3.2 挑选合适的材料（二）教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 3.2 挑选合适的材料（二）教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 183.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤科版 | ||
| 科目 | 通用技术 | ||
| 更新时间 | 2022-08-03 17:10:05 | ||
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文档简介
必修 1 第三章 第二节 挑选合适的材料-标准件和元器件
一、教学对象分析
教学对象是高一年级的学生，正处于 14-15 岁年龄阶段的学生，具有一定的抽象逻辑理解能力和独立自主学习的能力，基于对技术理论知识的理解，对技术探究具有一定的好奇心和求知欲。
二、教学内容分析
1.教学内容及在教材中的地位
本节属于必修《技术与设计 1》第三章第二节第二课时的内容，在上一课时中学生已经了解常用材料的种类和特性，学会挑选合适的材料，这节课的内容是了解设计制作中常见的各种零件及其特点和应用意义，学会挑选合适的零件组装产品，是上一节课的延续，也是本章第一节内容的实践应用，也是本章制定设计方案的重要环节之一。
新课标对本节教学内容的要求是：比较常用材料的特性、应用环境和基本加工工艺，掌握一些常用材料的连接方法，并能根据设计方案和产品用途选择和规划材料。
基于以上分析，根据学生现有的认知水平和技术设计能力，以及现有的教学设备和工具等一系列教育资源的情况，考虑到联系学生的生活实际，选择以设计“校庆广告宣传灯”项目为例，通过分析并解决设计制作过程中遇到的一系列问题，例如校庆广告宣传灯的骨架组合需要使用哪些标准件，照明使用什么光源，需要哪些电子元器件，材料对灯的功能、安全性、环保性、使用寿命与成本预算的影响等问题，根据实际情况选择最合适的材料进行灯的设计与制作。
2.教学重点、难点
教学重点：
（1）理解常见的标准件、元器件的概念、特点及其意义；
（2）了解常见标准件和元器件的应用环境；教学难点：
根据设计方案和产品用途，结合设计的原则，选择合适的零件进行产品设计与制作。
3.课时安排：1 课时三、教学目标
技术意识：学生通过分析设计“校庆广告宣传灯”项目过程中遇到的问题，综合运用理论知识，利用技术的手段和方法来解决问题的意识。
工程思维：学生通过制定“校庆广告宣传灯”产品设计方案，能够系统分析影响项目实施的各种因素，如不同的电路设计需要运用不同的电子元器件，不同材料需要不同的标准件进行组合，对灯的结构稳定性、灯的安全性与耐用性的影响。
创新设计：学生通过比较分析，了解常见标准件和元器件的特性和应用环境，结合“校庆广告宣传灯”的产品功能和特点，选择合适的标准件和元器件进行产品的设计。
图样表达：学生通过绘制简单的电路图，更直观的呈现“校庆广告宣传灯”的电路设计，养成学生通过技术图样表达设计想法的习惯和意识。
物化能力：学生能够根据标准件和元器件的特点和“校庆广告宣传灯”的设计要求，选择合适的标准件组装产品和正确的元器件设计电路。
四、教学设计过程
课 时 教学 环节 教师活动 学生 活动 设计意图
1 课 创设问 创设问题：李明同学设计的“校庆广告宣传灯”，为了加快制作工期和 思考并 通 过 设 计
时 - 题 情 后期产品的维护管理，会使用哪些零件来设计制作产品呢？ 讨论回 “校庆广告
标准 境，引 答问题 宣传灯”过
件和 入新课 展示实物或图片：生活中常见的灯泡、螺钉螺母等图片，理解常见的零 程中遇到的
元器 件，这些零件有一些是标准件，有一些是元器件，根据实际需要选用不 真实问题，
件 同类型的零件进行产品设计，进而引入新课。 激发学生的
学习兴趣和
探究欲。
问题引 展示生活中常见的零件，并提出问题，讲授标准件的概念、应用和使用 思考并 通过联系生
导，讲 意义。 回答问 活中的实际
授新知 提问 1：生活中常见的零件中，什么零件才能称为标准件？ 题 物品，理解
标准件是指按照国家标准或行业标准的技术要求批量生产的、具有通用 标准件的概
性，有统一的形状、尺寸、公差和技术要求的零件。 念、应用和
意义。
提问 2：生活常见的零件中，你认识的标准件有哪些？
螺钉、螺母、USB 数据线、手机充电线等
提问 3：标准件都应用在哪些方面呢？
狭义上标准件指紧固件，主要应用与机械部件的紧固和连接，而广义上
标准件还包括传动件、轴承、弹簧，还可以起到传动和密封的作用。
播放视频：展示常见的 4 种标准件的特点及其应用。
提问 4：设计制作产品中为什么要使用标准件呢？
因为在设计产品时，使用标准件，可以减少设计的工作量，提高设计效
率；在制作产品时，使用标准件，可以节约成本，还可以加快生产进
度。
展示生活中常见的零件图片，并提出问题，讲授元器件的概念、应用和 思考并 通过联系生
使用意义。 回答问 活中的实际
提问 1：生活中常见的零件中，什么零件才能称为元器件？ 题 物 品 和 零
元器件是指在电子和电器产品中，因某一功能部件被广泛、大量使用， 件，理解元
人们出于使用方便、简化制作过程和节约成本的需要，单独设计和生产 器 件 的 概
的零部件。 念、应用和
意义。
提问 2：生活常见的零件中，你认识的元器件有哪些？ 电容、电阻、二极管、三极管、传感器等播放视频：展示不同元器件的特点和作用。 提问 3：元器件常应用在哪些方面呢？ 生活中见到的各种电子产品中都藏有大量不同型号的元器件，主要应用于电子产品的生产，例如计算机、手机、电视机、电饭煲、洗衣机、空调、冰箱、智能灯等。 提问 4：设计制作产品中为什么要使用元器件呢？ 因为在设计制作产品时，采用元器件可以简化制作过程，节约生产成本，提高设计和制作效率。
任务驱 动，自主探究 提出并展示任务。 任务一：请你联系日常生活，根据产品的功能和使用环境，为“校庆广告宣传灯”设计一种电路，并绘制出电路图。 思考问 题， 并完成任务 1。 通过真实的 设计与制作 “校庆广告宣传灯 ”，系统化的分析产品的功能，选择合适的标准件和元器件，培养学生的工程思维能力
提出并展示任务。 任务二：根据设计制作的“校庆广告宣传灯”产品的功能分析和电路设计，需要哪些标准件和元器件进行产品的设计。 思考问 题， 并完成任务 2。
总结挑选合适零件时，需考虑的多种因素。 思考从 多个方面来比较和分析， 挑选合适的零件
课堂小 结 回顾本节知识，结合生活实际中的物品，理解常见的标准件和元器件的 概念和应用价值，能够根据“校庆广告宣传灯”的设计需要，选择合适的标准件和元器件。 回顾并 理解本节所学新知 加深学生对 标准件和元器 件 的 理解。
四、教学反思
本节教学内容主要以教材的知识脉络而展开，以“校庆广告宣传灯”的设计为主线，引出本节课的内容，由于缺乏线上和线下的互动，主要采取理论知识的学习以问题引导，讲授为主，实践活动的学习以任务驱动，自主探究的方式来展开，并加以适当的讲解挑选材料需要考虑的多方面因素，引导学生进行比较分析多种零件的特点、统筹权衡多种因素，挑选最适合的零件来设计“校庆广告宣传灯”，培养学生的工程思维和技术意识。
一、教学对象分析
教学对象是高一年级的学生，正处于 14-15 岁年龄阶段的学生，具有一定的抽象逻辑理解能力和独立自主学习的能力，基于对技术理论知识的理解，对技术探究具有一定的好奇心和求知欲。
二、教学内容分析
1.教学内容及在教材中的地位
本节属于必修《技术与设计 1》第三章第二节第二课时的内容，在上一课时中学生已经了解常用材料的种类和特性，学会挑选合适的材料，这节课的内容是了解设计制作中常见的各种零件及其特点和应用意义，学会挑选合适的零件组装产品，是上一节课的延续，也是本章第一节内容的实践应用，也是本章制定设计方案的重要环节之一。
新课标对本节教学内容的要求是：比较常用材料的特性、应用环境和基本加工工艺，掌握一些常用材料的连接方法，并能根据设计方案和产品用途选择和规划材料。
基于以上分析，根据学生现有的认知水平和技术设计能力，以及现有的教学设备和工具等一系列教育资源的情况，考虑到联系学生的生活实际，选择以设计“校庆广告宣传灯”项目为例，通过分析并解决设计制作过程中遇到的一系列问题，例如校庆广告宣传灯的骨架组合需要使用哪些标准件，照明使用什么光源，需要哪些电子元器件，材料对灯的功能、安全性、环保性、使用寿命与成本预算的影响等问题，根据实际情况选择最合适的材料进行灯的设计与制作。
2.教学重点、难点
教学重点：
（1）理解常见的标准件、元器件的概念、特点及其意义；
（2）了解常见标准件和元器件的应用环境；教学难点：
根据设计方案和产品用途，结合设计的原则，选择合适的零件进行产品设计与制作。
3.课时安排：1 课时三、教学目标
技术意识：学生通过分析设计“校庆广告宣传灯”项目过程中遇到的问题，综合运用理论知识，利用技术的手段和方法来解决问题的意识。
工程思维：学生通过制定“校庆广告宣传灯”产品设计方案，能够系统分析影响项目实施的各种因素，如不同的电路设计需要运用不同的电子元器件，不同材料需要不同的标准件进行组合，对灯的结构稳定性、灯的安全性与耐用性的影响。
创新设计：学生通过比较分析，了解常见标准件和元器件的特性和应用环境，结合“校庆广告宣传灯”的产品功能和特点，选择合适的标准件和元器件进行产品的设计。
图样表达：学生通过绘制简单的电路图，更直观的呈现“校庆广告宣传灯”的电路设计，养成学生通过技术图样表达设计想法的习惯和意识。
物化能力：学生能够根据标准件和元器件的特点和“校庆广告宣传灯”的设计要求，选择合适的标准件组装产品和正确的元器件设计电路。
四、教学设计过程
课 时 教学 环节 教师活动 学生 活动 设计意图
1 课 创设问 创设问题：李明同学设计的“校庆广告宣传灯”，为了加快制作工期和 思考并 通 过 设 计
时 - 题 情 后期产品的维护管理，会使用哪些零件来设计制作产品呢？ 讨论回 “校庆广告
标准 境，引 答问题 宣传灯”过
件和 入新课 展示实物或图片：生活中常见的灯泡、螺钉螺母等图片，理解常见的零 程中遇到的
元器 件，这些零件有一些是标准件，有一些是元器件，根据实际需要选用不 真实问题，
件 同类型的零件进行产品设计，进而引入新课。 激发学生的
学习兴趣和
探究欲。
问题引 展示生活中常见的零件，并提出问题，讲授标准件的概念、应用和使用 思考并 通过联系生
导，讲 意义。 回答问 活中的实际
授新知 提问 1：生活中常见的零件中，什么零件才能称为标准件？ 题 物品，理解
标准件是指按照国家标准或行业标准的技术要求批量生产的、具有通用 标准件的概
性，有统一的形状、尺寸、公差和技术要求的零件。 念、应用和
意义。
提问 2：生活常见的零件中，你认识的标准件有哪些？
螺钉、螺母、USB 数据线、手机充电线等
提问 3：标准件都应用在哪些方面呢？
狭义上标准件指紧固件，主要应用与机械部件的紧固和连接，而广义上
标准件还包括传动件、轴承、弹簧，还可以起到传动和密封的作用。
播放视频：展示常见的 4 种标准件的特点及其应用。
提问 4：设计制作产品中为什么要使用标准件呢？
因为在设计产品时，使用标准件，可以减少设计的工作量，提高设计效
率；在制作产品时，使用标准件，可以节约成本，还可以加快生产进
度。
展示生活中常见的零件图片，并提出问题，讲授元器件的概念、应用和 思考并 通过联系生
使用意义。 回答问 活中的实际
提问 1：生活中常见的零件中，什么零件才能称为元器件？ 题 物 品 和 零
元器件是指在电子和电器产品中，因某一功能部件被广泛、大量使用， 件，理解元
人们出于使用方便、简化制作过程和节约成本的需要，单独设计和生产 器 件 的 概
的零部件。 念、应用和
意义。
提问 2：生活常见的零件中，你认识的元器件有哪些？ 电容、电阻、二极管、三极管、传感器等播放视频：展示不同元器件的特点和作用。 提问 3：元器件常应用在哪些方面呢？ 生活中见到的各种电子产品中都藏有大量不同型号的元器件，主要应用于电子产品的生产，例如计算机、手机、电视机、电饭煲、洗衣机、空调、冰箱、智能灯等。 提问 4：设计制作产品中为什么要使用元器件呢？ 因为在设计制作产品时，采用元器件可以简化制作过程，节约生产成本，提高设计和制作效率。
任务驱 动，自主探究 提出并展示任务。 任务一：请你联系日常生活，根据产品的功能和使用环境，为“校庆广告宣传灯”设计一种电路，并绘制出电路图。 思考问 题， 并完成任务 1。 通过真实的 设计与制作 “校庆广告宣传灯 ”，系统化的分析产品的功能，选择合适的标准件和元器件，培养学生的工程思维能力
提出并展示任务。 任务二：根据设计制作的“校庆广告宣传灯”产品的功能分析和电路设计，需要哪些标准件和元器件进行产品的设计。 思考问 题， 并完成任务 2。
总结挑选合适零件时，需考虑的多种因素。 思考从 多个方面来比较和分析， 挑选合适的零件
课堂小 结 回顾本节知识，结合生活实际中的物品，理解常见的标准件和元器件的 概念和应用价值，能够根据“校庆广告宣传灯”的设计需要，选择合适的标准件和元器件。 回顾并 理解本节所学新知 加深学生对 标准件和元器 件 的 理解。
四、教学反思
本节教学内容主要以教材的知识脉络而展开，以“校庆广告宣传灯”的设计为主线，引出本节课的内容，由于缺乏线上和线下的互动，主要采取理论知识的学习以问题引导，讲授为主，实践活动的学习以任务驱动，自主探究的方式来展开，并加以适当的讲解挑选材料需要考虑的多方面因素，引导学生进行比较分析多种零件的特点、统筹权衡多种因素，挑选最适合的零件来设计“校庆广告宣传灯”，培养学生的工程思维和技术意识。