北京版七年级下册 第三节 其他生物的呼吸 教案

《第三节 其他生物的呼吸》 教案
【教学目标】
1、了解单细胞生物的呼吸。
2、掌握鱼类的呼吸。
3、了解鸟类、昆虫类的呼吸。
【教学重、难点 】
鱼类和两栖动物的呼吸。
【教学过程】
一、导入
单细胞动物通过氧和二氧化碳的扩散交换气体
二、新知探索
(一)鱼类的呼吸
1.鱼的呼吸器官——鳃
2.鳃丝(内含丰富的毛细血管，进行气体交换)鳃弓(着生鳃丝和鳃耙)鳃耙(“过滤器”)
3.鳃是鱼的呼吸器官，其中主要部分是鳃丝，鳃丝里密布着毛细血管。当水流经鳃丝时，溶解在水中的氧气会通过扩散作用进入毛细血管的血液里，血液的二氧化碳则扩散到水中。
拓展：水中含氧量的多少是鱼类生存和发展的重要环境条件。
水中的含氧量远远低于空气中的含氧量。在20℃时，1毫升水中大约含有0.0065毫升的氧气，而1毫升空气中却含有0.21毫升的氧气。
思考：有时鱼塘中为何会出现“浮头”现象？
(二)两栖动物的呼吸
1.青蛙幼体——蝌蚪用鳃呼吸，成体用肺呼吸，皮肤辅助呼吸
2.青蛙的呼吸：蛙的幼体生活在水中，用鳃呼吸。蛙的成体以肺呼吸为主，皮肤具有辅助呼吸的功能。
3.像青蛙这样幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体生活在陆地或水中用肺呼吸的动物是两栖动物。
思考：蚯蚓生活在什么环境中？为什么炎热夏季雨过天晴后没有及时钻进土壤的蚯蚓会死亡？
(三)鸟类的呼吸
1.鸟类呼吸系统的结构非常特殊，由鼻、咽、气管、支气管、肺和一些气囊组成，支气管一直穿过肺而与腹气囊相连。
主要呼吸器官——肺
辅助呼吸器官——气囊
2.呼吸特点：双重呼吸
思考：双重呼吸的意义？
鸟类的呼吸系统有气囊。
气囊只有贮存气体的功能，没有气体交换的功能。
鸟类在吸气与呼气时，肺均能进行气体交换的现象，称为双重呼吸。
双重呼吸大大提高了鸟类进行气体交换的效率，与其生命活动相适应。
(四)昆虫的呼吸
观察图中实验，设计者意图是什么？
实验结果：左边瓶中蝗虫不死；右边瓶中的死
实验结论是：大多数昆虫生活在陆地上，用气管进行呼吸。
(五)蝗虫的呼吸
1.主要呼吸器官——气管、微气管
蝗虫身体的两侧有两条纵行的气管主干，通过横气管相互连通。气管主干发出许多分支，最后分成许多微细的盲管状微气管。气管主干在身体的两侧有与外界相通的气门，气门能够张开与闭合，是气体进出的门户。
微气管是昆虫进行气体交换的场所。氧气能够通过微气管直接到达各种组织细胞，细胞产生的二氧化碳通过微气管运走。
三、课堂小结
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