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《我看》导学案
〖学习目标〗
1.诵读诗歌，理解诗歌内容，把握诗歌的主题和诗人的情感。
2.学习诗歌的表现手法，品味陌生化语言的表达效果。
3.分析诗歌的意象，体会诗歌的意境，培养学生热爱自然、与自然和谐相处的感情。
〖学习重点〗
1.理解诗歌内容，把握诗歌的主题和诗人的情感。
2.学习诗歌的表现手法，品味陌生化语言的表达效果。
〖学习难点〗
把握诗歌的主题和诗人的情感。
〖学习时间〗
1课时
〖教学进程〗
一、导入新课
春天来临，阳光明媚，虫鸟唧啾，树木抽芽，百花绽放……一切令人赏心悦目，是文人墨客不吝笔墨的季节，请你说说说有关描写春天的诗句。
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。——孟浩然《春晓》
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。朱熹《春日》
今天，让我们一起学习穆旦的诗歌《我看》，一起去领会他笔下春天的美好。
二、有关资料
1.作者介绍
穆旦(1918—1977)，原名查（zhā）良铮，祖籍浙江海宁，出生于天津。现代主义诗人、翻译家，是“九叶诗派”的代表性诗人。主要作品有《赞美》《诗八首》。
2.写作背景
1938年，日本帝国主义已全面侵华,中华民族陷入生死存亡的危机之中。当时的国立北京大学、国立清华大学、私立南开大学迁至昆明，联合组建国立西南联合大学。诗人穆旦也随迁至此，当时作者年仅20岁，正在昆明西南联合大学外文系读书，是西南联大“南湖诗社”社员，正值人生的春天。此时诗人心中充满着对祖国未来的忧虑,但诗人却以满腔爱国热血和最深的情感，描写了眼中的大自然和万物，在深情的吟唱中，蕴蓄着希望与新生。
3.知识链接
“九叶诗派”是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派，活跃于 20世纪40年代后期的国民党统治区的诗坛。1981年9位诗人结集出版诗集《九叶集》，"九叶诗派"由此得名。九叶诗派强调“忠实于时代的观察和感受，也忠实于各自心中的诗艺”。穆旦是其中的主要成员之一。
三、预习设计
1.给下面加点的字注音。
丰润( ) 揉过( ) 翅翼( ) 红晕( ) 忧戚( ) 枉然( ) 谐奏( ) 飘逸( ) 摇曳( )
2.解释下面的词语。
⑴揉过：
⑵丰润：
⑶忧戚：
⑷枉然：
⑸飘逸：
⑹流盼：
⑺摇曳：
四、朗读诗歌
1.听读课文，注意重音、停顿、语速、节奏。
2.自读课文，读出对自然美景的喜爱与陶醉之情，读出诗人的激情与活力。
如：①我看/飞鸟/平展着翅翼
静静吸入/深远的晴空里
②多少年来/你丰润的生命
永在/寂静的谐奏里/勃发
③叫天风/挽你/坦荡地漫游，
像/鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳
④让/我的呼吸/与自然合流！
让/欢笑和哀愁/洒向我心里，
像季节/燃起花朵/又把它吹熄
五、合作探究
阅读诗歌，回答问题
1．诗歌一二节以“我看”领起四句，描绘出一幅怎么样的画面？
2.第一节中“悄悄揉过丰润的青草”一句中“揉”字用得好不好？请简要分析。
3.诗歌后三节反复出现的“你”，指的是什么？
4.第四节诗歌中，为什么远古的哲人发出咏赞的叹息？
5.在诗歌的第三、四两节，年轻的诗人面对瑰丽的大自然，在春风晚霞中想到了什么呢？
6.最后一节中，诗人表达出怎样的愿望？诗人为什么会有这样的愿望？
7.题目为“我看”，诗人看到了什么 是否写的都是看到的
六、课堂检测
1.给加点字注音或根据拼音写汉字。
忧戚( ) 飘逸( ) 摇曳( ) 枉然( ) màn( )游 yǒng( )赞
bó( )发 níng(( )望
2.解释下列加点词在文中的意思。
⑴逝去的多少欢乐和忧戚。
忧戚:
⑵我枉然在你的心胸里描画!
枉然:
⑶像鸟的歌唱,云的流盼,树的摇曳。
摇曳:
3.用“/”给下面的诗句划分朗读节奏。(每句限1处)
⑴我看一阵向晚的春风 ⑵悄悄揉过丰润的青草
4.阅读《我看》,回答下面的问题。
⑴请从修辞手法的角度赏析下面的诗句。
①我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草。
②我看它们低首又低首,也许远水荡起了一片绿潮。
⑵品读第三节诗,这一节中“你”指“大自然”和“充满生机的万物”,在作者笔下“大自然”有什么特点
⑶品读第四节诗,如何理解“也许远古的哲人怀着热望,曾向你舒出咏赞的叹息”
⑷最后一节诗中,作者在这里因自然的激发而生出怎样的愿望
⑸请结合时代背景,思考作者心中为什么会有“忧戚”和“哀愁”。
七、布置作业
1.背诵默写这首诗歌。
2.课下阅读穆旦其他诗歌，进一步体会诗歌意境及艺术特色。
参考答案
三、1.rùn róu yì yùn qī wǎnɡ zòu yì yè
2.⑴拂过，擦过。⑵本文指丰茂滋润。⑶忧伤。戚，悲伤。⑷白白地。⑸漂浮，飘散。⑹转动目光看。⑺摇荡，晃动。
四、略
五、1.如波浪一般起伏的青草，滑翔至远空深处，逐渐消失不见的飞鸟，夕阳染红的流云，组成一幅美丽的晚霞夕照图。
2.“揉”字运用了拟人的修辞手法，赋予了春风以人的情感，写出了春风的力度和温柔，表现了作者的喜悦之情。
3.指的是大自然和充满生机的万物。
4.因为远古的哲人热爱生命，热爱大自然，心中充满着对生命的渴望，希望与大自然融为一体。
5.诗人想到了生命和时间。一个人，无论是生命还是时间，都无法与大自然相提并论。我们的欢乐忧伤，与大自然生生不息的生命力相比，显得多么微不足道，都是枉然。远古的哲人再怎么伟大，在大自然面前仍然是一缕静流，飘散在大自然的漫长岁月中。
6.诗人因为自然的激发而生出热爱生命、热爱自然之情，以及与大自然融为一体,自由自在、愉快地生活的愿望。诗人的生命热情被大自然的活力点燃，在这里因自然的生机而生出奔驰和飞翔的欲望，尽管人的生命在大自然面前渺小无比，但也要让生命活出精彩。
7.第一部分(1~2节):我所看，看大自然的美。第二部分(3~5节):我所思，思考人生的意义。
六、1.qī yì yè wǎng 漫 咏 勃 凝
2.⑴忧伤。⑵白白地。⑶摇荡,晃动。
3.⑴我看/一阵向晚的春风
⑵悄悄揉过/丰润的青草
4.⑴①“揉过”运用拟人的修辞手法,写出了风的力度,形象地表现了春风吹过草地、小草随风摇曳的情景。②运用拟人、比喻的修辞手法,青草“低首又低首”,写出春风与春草的互动;把草地比作“绿潮”,写出了绿草像潮水一样涌动,让人感受到了充满无限生机和活力的大自然。
⑵大自然的特点:包容一切,能带来欢乐,驱除烦恼,给人带来心理的慰藉,充满生机与活力。
⑶因为远古的哲人热爱生命，热爱大自然，心中充满着对生命的渴望，希望与大自然融为一体。
⑷诗人因为自然的激发而生出热爱生命、热爱自然之情，以及与大自然融为一体,自由自在、愉快地生活的愿望。
⑸这首诗写于1938年,此时日本帝国主义已全面侵华,中华民族陷入生死存亡的危机之中,诗人心中充满着对祖国未来的忧虑,因此感到“忧戚”与“哀愁”。
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《我看》导学案
〖学习目标〗
1.诵读诗歌，理解诗歌内容，把握诗歌的主题和诗人的情感。
2.学习诗歌的表现手法，品味陌生化语言的表达效果。
3.分析诗歌的意象，体会诗歌的意境，培养学生热爱自然、与自然和谐相处的感情。
〖学习重点〗
1.理解诗歌内容，把握诗歌的主题和诗人的情感。
2.学习诗歌的表现手法，品味陌生化语言的表达效果。
〖学习难点〗
把握诗歌的主题和诗人的情感。
〖学习时间〗
1课时
〖教学进程〗
一、导入新课
春天来临，阳光明媚，虫鸟唧啾，树木抽芽，百花绽放……一切令人赏心悦目，是文人墨客不吝笔墨的季节，请你说说说有关描写春天的诗句。
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。——孟浩然《春晓》
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。朱熹《春日》
今天，让我们一起学习穆旦的诗歌《我看》，一起去领会他笔下春天的美好。
二、有关资料
1.作者介绍
穆旦(1918—1977)，原名查（zhā）良铮，祖籍浙江海宁，出生于天津。现代主义诗人、翻译家，是“九叶诗派”的代表性诗人。主要作品有《赞美》《诗八首》。
2.写作背景
1938年，日本帝国主义已全面侵华,中华民族陷入生死存亡的危机之中。当时的国立北京大学、国立清华大学、私立南开大学迁至昆明，联合组建国立西南联合大学。诗人穆旦也随迁至此，当时作者年仅20岁，正在昆明西南联合大学外文系读书，是西南联大“南湖诗社”社员，正值人生的春天。此时诗人心中充满着对祖国未来的忧虑,但诗人却以满腔爱国热血和最深的情感，描写了眼中的大自然和万物，在深情的吟唱中，蕴蓄着希望与新生。
3.知识链接
“九叶诗派”是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派，活跃于 20世纪40年代后期的国民党统治区的诗坛。1981年9位诗人结集出版诗集《九叶集》，"九叶诗派"由此得名。九叶诗派强调“忠实于时代的观察和感受，也忠实于各自心中的诗艺”。穆旦是其中的主要成员之一。
三、预习设计
1.给下面加点的字注音。
丰润( ) 揉过( ) 翅翼( ) 红晕( ) 忧戚( ) 枉然( ) 谐奏( ) 飘逸( ) 摇曳( )
2.解释下面的词语。
⑴揉过：
⑵丰润：
⑶忧戚：
⑷枉然：
⑸飘逸：
⑹流盼：
⑺摇曳：
四、朗读诗歌
1.听读课文，注意重音、停顿、语速、节奏。
2.自读课文，读出对自然美景的喜爱与陶醉之情，读出诗人的激情与活力。
如：①我看/飞鸟/平展着翅翼
静静吸入/深远的晴空里
②多少年来/你丰润的生命
永在/寂静的谐奏里/勃发
③叫天风/挽你/坦荡地漫游，
像/鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳
④让/我的呼吸/与自然合流！
让/欢笑和哀愁/洒向我心里，
像季节/燃起花朵/又把它吹熄
五、合作探究
阅读诗歌，回答问题
1．诗歌一二节以“我看”领起四句，描绘出一幅怎么样的画面？
2.第一节中“悄悄揉过丰润的青草”一句中“揉”字用得好不好？请简要分析。
3.诗歌后三节反复出现的“你”，指的是什么？
4.第四节诗歌中，为什么远古的哲人发出咏赞的叹息？
5.在诗歌的第三、四两节，年轻的诗人面对瑰丽的大自然，在春风晚霞中想到了什么呢？
6.最后一节中，诗人表达出怎样的愿望？诗人为什么会有这样的愿望？
7.题目为“我看”，诗人看到了什么 是否写的都是看到的
六、课堂检测
1.给加点字注音或根据拼音写汉字。
忧戚( ) 飘逸( ) 摇曳( ) 枉然( ) màn( )游 yǒng( )赞
bó( )发 níng(( )望
2.解释下列加点词在文中的意思。
⑴逝去的多少欢乐和忧戚。
忧戚:
⑵我枉然在你的心胸里描画!
枉然:
⑶像鸟的歌唱,云的流盼,树的摇曳。
摇曳:
3.用“/”给下面的诗句划分朗读节奏。(每句限1处)
⑴我看一阵向晚的春风 ⑵悄悄揉过丰润的青草
4.阅读《我看》,回答下面的问题。
⑴请从修辞手法的角度赏析下面的诗句。
①我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草。
②我看它们低首又低首,也许远水荡起了一片绿潮。
⑵品读第三节诗,这一节中“你”指“大自然”和“充满生机的万物”,在作者笔下“大自然”有什么特点
⑶品读第四节诗,如何理解“也许远古的哲人怀着热望,曾向你舒出咏赞的叹息”
⑷最后一节诗中,作者在这里因自然的激发而生出怎样的愿望
⑸请结合时代背景,思考作者心中为什么会有“忧戚”和“哀愁”。
七、布置作业
1.背诵默写这首诗歌。
2.课下阅读穆旦其他诗歌，进一步体会诗歌意境及艺术特色。
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