4.4 设计的交流与评价（一）教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 4.4 设计的交流与评价（一）教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 149.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤科版 | ||
| 科目 | 通用技术 | ||
| 更新时间 | 2022-08-03 17:10:05 | ||
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文档简介
必修 1 第四章 第四节设计的交流与评价
一、教学对象分析
1.知识与技能：学生已经学习了设计的一般过程和设计的一般原则等方面的知识，并设计制作了创意台灯作品，对设计的知识有了较深的了解。同时，学生间在实践中进行过简单的交流，已涉及初步的评价，但评价多属随意性，缺乏规范，没有一个系统的评价知识体系，评价的意识薄弱。
2.情感态度：高一的学生对通用技术这门学科有着很浓的兴趣，都有一股跃跃欲试的热情，教师应带着“关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养，注重学生创造潜能的开发，加强学生实践能力的培养”这样的理念来实施教学，最大限度地调动学生的积极性，使学生在被关注、关心、关怀的环境中得到发展。通过设计的评价和交流，培养学生的合作精神，提高审美情趣，学会多角度地思考问题。
二、教学内容分析
1.教学内容及在教材中的地位
教材地位：本节教学内容来自广东科技出版社出版的通用技术必修模块《技术与设计 1》的第四章第四节。该内容是建立在“设计的一般原则”和“设计的一般过程”的基础上，即“交流”和“评价”与“过程”和
“原则”有着紧密的联系：“交流”贯穿过程与评价中，通过交流进行不同过程阶段的评价；“原则”是评价的依据，“过程”是评价的内容，交流是评价的方式。因此，本节的学习具有总结性的意义，是学生对知识的综合应用。既通过本节内容的学习，能使学生对“设计的评价”有一个整体的认识，并能自觉地把评价的意识和方法运用到平时的生活和后续的学习中。
教材内容：本节内容包括两个知识点：1、设计的交流 2、设计的评价课标对本节教学内容提出了明确要求：能够根据设计要求对设计过程
和最终产品进行多方面的交流与评价并写出设计总结报告,能对他人的、现有的技术产品做出自己的评价，并写出较全面的评价报告。
2.教学重点、难点
重点：能根据设计要求对最终产品进行多方面的评价。
难点：感受评价的必要性，提升评价的意识和理念。
3.课时安排：1 课时
三、教学目标
1.知道设计交流的意义。知道设计评价的目的与必要性，进一步体会设计的一般原则；2.了解设计交流的方式，了解设计评价的特点，能根据设计要求对最终产品进行多方面的评价；3 经历技术设计评价的过程，体验评价的方法；4.树立合作学习意识，形成负责任的设计思想，提高技术意识。5.通过交流、评价活动，培养和提升学生进行设计交流的的能力，培养学生对设计进行系统评价的工程思维。
四、教学设计过程
教学环节 教师的活动 学生活动 设计意图
导入新课 观看过往作品设计与制作过程的照片，明确技术交流的意义。 总结：设计交流的意义。 思考回答 创 设 情境，回顾学生的作品制作与设计过程，引入设计交流的意义
设计交流的多种方式 指导学生回顾以往作品的设计制作过程，阅读教材，总结出不同的交流方式。 （1）专题研讨 （2）专家咨询 （3）用户调查 （4）网络交流 （5）展示会 马上行动：把本小组制作的创意台灯在设计和制作过程中有关的交流情况填写在表格内 思考回答及填写表格 创 设 情境，总结多种设计交流方式
教学 环节 教师的活动 学生活动 设计意图
设计的多方面 、多角度评价 展示图片提出问题：美食品尝师具体干什么？展示蛋糕图片，如何对蛋糕做出评价，展示三个学生的评价表，问，那个评价更准确。播放一个自制走马灯的评价视频后， ：大家认同视频中的设计评价吗？我们该如何进行设计的评价？ :在对设计进行评价时，需要从多方面、多角度进行评价，包括对其功能、性能指标的检测。 教师提出问题 1、什么是设计评价？ 2、设计评价的意义？ 总结：什么是设计评价及评价的意义。教师提出问题 3、评价的种类那些？ 教师引导学生总结出评价分类：对于评价可以分为评价对象和评价者 评价对象可分为设计过程及设计成果 评价者又分为自我评价及他人评价 4、设计成果的评价 教师通过水壶设计的简单评价及扶梯设计的简单评价。 强调：最终作品评价的依据：yTh参照设计的一般原则来对设计产品进行评价，也可以依据事先制定的设计要求来进行，还可以结合两者设计评价表格。 教师展示根据设计原则对某个设计成果的评价坐标图 及我们根据创意台灯的设计要求设计出的创意台灯的评价坐标图 展示图片，展示学生制作的三个台灯作品，与学生行动，一起对创意台灯进行作品评价。 指导学生及进行作品的最终性评价。 观看思考回答 学 习 、 理 解、记忆 思考作答 思考、参与活动 通过特别的视频引出如何评价可激发学生学习的兴趣。 让学生通过过程性评价，初步了解如何进行评价。 让学生学以致用，对本组的台灯进行最终产品的评价。
教学 环节 教师的活动 学生活动 设计意图
撰写评价报告 教师点出： 1、什么是评价报告 2、评估报告的特点 3、评估报告一般格式 展示案例，要求学生撰写创意台灯的评估报告。 学 习 、 理 解、参与活动 让学生通过学 习，了解怎样写评估报告，
拓展学习 播放一段关于人脸识别技术视频 请同学们感受一下当中的交流方式及其评价方式 观看、思考 拓 展 课 外 知 识，巩固与加深课堂内容的理解
小结 一是设计的交流 我们要懂得设计交流的意义及设计交流的方式 二是设计的评价什么是设计的评价 为什么要对设计进行评价 如何进行评价 怎样撰写评价报告 陈述收获，总结 承上启下
巩 固与提高 课件展示题目 学生思考、回答 加深课堂内容的理解
四、教学反思
通过紧张学习和讨论，同学们已理解了设计的交流及评价的意义，初步设计交流方式，掌握了设计的评价方法，树立了质量管理意识，为以后高质量完成设计任务打下基础。学生投入了很多精力去制作自己的台灯作品，所以在评价中无论作品好与不好，教师都不应过多的批评作品的缺点，要在充分肯定作品好的方面的情况下，委婉适当的提出改进的意见，从而
提高学生创作的积极性。希望同学们在课后利用所学知识，再次审视自己的作品，定能从中领悟到更多东西。
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一、教学对象分析
1.知识与技能：学生已经学习了设计的一般过程和设计的一般原则等方面的知识，并设计制作了创意台灯作品，对设计的知识有了较深的了解。同时，学生间在实践中进行过简单的交流，已涉及初步的评价，但评价多属随意性，缺乏规范，没有一个系统的评价知识体系，评价的意识薄弱。
2.情感态度：高一的学生对通用技术这门学科有着很浓的兴趣，都有一股跃跃欲试的热情，教师应带着“关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养，注重学生创造潜能的开发，加强学生实践能力的培养”这样的理念来实施教学，最大限度地调动学生的积极性，使学生在被关注、关心、关怀的环境中得到发展。通过设计的评价和交流，培养学生的合作精神，提高审美情趣，学会多角度地思考问题。
二、教学内容分析
1.教学内容及在教材中的地位
教材地位：本节教学内容来自广东科技出版社出版的通用技术必修模块《技术与设计 1》的第四章第四节。该内容是建立在“设计的一般原则”和“设计的一般过程”的基础上，即“交流”和“评价”与“过程”和
“原则”有着紧密的联系：“交流”贯穿过程与评价中，通过交流进行不同过程阶段的评价；“原则”是评价的依据，“过程”是评价的内容，交流是评价的方式。因此，本节的学习具有总结性的意义，是学生对知识的综合应用。既通过本节内容的学习，能使学生对“设计的评价”有一个整体的认识，并能自觉地把评价的意识和方法运用到平时的生活和后续的学习中。
教材内容：本节内容包括两个知识点：1、设计的交流 2、设计的评价课标对本节教学内容提出了明确要求：能够根据设计要求对设计过程
和最终产品进行多方面的交流与评价并写出设计总结报告,能对他人的、现有的技术产品做出自己的评价，并写出较全面的评价报告。
2.教学重点、难点
重点：能根据设计要求对最终产品进行多方面的评价。
难点：感受评价的必要性，提升评价的意识和理念。
3.课时安排：1 课时
三、教学目标
1.知道设计交流的意义。知道设计评价的目的与必要性，进一步体会设计的一般原则；2.了解设计交流的方式，了解设计评价的特点，能根据设计要求对最终产品进行多方面的评价；3 经历技术设计评价的过程，体验评价的方法；4.树立合作学习意识，形成负责任的设计思想，提高技术意识。5.通过交流、评价活动，培养和提升学生进行设计交流的的能力，培养学生对设计进行系统评价的工程思维。
四、教学设计过程
教学环节 教师的活动 学生活动 设计意图
导入新课 观看过往作品设计与制作过程的照片，明确技术交流的意义。 总结：设计交流的意义。 思考回答 创 设 情境，回顾学生的作品制作与设计过程，引入设计交流的意义
设计交流的多种方式 指导学生回顾以往作品的设计制作过程，阅读教材，总结出不同的交流方式。 （1）专题研讨 （2）专家咨询 （3）用户调查 （4）网络交流 （5）展示会 马上行动：把本小组制作的创意台灯在设计和制作过程中有关的交流情况填写在表格内 思考回答及填写表格 创 设 情境，总结多种设计交流方式
教学 环节 教师的活动 学生活动 设计意图
设计的多方面 、多角度评价 展示图片提出问题：美食品尝师具体干什么？展示蛋糕图片，如何对蛋糕做出评价，展示三个学生的评价表，问，那个评价更准确。播放一个自制走马灯的评价视频后， ：大家认同视频中的设计评价吗？我们该如何进行设计的评价？ :在对设计进行评价时，需要从多方面、多角度进行评价，包括对其功能、性能指标的检测。 教师提出问题 1、什么是设计评价？ 2、设计评价的意义？ 总结：什么是设计评价及评价的意义。教师提出问题 3、评价的种类那些？ 教师引导学生总结出评价分类：对于评价可以分为评价对象和评价者 评价对象可分为设计过程及设计成果 评价者又分为自我评价及他人评价 4、设计成果的评价 教师通过水壶设计的简单评价及扶梯设计的简单评价。 强调：最终作品评价的依据：yTh参照设计的一般原则来对设计产品进行评价，也可以依据事先制定的设计要求来进行，还可以结合两者设计评价表格。 教师展示根据设计原则对某个设计成果的评价坐标图 及我们根据创意台灯的设计要求设计出的创意台灯的评价坐标图 展示图片，展示学生制作的三个台灯作品，与学生行动，一起对创意台灯进行作品评价。 指导学生及进行作品的最终性评价。 观看思考回答 学 习 、 理 解、记忆 思考作答 思考、参与活动 通过特别的视频引出如何评价可激发学生学习的兴趣。 让学生通过过程性评价，初步了解如何进行评价。 让学生学以致用，对本组的台灯进行最终产品的评价。
教学 环节 教师的活动 学生活动 设计意图
撰写评价报告 教师点出： 1、什么是评价报告 2、评估报告的特点 3、评估报告一般格式 展示案例，要求学生撰写创意台灯的评估报告。 学 习 、 理 解、参与活动 让学生通过学 习，了解怎样写评估报告，
拓展学习 播放一段关于人脸识别技术视频 请同学们感受一下当中的交流方式及其评价方式 观看、思考 拓 展 课 外 知 识，巩固与加深课堂内容的理解
小结 一是设计的交流 我们要懂得设计交流的意义及设计交流的方式 二是设计的评价什么是设计的评价 为什么要对设计进行评价 如何进行评价 怎样撰写评价报告 陈述收获，总结 承上启下
巩 固与提高 课件展示题目 学生思考、回答 加深课堂内容的理解
四、教学反思
通过紧张学习和讨论，同学们已理解了设计的交流及评价的意义，初步设计交流方式，掌握了设计的评价方法，树立了质量管理意识，为以后高质量完成设计任务打下基础。学生投入了很多精力去制作自己的台灯作品，所以在评价中无论作品好与不好，教师都不应过多的批评作品的缺点，要在充分肯定作品好的方面的情况下，委婉适当的提出改进的意见，从而
提高学生创作的积极性。希望同学们在课后利用所学知识，再次审视自己的作品，定能从中领悟到更多东西。
（北京）股份有限公司