，等着你们去欣赏，去诵读。
2.默写古诗《望天门山》。
3.搜集李白其他描写山的诗歌背一背。（课件七）