25.灰雀-导学案

课 题 灰 雀 课时安排 2课时
教学目标 1、认识5个生字，会写12个生字。2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3．读懂课文，体会列宁对小男孩的尊重、爱护和对灰雀的喜爱，愿意和同学交流阅读的感受。
教学重难 点 1.体会列宁对小男孩的爱护、尊重。2.理解课文中人物语言描写后面的心理活动。
前置作业 1、搜集列宁资料。初读课文，了解课文大意。2、听写下列词语：郊外、仰望、散步、胸脯、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳
导 学 案
学 生 活 动 教 师 活 动
预习反馈 1、听写词语。在独立思考或小组成员的帮助下，说说课文内容。2、分组分段检查学生读课文情况，要求生字读音准确，语句流利。3、大部分同学都查找了列宁的相关资料 1、根据听写反馈，教写难学生字：胸、脯、低、步。2、引导学生抓住关键词句概括课文主要内容，例如小男孩语言的变化。
自学交流 1、读第1、2自然段，你能从哪些词语中体会到列宁对灰雀的喜爱？2、阅读3到10自然段，你能从人物的对话中体会到什么？3、继续阅读课文11到13段，想想：列宁为什么问灰雀而不问小男孩呢？4、你还从文中感受到了什么？写一写。 组间巡视。每组的1号解决问题的能力还可以，但老师要指导小组合作交流，形成共识。
学 生 活 动 教 师 活 动
展示点拨 挑小组汇报，分别给小组和个人积分。1、比较简单的第1道题让各组的4号回答、补充。2、充分发挥小组长的功能，分配好谁负责展示第几个问题，谁补充。 老师认真倾听，发现学生解决不了的问题加以点拨，关于课文的重点、难点，进行引导性点拨。
练习迁移 读列宁与小男孩对话部分，想想人物在说话时心里是怎么想的？ 引导揣摩人物心里，挖掘人物特点。
板书设计 教后心得
5 灰 雀 列宁 每次 都要 还经常 找遍了（喜爱）尊 ↓ 重 爱 ↓ 护男孩 不知道 一定 低下头 （诚实） 小组合作是“四步主体”教学最难把握的环节，小组长不能充分发挥作用，3、4号学生没有积极参与小组学习，自主学习能力有待提高。