4.1 工艺（一）教案（表格式）
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文档简介
第一节 认识工艺
一、教学对象分析
教学对象是高一年级的学生。这一年龄阶段的学生具有较强的自主学习能力，有一定的理论知识储备，对技术设计有相当浓厚的探索兴趣。
二、教学内容分析
1.教学内容及在教材中的地位
本节属于必修《技术与设计 1》第四章第一节内容，新课标对本节教学内容的要求是：为完成校庆广告宣传灯的设计，引导学生了解工艺技术和工具。
2.教学重点、难点
教学重点：
1、 对身边常见工艺的理解和认识。
2、 掌握工艺的定义,理解工艺是做工的艺术。
3、 感悟工匠精神，明白中国之崛起离不开严谨的工匠精神。教学难点：
1、 让学生能够区分工艺和非工艺
2、 完成从理性认知（工艺的定义）到情感认知（工匠精神）的升华。
三、教学目标
工程思维：工艺需要工程思维来引导制作。
技术素养：工艺在实施过程中要运用到各种工具。图样表达：工艺的实施需要设计图样的引导
物化能力：工艺是让设计物化的方法和过程。
创新设计：工艺需要创新，企业也需要工艺的创新。
四、教学设计过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
引入 完成了校庆广告宣传灯的设计，学生都准备制作出来。制作需要哪些工序，需要哪些工具？学校的通用技术实验室能提供怎样的帮助呢？ 思考物化过程所需要的工程思维和技术素养。 让学生对设计的物化过程有所认知，思考该选择怎样的方法来进行物化。
正课 定义 思维拓展 一、 景泰蓝及其工艺 1、 介绍景泰蓝的名字由来和历史发展。 2、 介绍景泰蓝制作过程所需要的工艺。 二、 给出工艺的定义：劳动者利用各类生产工具对各种原材料、半成品进行加工或处理，最终使之成为成品的方法与过程。 三、 通过认识景泰蓝的工艺，拓展学生对工艺的认识和理解，让学生例举自己认识的艺术品的主要工艺。 1、提供红木家具和石湾陶器的案例引导学生完成思考。 2 、利用工艺具有技术双重 学生学习景泰蓝及其制作工艺 通过案例的学习理解定义的意思 学生完成学案的要求，例举自己认识的艺术品的主要工艺。 景泰蓝的制作工艺流 程 清晰 、 严谨， 是学习工艺的良 好 案例， 同时景泰蓝也是国宝级艺术品，代表了传统工艺品的的制作巅峰。 提 供 案例， 引导学生思维
性，来引导学生认识工艺是做工的艺术。 拓展。
视频欣赏 四、 五、 六、 观看视频《大国工匠》第三集《大巧破难》最后一个案例（FAST 工程开启了人类探索宇宙新的可能，但施工难度超乎想象。起重工周永和经过反复思索，利用“墨子圆规”的古人思想和顺势而为的东方智慧， 完美拼接四千多块面板，成就了能与星星对话的大型球面镜。） 课堂练习 教师总结，升华学生对工艺的认知：做工的艺术 学生观看视频同时 通过观看
让学生在视频中去 视频引导
寻找本学科的五个 学生感悟
核心素养的体现。 工 匠 精
感受新时代大国工 神， 明白
匠的严谨、创新的 中国之崛
匠心精神。 起离不开
严谨的工
匠精神。
小结 将学生学习工艺时
一些认识误区指出
来。
总结， 从
认识工艺
到感悟工
匠精神。
树立学生
的正确人
生观。
课后任务 1、请同学们思考工艺技术的特点，以及和产品的区别。 2、让学生思考该如何利用学校的实验室来进行工艺的制作
一、教学对象分析
教学对象是高一年级的学生。这一年龄阶段的学生具有较强的自主学习能力，有一定的理论知识储备，对技术设计有相当浓厚的探索兴趣。
二、教学内容分析
1.教学内容及在教材中的地位
本节属于必修《技术与设计 1》第四章第一节内容，新课标对本节教学内容的要求是：为完成校庆广告宣传灯的设计，引导学生了解工艺技术和工具。
2.教学重点、难点
教学重点：
1、 对身边常见工艺的理解和认识。
2、 掌握工艺的定义,理解工艺是做工的艺术。
3、 感悟工匠精神，明白中国之崛起离不开严谨的工匠精神。教学难点：
1、 让学生能够区分工艺和非工艺
2、 完成从理性认知（工艺的定义）到情感认知（工匠精神）的升华。
三、教学目标
工程思维：工艺需要工程思维来引导制作。
技术素养：工艺在实施过程中要运用到各种工具。图样表达：工艺的实施需要设计图样的引导
物化能力：工艺是让设计物化的方法和过程。
创新设计：工艺需要创新，企业也需要工艺的创新。
四、教学设计过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
引入 完成了校庆广告宣传灯的设计，学生都准备制作出来。制作需要哪些工序，需要哪些工具？学校的通用技术实验室能提供怎样的帮助呢？ 思考物化过程所需要的工程思维和技术素养。 让学生对设计的物化过程有所认知，思考该选择怎样的方法来进行物化。
正课 定义 思维拓展 一、 景泰蓝及其工艺 1、 介绍景泰蓝的名字由来和历史发展。 2、 介绍景泰蓝制作过程所需要的工艺。 二、 给出工艺的定义：劳动者利用各类生产工具对各种原材料、半成品进行加工或处理，最终使之成为成品的方法与过程。 三、 通过认识景泰蓝的工艺，拓展学生对工艺的认识和理解，让学生例举自己认识的艺术品的主要工艺。 1、提供红木家具和石湾陶器的案例引导学生完成思考。 2 、利用工艺具有技术双重 学生学习景泰蓝及其制作工艺 通过案例的学习理解定义的意思 学生完成学案的要求，例举自己认识的艺术品的主要工艺。 景泰蓝的制作工艺流 程 清晰 、 严谨， 是学习工艺的良 好 案例， 同时景泰蓝也是国宝级艺术品，代表了传统工艺品的的制作巅峰。 提 供 案例， 引导学生思维
性，来引导学生认识工艺是做工的艺术。 拓展。
视频欣赏 四、 五、 六、 观看视频《大国工匠》第三集《大巧破难》最后一个案例（FAST 工程开启了人类探索宇宙新的可能，但施工难度超乎想象。起重工周永和经过反复思索，利用“墨子圆规”的古人思想和顺势而为的东方智慧， 完美拼接四千多块面板，成就了能与星星对话的大型球面镜。） 课堂练习 教师总结，升华学生对工艺的认知：做工的艺术 学生观看视频同时 通过观看
让学生在视频中去 视频引导
寻找本学科的五个 学生感悟
核心素养的体现。 工 匠 精
感受新时代大国工 神， 明白
匠的严谨、创新的 中国之崛
匠心精神。 起离不开
严谨的工
匠精神。
小结 将学生学习工艺时
一些认识误区指出
来。
总结， 从
认识工艺
到感悟工
匠精神。
树立学生
的正确人
生观。
课后任务 1、请同学们思考工艺技术的特点，以及和产品的区别。 2、让学生思考该如何利用学校的实验室来进行工艺的制作