新课标核心素养目标苏教版六上1.6《体积单位》教学设计

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《体积单位》教学设计
课题 体积单位 单元 第一单元 学科 数学 年级 六年级
教材分析 《体积单位》是苏教版六年级上册数学第一单元第6节。在学习本课之前，学生已经直观的认识了长方体和正方体的特点，理解了长方体和正方体的表面积，并且学生已经初步理解了体积的概念，能够结合日常生活清楚的感受物体体积的大小。这些都为学生学习本课内容打下了基础。同时，本课的学习也为以后学习体积的计算方法等知识做好了铺垫，也是学生发展空间观念的重要载体。这一节课是在学生掌握线段和长度单位、面积和面积单位概念的基础上进行的。本节课的教学目标是：使学生了解常用的体单位，对体积单位的大小形成比较明确的表象。培养学生的比较、观察能力，扩展学生的思维，进一步发展学生的空间观念。
学习目标 1.学习目标描述：使学生联系具体的问题情景认识常用的体积单位立方厘米、立方分米、立方米，以及容积单位升和毫升：初步建立1立方厘米(毫升)、1立方分米(升)实际大小的表象，知道1立方分米=1升，1立方厘米=1毫升，初步体会长度单位、面积单位和体积单位的联系与区别。2.学习内容分析：本节课内容，是在学生认识长方体和正方体，空间观念有了进一步发展的基础上教学的。主要内容是教学体积和容积单位，教材先通过观察与感知，建立常用的体积单位观念，最后教材说明要计量一个物体的体积, 就是看它含有多少个体积单位。3.学科核心素养分析：使学生通过观察、操作、类比、联想等具体活动，初步获得1立方米、1立方分米、1立方厘米的空间观念，发展初步的形象思维和抽象思维能力。
重点 灵活运用长方体、正方体表面积计算方法解决一些简单的实际问题。
难点 能根据实际情况分析和判断所求长方体或正方体的表面积。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习旧知1.我们已经认识了物体的体积和容积，谁来说一说，什么叫做物体的体积？什么叫物体的容积？2.比一比：哪个长方体的体积大一些，你是怎样比较的？ 揭示：用比小正方体个数的方法比较物体的体积大小，需要用同样大小的正方体。导入新课师：下面长方体和正方体，哪个的体积大？课件出示：师：想一想，可以怎样比较？根据学生的回答，课件出示： 师：我们学习长度和面积时，不管是比较还是测量都先要统一标准，同样，比较体积的大小，也需要统一标准。这节课我们就来学习这方面的知识。板书课题：认识体积和容积单位 学生独自完成，然后集体订正。 学生独自思考，然后回答：把它分成同样大小的正方体，就能比大小。学生：长方体的体积大。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础。通过交流，引发学生得思考，进而激发学生探究新知的欲望。
讲授新课 认识体积单位师：为了准确测量或计量体积的大小，要用统一的体积单位。计量体积要用体积单位，常用的体积单位有立方厘米，立方分米和立方米，可以分别写成cm3，dm3和m3。1.认识立方厘米师：我们先来认识最小的体积单位——立方厘米。课件出示：师：棱长是1cm的正方体，体积是1cm 。实际生活中，那些物体的体积接近1立方厘米？反馈：手指头的体积大约是1立方厘米。一个骰子的体积大约是1立方厘米。键盘上的按钮的体积大约是1立方厘米。……师：黄豆、草莓、乒乓球、大米这些物品中，哪些物品的体积比1立方厘米大，哪些比1立方厘米小？课件出示：反馈：黄豆、大米的体积比1立方厘米小，草莓、乒乓球的体积比1立方厘米大。师：下面两个长方体都是由棱长1厘米的正方体摆成的，它们的体积各是多少立方厘米？课件出示：师：棱长1厘米的正方体得体积是……？师：现在你能说说它们的体积各是多少立方厘米吗？反馈：第一个长方体的体积是4立方厘米，第二个长方体的体积是6立方厘米。2.认识立方分米师：棱长是1dm的正方体，体积是1dm 。课件出示：师：这个粉笔盒的体积接近1立方分米。你能像这样用手势比划1立方分米的大小吗？课件出示：师：实际生活中，那些物体的体积接近1立方分米？反馈：一个魔方的体积大约是1立方分米。一个苹果的体积大约是1立方分米。一个拳头的体积大约是1立方分米。……师：纸巾盒、香皂、西瓜、荔枝这些物品中，哪些物品的体积比1立方分米大，哪些比1立方分米小？课件出示：反馈：纸巾盒、西瓜的体积比1立方分米大，香皂、荔枝的体积比1立方分米小。3.认识立方米 师：想一想，怎样的正方体体积是1立方米？ 反馈：棱长是1m的正方体，体积是1m 。 师：用3根1米长的木条做成一个互成直角的架子，放在墙角，看看1立方米的空间有多大。 师：实际生活中，那些物体的体积接近1立方米？反馈：洗衣机、收纳箱……的体积大约是1立方米。 师：想一想，计量哪些物体的体积用立方米作单位？反馈：房子、火车车厢、游泳池等。师：结合我们已经认识的三个体积单位，你能说说它们有什么相同和不同的地方吗？引导学生得出：相同点：都是正方体不同点：棱长不同，分别是1厘米、1分米、1米。二、认识容积单位师：计量容积，一般就用体积单位。计量液体的体积，通常用升（L）和毫升（mL）作单位。课件出示：揭示：容积是1立方分米的容器，正好盛水1升。容积是1立方厘米的容器，正好盛水1毫升。1立方分米=1升 1立方厘米=1毫升1dm =1L 1cm =1ml师：1L、1mL分别有多少？课件出示：师：升和毫升是容积单位，但是在求液体的体积时，通常都是用升和毫升做单位，你知道什么时候用升？什么时候用毫升吗？反馈：所容纳的液体比较多的时候就用升作单位。所容纳的液体比较少的时候就用毫升作单位。 学生结合生活实际自由说说。学生独自观察，然后集体回答。学生：棱长1厘米的正方体体积是1立方厘米。学生独自数一数，然后集体交流。学生尝试用手比划1立方分米的大小。学生结合实际生活自由说说。学生独自观察，然后自由说说。学生结合已有的知识经验自由说说。学生分组做实验感知1立方米的空间大小。学生结合实际说一说。学生自由说说。学生自由说说。学生独自阅读了解。学生根据自己的理解自由说说。 组织学生通过观察、交流等活动认识立方厘米，不仅帮助学生建立了1立方厘米的表象，还结合生活实际感受到了1立方厘米的大小，让学生对立方厘米得认识更加深刻，同时感受到数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。用同样的方法引导学生认识立方分米，体验到1立方分米的实际大小的表象，建立单位体积大小的概念，培养了学生的空间观念。利用学生已有的知识经验，自己得出1立方米的大小，然后通过实际操作进一步感知1立方米的空间有多大，让学生的表象不仅仅建立在想想之上，还建立在实际体验、感受中，加深了学生对体积单位的认识。通过比较，帮助学生更好的理解并掌握体积的三个单位。升、毫升都比较抽象，所以利用图直接引入，感受它们与体积单位之间的联系，同时也明白了升和毫升的重要性，提高了学生学习的积极性。
课堂练习 1.在括号里填上合适的单位。（1）一块橡皮的体积是6（ ）。（2）货车集装箱的体积约是35（ ）。（3）一瓶矿泉水的容积大约是500（ ）。（4）一个游泳池得需水量是600（ ）。2.下面的物体都是用棱长1厘米的小正方体拼成的，它们的体积各是多少立方厘米？3.说说长度单位、面积单位和体积单位的不同。 4.拓展应用：大杯子能装500毫升水，小杯子能装300毫升水，你能用这两只杯子量出700毫升水吗？ 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 体积单位 体积单位：立方厘米 立方分米 立方米 cm3 dm3 m3计量液体的体积：升（L） 毫升（mL）1立方分米=1升 1立方厘米=1毫升1dm =1L 1cm =1mL 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
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