教科版（2017秋）四年级科学上册3.2 用气球驱动小车 教学设计（同课异构公开课教案3篇）
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋）四年级科学上册3.2 用气球驱动小车 教学设计（同课异构公开课教案3篇） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 266.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-08-03 17:18:59 | ||
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文档简介
教科版科学四年级上册
《3.2 用气球驱动小车》教学设计
同课异构（一）
【教材分析】
本课的主要任务是以气球小车实验为载体，让学生经历观察-猜想-实验-分析-推理的思维过程，感受反冲力是如何推动物体运动的，以及哪些因素可能会影响到反冲力的大小。并把实验现象转化为证据，最后通过对实验现象的理性思考建构更高层次概念。
本课教材围绕本单元“运动和力”的核心概念，设计了2个活动，先是感受气球喷气时所产生的力和气球上升的力，体会力产生的方向和气球运动的方向，试看作出解程；篥二个活动是用气球驱动小车，通过组装一个气球动力小车，测量气球小车能行驶多远，用什么办法使小车行驶得更远，进一步认识运动与力的关系。
反冲力怎样使小车向前运动，又怎样使小车行驶得更远，涉及到的影响因素众多，因此，本课的研充，可以先从一个相对简单的模型开始实验探究，将学生的关注点聚焦到气球大小和喷嘴粗细对气球小车行驶远近的影响上，并通过实验结果，找到一些与研讨问题相对匹配的合理解释。当然，除了这两个重要因素外，还有很多无法在本节课进行实验探究的其他影响因素，比如小车重量、操作方法、结构组成等，都需要学生通过实验后的推理分析，进行相应的辩证思考和深度论证。最后将这些研究结果迁移应用到一个相对复杂的情境里
【学情分析】
生活中，气球是学生所熟悉的玩具。很多学生都有这样的经历，当吹了气的气球嘴被放开时，气球会飞走。但是他们可能没有仔细思考过气球运动的方向和喷出气体的方向有怎样的关系。也不知道如何利用气球喷气时产生的反冲力去驱动小车。这节课在学生已有生活经验基础上，探讨如何用气球作为动力来驱动小车，符合该学段儿童的认知需求和特点，不但增加了他们对科学这个学科的学习兴趣，还可以进一步加深他们对运动和力的理解。
【核心素养目标】
科学观念：1.气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。2.要使静止的物体运动，就要对物体施加力。反冲力越大，小车行驶得越远。
科学思维：1.气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。反冲力越大，小车行驶得越远。2.改变喷气管粗细和气球充气量会影响小车的动力大小。了解小车运动快慢与反冲力大小的关系。
探究实践：1.会组装用气球反冲力作动力的小车。2.会研究小车运动快慢与反冲力大小的关系。3.能用实验数据证明自己的推测。
态度责任：1.发展进一步研究运动和力的兴趣。2.意识到要把实验现象转化为支持观点的证据。3.体验合作的重要性。4.体会到可以用反冲力作为动力驱动车辆、火箭、飞机等物体运动，满足人们生产生活的需要。
【教学重难点】
重点：气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。反冲力越大，小车行驶得越远。
难点：会研究小车运动快慢与反冲力大小的关系。
【教学过程】
一、情境导入
同学们在电视上看过火箭发射吗？那下面老师给大家看一个火箭发射视频。请同学们边看边思考一个科学问题：你认为火箭升空的原因是什么？大家畅所欲言，发表自己的看法。
那老师也来发表一下自己的看法，同学们，你们知道吗？所有的物体要想运动，必须对它施加一个力。火箭发射时，火箭尾部向下喷出高温高压燃气，产生了一股向上的反冲力，反冲力驱动火箭向上升空。今天啊，咱们就来研究反冲力，像火箭那样利用反冲力来驱动小车。在此之前呢，咱们需要借助一个道具来研究反冲力的方向和概念。你们猜猜它是什么？
二、科学探索
下面啊，咱们就用气球来研究反冲力的运动方向，我们先来看一个实验视频。待会同学们就按照视频上的步骤来操作一遍。
实验一：用气球探究反冲力运动方向
1、实验要求
下面我们来做一个小实验，将吹足气的气球松开口部，观察气球喷气的方向和运动方向。咱们以小组为单位，组长负责吹气球，收气球。组员分别感受喷出的气体和气球上升的力。
2、观看实验演示视频
3、上台演示探究反冲力方向
提问：A同学你刚才感受到气球是往哪个方向喷气的？B同学你刚才感受到气球想往哪个方向运动？
在黑板上填实验运动表。
换个左右方向实验；
总结反冲力概念：同学们，你们刚才把手放在气球上面，气球向上运动时你有没有感受到气球上升的力？那你们觉得这股力叫什么名字？（反冲力）反冲力的方向和气球喷气的方向有什么关系？那我们用一句话来总结一下：当气球喷气时，会产生一股和喷气方向相反的推力，这个力叫反冲力。
实验二：用气球产生的反冲力驱动小车
用气球，软管，和小车连接起来，做一个气球小车。观察小车驱动的原理，让学生说一说。
结论：充满气的气球具有能量，气球喷出气体时产生了一个跟喷气方向相反的反冲力，在反冲力的推动下，小车向前运动起来了。
改进小车：
咱们的小车虽然可以前进，但是老师想让它跑的更远。同学们有没有好的办法？如果老师想让它拉动一个货物，又有什么改进办法？
改进小车做实验：
1.同一根喷管，换两个大小不同的气球驱动，并让学生做好记录。
2.同一个气球，换两个大小不同的喷管驱动，并让学生做好记录。
得出实验结论2：
要想让小车行驶得更远，要换更大的气球，或者更大的喷管。
三、知识拓展
说一说生活中还有哪些用到反冲力的例子。
在我们的生活中，喷气式飞机、火箭都是靠喷气发动机产生的反冲力运动的。过年时燃放的烟花也是靠火药产生的反冲力飞上天空的，乌贼是靠喷水产生的反冲力向前运动的。
为了更好的展示反冲力在生活中的应用，老师还准备了一个户外发射水火箭的实验，大家有没有兴趣跟老师一起外面做做实验？
实验三：用气球产生的反冲力驱动小车
首先老师来介绍一下我们的水火箭的材料。由一个打气筒，一个饮料瓶，一跟筷子，一根塑料管，一个橡皮塞，一根橡皮管组成。
谁来说一说水火箭的发射原理。
咱们今天这节课到这里就要结束了，哪位同学来说一说你今天学到哪些知识。
四、布置家庭作业
老师给大家布置一个作业，回家之后也动手制作一辆用气球驱动的喷气小车好吗？
同学们记得完成作业。
【板书设计】
用气球驱动小车
气球在喷气时会产生一个和喷气方向相反的推力，我们把这个推力叫做反冲力！
要想让小车行驶得更远，要换更大的气球，或者更大的喷管。
同课异构（二）
【教材分析】
本课有两个活动。第一，用气球驱动小车。通过做气球小车，测量气球小车能行驶多远和想办法使小车行驶得更远，进一步认识运动与力的关系。同时在活动中思考气球喷气为什么能推动小车运动，引导学生感知和认识反冲力。第二，对小车运动的思考。指导学生适时归纳，是把事实上升到概念，把低层次概念上升到高层次概念的方法之一。在这里整理前三课的研究，把“动力”对小车运动的影响作一个小结，就是要促使学生进一步提升概念。
【学情分析】
反冲运动是学生比较熟悉的，反冲力学生也并不陌生，但它们到底是怎么一回事，学生就不明白了。用气球像火箭那样驱动小车是很有趣的，操作也不难。学生研究它不但增加了对反冲力和反冲运动的感性认识，还可以进一步加深对运动和力的理解。
【核心素养目标】
科学观念：1.气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，叫反冲力。2.要使静止的物体运动起来，必须对物体用力。要使物体运动得更快，必须对物体用更大的力。
科学思维：了解反冲力，理解物体运动与力的关系。
探究实践：组装气球小车和研究小车的反冲运动。
态度责任：体验合作的重要性和形成不怕困难的积极态度。
【教学重难点】
重点：研究小车的反冲运动。
难点：在气球小车活动中不断修订中找到最佳方式。
【教学过程】
一、激趣引入，直切重点
1.师出示气球：今天给大家带来了一袋玩具——气球，以前玩过吗？现在想不想玩？谁还有不同的玩法？新奇有趣的玩法奖励气球。
学生自由实践。（吹足气的气球放手后在空中乱窜）
2.我们没有给气球任何动力，气球是靠什么飞起来的呢？气球喷气方向和运动方向有什么关系？（气球嘴喷出气，气球喷气时会产生一股推力。气球的运动方向与气球喷气的方向相反。）
3.引出反冲力概念气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，叫反冲力。（板书：反冲力）
4.你在哪些地方看到过类似的现象？(喷气式飞机、火箭、烟花等)
长征运载火箭利用强大的反冲力把飞船送入轨道，而我们，能不能利用气球反冲力推动这辆小车前进呢？（板书：像火箭那样驱动小车）
二、用气球驱动小车
1.我们能不能像火箭那样驱动小车呢？
2.自由讨论，组织交流。（也许会有学生说不能，因为他认为火箭是竖直往上运动的，可以给予肯定，再引导出火箭运动的原理是利用反冲力，我们能不能也像火箭那样利用反冲力来让小车动起来。）
3.老师给每个小组都准备了小车、气球、透明胶等材料，请同学们利用提供的材料尝试组装自己的小车，并用气球驱动小车。
4.小组组装小车，尝试用气球驱动小车。（吹大气球后用手指将气球嘴捏紧，共同合作将气球用透明胶固定在小车上，演示固定方法。）
5.小组展示，组织交流经验，包括成功的操作方法以及操作中的失误。
三、赛车比赛
谁的小车能行驶的更远，课前我们特意进行了一场赛车比赛，想不想看谁的小车跑的最远？（比赛前进行场地确定，同一起点，严禁干扰，测量行程。）
2.播放赛车比赛过程。
3.评比交流，总结经验。
四、对小车运动的思考
1.我们还能用什么方法使小车运动起来？比较使小车运动起来的方法，它们的共同点是什么？
2.拓展延伸。
要使静止的物体运动起来，必须对物体（用力）；要使物体运动的更快，必须对物体（用更大的力）；要使运动的物体停止运动，必须对物体（用阻力）。
3.火箭靠什么飞行的？喷气式飞机是如何向前飞行的？水母和章鱼是如何在水里运动的？
【板书设计】
用气球驱动小车
要让物体运动——对物体用力
推力 反冲力 要让物体运动得更快——对物体用更大的力
实验活动单：
同课异构（三）
【教材分析】
本课的活动是加深学生地力和运动关系的理解，指向“力可以改变物体运动的快慢”这一核心概念。学生通过实验感受气球喷气产生的气流和气球的推力开始，体会气流方向和气球运动方向的关系。
【学情分析】
学生在生活中对气球并不陌生，学生也玩过，知道吹足了气的气球松手后会向相反的方向运动，但没有考虑过二者之间的关系。通过实验，用气球的反冲力也能让小车动起来，引发学生思考，激发学生兴趣。
【核心素养目标】
科学观念：1.气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。2.要使静止的物体运动，就要对物体施加力。
科学思维：初步了解和认识物体运动与力的关系。
探究实践：能用实验数据证明自己的猜测。
态度责任：1.发展进一步运动和力的兴趣。2.意识到要把实验现象转化为支持观点的证据。3.体验合作的重要性。
【教学重难点】
重点：对小车反冲运动的探究。
难点：对小车反冲运动的解释。
【教学过程】
一、聚焦课题
把气球充足气后放开，气球会怎么运动？
玩气球，教师把吹足气的气球放开，气球会怎样？你观察到什么现象？
二、动手探索
活动一：感受认识反冲力
1.学生一起尝试气球游戏，并提出要求：（强调学生的分工，实验组和记录组要明确自己的职责）
把气球吹足气再松开口部，观察并画出气球喷气方向运动方向，试着做出自己的解释。（结合学生活动手册）
2.尝试固定气球的运动方向(思考如何固定气球的运动方向)
3.词汇教学——推力和反冲力
三、研讨：实验发现
活动二：反冲力的认识
准备好材料。吹足气的气球，放开后，气球会飞走；
气球往哪个方向飞？有什么规律吗？出示PPT。
思考：
1．你准备如控制气球的运动方向？
2．实验中，你准备先做什么，再做什么？
你观察到什么现象？
小结：气球运动方向与气体喷出的方向相反。
力能使物体运动方向发生改变，力越大物体运动越远
四、拓展
生活中的反冲力。
你还知道哪些地方用到了反冲力？
1.学生汇报
2.出示喷气式飞机、火箭的图片
3.图中的气球能驱动小车吗？
【板书设计】
3.2用气球驱动小车
推力
反冲力：气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力。
《3.2 用气球驱动小车》教学设计
同课异构（一）
【教材分析】
本课的主要任务是以气球小车实验为载体，让学生经历观察-猜想-实验-分析-推理的思维过程，感受反冲力是如何推动物体运动的，以及哪些因素可能会影响到反冲力的大小。并把实验现象转化为证据，最后通过对实验现象的理性思考建构更高层次概念。
本课教材围绕本单元“运动和力”的核心概念，设计了2个活动，先是感受气球喷气时所产生的力和气球上升的力，体会力产生的方向和气球运动的方向，试看作出解程；篥二个活动是用气球驱动小车，通过组装一个气球动力小车，测量气球小车能行驶多远，用什么办法使小车行驶得更远，进一步认识运动与力的关系。
反冲力怎样使小车向前运动，又怎样使小车行驶得更远，涉及到的影响因素众多，因此，本课的研充，可以先从一个相对简单的模型开始实验探究，将学生的关注点聚焦到气球大小和喷嘴粗细对气球小车行驶远近的影响上，并通过实验结果，找到一些与研讨问题相对匹配的合理解释。当然，除了这两个重要因素外，还有很多无法在本节课进行实验探究的其他影响因素，比如小车重量、操作方法、结构组成等，都需要学生通过实验后的推理分析，进行相应的辩证思考和深度论证。最后将这些研究结果迁移应用到一个相对复杂的情境里
【学情分析】
生活中，气球是学生所熟悉的玩具。很多学生都有这样的经历，当吹了气的气球嘴被放开时，气球会飞走。但是他们可能没有仔细思考过气球运动的方向和喷出气体的方向有怎样的关系。也不知道如何利用气球喷气时产生的反冲力去驱动小车。这节课在学生已有生活经验基础上，探讨如何用气球作为动力来驱动小车，符合该学段儿童的认知需求和特点，不但增加了他们对科学这个学科的学习兴趣，还可以进一步加深他们对运动和力的理解。
【核心素养目标】
科学观念：1.气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。2.要使静止的物体运动，就要对物体施加力。反冲力越大，小车行驶得越远。
科学思维：1.气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。反冲力越大，小车行驶得越远。2.改变喷气管粗细和气球充气量会影响小车的动力大小。了解小车运动快慢与反冲力大小的关系。
探究实践：1.会组装用气球反冲力作动力的小车。2.会研究小车运动快慢与反冲力大小的关系。3.能用实验数据证明自己的推测。
态度责任：1.发展进一步研究运动和力的兴趣。2.意识到要把实验现象转化为支持观点的证据。3.体验合作的重要性。4.体会到可以用反冲力作为动力驱动车辆、火箭、飞机等物体运动，满足人们生产生活的需要。
【教学重难点】
重点：气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。反冲力越大，小车行驶得越远。
难点：会研究小车运动快慢与反冲力大小的关系。
【教学过程】
一、情境导入
同学们在电视上看过火箭发射吗？那下面老师给大家看一个火箭发射视频。请同学们边看边思考一个科学问题：你认为火箭升空的原因是什么？大家畅所欲言，发表自己的看法。
那老师也来发表一下自己的看法，同学们，你们知道吗？所有的物体要想运动，必须对它施加一个力。火箭发射时，火箭尾部向下喷出高温高压燃气，产生了一股向上的反冲力，反冲力驱动火箭向上升空。今天啊，咱们就来研究反冲力，像火箭那样利用反冲力来驱动小车。在此之前呢，咱们需要借助一个道具来研究反冲力的方向和概念。你们猜猜它是什么？
二、科学探索
下面啊，咱们就用气球来研究反冲力的运动方向，我们先来看一个实验视频。待会同学们就按照视频上的步骤来操作一遍。
实验一：用气球探究反冲力运动方向
1、实验要求
下面我们来做一个小实验，将吹足气的气球松开口部，观察气球喷气的方向和运动方向。咱们以小组为单位，组长负责吹气球，收气球。组员分别感受喷出的气体和气球上升的力。
2、观看实验演示视频
3、上台演示探究反冲力方向
提问：A同学你刚才感受到气球是往哪个方向喷气的？B同学你刚才感受到气球想往哪个方向运动？
在黑板上填实验运动表。
换个左右方向实验；
总结反冲力概念：同学们，你们刚才把手放在气球上面，气球向上运动时你有没有感受到气球上升的力？那你们觉得这股力叫什么名字？（反冲力）反冲力的方向和气球喷气的方向有什么关系？那我们用一句话来总结一下：当气球喷气时，会产生一股和喷气方向相反的推力，这个力叫反冲力。
实验二：用气球产生的反冲力驱动小车
用气球，软管，和小车连接起来，做一个气球小车。观察小车驱动的原理，让学生说一说。
结论：充满气的气球具有能量，气球喷出气体时产生了一个跟喷气方向相反的反冲力，在反冲力的推动下，小车向前运动起来了。
改进小车：
咱们的小车虽然可以前进，但是老师想让它跑的更远。同学们有没有好的办法？如果老师想让它拉动一个货物，又有什么改进办法？
改进小车做实验：
1.同一根喷管，换两个大小不同的气球驱动，并让学生做好记录。
2.同一个气球，换两个大小不同的喷管驱动，并让学生做好记录。
得出实验结论2：
要想让小车行驶得更远，要换更大的气球，或者更大的喷管。
三、知识拓展
说一说生活中还有哪些用到反冲力的例子。
在我们的生活中，喷气式飞机、火箭都是靠喷气发动机产生的反冲力运动的。过年时燃放的烟花也是靠火药产生的反冲力飞上天空的，乌贼是靠喷水产生的反冲力向前运动的。
为了更好的展示反冲力在生活中的应用，老师还准备了一个户外发射水火箭的实验，大家有没有兴趣跟老师一起外面做做实验？
实验三：用气球产生的反冲力驱动小车
首先老师来介绍一下我们的水火箭的材料。由一个打气筒，一个饮料瓶，一跟筷子，一根塑料管，一个橡皮塞，一根橡皮管组成。
谁来说一说水火箭的发射原理。
咱们今天这节课到这里就要结束了，哪位同学来说一说你今天学到哪些知识。
四、布置家庭作业
老师给大家布置一个作业，回家之后也动手制作一辆用气球驱动的喷气小车好吗？
同学们记得完成作业。
【板书设计】
用气球驱动小车
气球在喷气时会产生一个和喷气方向相反的推力，我们把这个推力叫做反冲力！
要想让小车行驶得更远，要换更大的气球，或者更大的喷管。
同课异构（二）
【教材分析】
本课有两个活动。第一，用气球驱动小车。通过做气球小车，测量气球小车能行驶多远和想办法使小车行驶得更远，进一步认识运动与力的关系。同时在活动中思考气球喷气为什么能推动小车运动，引导学生感知和认识反冲力。第二，对小车运动的思考。指导学生适时归纳，是把事实上升到概念，把低层次概念上升到高层次概念的方法之一。在这里整理前三课的研究，把“动力”对小车运动的影响作一个小结，就是要促使学生进一步提升概念。
【学情分析】
反冲运动是学生比较熟悉的，反冲力学生也并不陌生，但它们到底是怎么一回事，学生就不明白了。用气球像火箭那样驱动小车是很有趣的，操作也不难。学生研究它不但增加了对反冲力和反冲运动的感性认识，还可以进一步加深对运动和力的理解。
【核心素养目标】
科学观念：1.气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，叫反冲力。2.要使静止的物体运动起来，必须对物体用力。要使物体运动得更快，必须对物体用更大的力。
科学思维：了解反冲力，理解物体运动与力的关系。
探究实践：组装气球小车和研究小车的反冲运动。
态度责任：体验合作的重要性和形成不怕困难的积极态度。
【教学重难点】
重点：研究小车的反冲运动。
难点：在气球小车活动中不断修订中找到最佳方式。
【教学过程】
一、激趣引入，直切重点
1.师出示气球：今天给大家带来了一袋玩具——气球，以前玩过吗？现在想不想玩？谁还有不同的玩法？新奇有趣的玩法奖励气球。
学生自由实践。（吹足气的气球放手后在空中乱窜）
2.我们没有给气球任何动力，气球是靠什么飞起来的呢？气球喷气方向和运动方向有什么关系？（气球嘴喷出气，气球喷气时会产生一股推力。气球的运动方向与气球喷气的方向相反。）
3.引出反冲力概念气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，叫反冲力。（板书：反冲力）
4.你在哪些地方看到过类似的现象？(喷气式飞机、火箭、烟花等)
长征运载火箭利用强大的反冲力把飞船送入轨道，而我们，能不能利用气球反冲力推动这辆小车前进呢？（板书：像火箭那样驱动小车）
二、用气球驱动小车
1.我们能不能像火箭那样驱动小车呢？
2.自由讨论，组织交流。（也许会有学生说不能，因为他认为火箭是竖直往上运动的，可以给予肯定，再引导出火箭运动的原理是利用反冲力，我们能不能也像火箭那样利用反冲力来让小车动起来。）
3.老师给每个小组都准备了小车、气球、透明胶等材料，请同学们利用提供的材料尝试组装自己的小车，并用气球驱动小车。
4.小组组装小车，尝试用气球驱动小车。（吹大气球后用手指将气球嘴捏紧，共同合作将气球用透明胶固定在小车上，演示固定方法。）
5.小组展示，组织交流经验，包括成功的操作方法以及操作中的失误。
三、赛车比赛
谁的小车能行驶的更远，课前我们特意进行了一场赛车比赛，想不想看谁的小车跑的最远？（比赛前进行场地确定，同一起点，严禁干扰，测量行程。）
2.播放赛车比赛过程。
3.评比交流，总结经验。
四、对小车运动的思考
1.我们还能用什么方法使小车运动起来？比较使小车运动起来的方法，它们的共同点是什么？
2.拓展延伸。
要使静止的物体运动起来，必须对物体（用力）；要使物体运动的更快，必须对物体（用更大的力）；要使运动的物体停止运动，必须对物体（用阻力）。
3.火箭靠什么飞行的？喷气式飞机是如何向前飞行的？水母和章鱼是如何在水里运动的？
【板书设计】
用气球驱动小车
要让物体运动——对物体用力
推力 反冲力 要让物体运动得更快——对物体用更大的力
实验活动单：
同课异构（三）
【教材分析】
本课的活动是加深学生地力和运动关系的理解，指向“力可以改变物体运动的快慢”这一核心概念。学生通过实验感受气球喷气产生的气流和气球的推力开始，体会气流方向和气球运动方向的关系。
【学情分析】
学生在生活中对气球并不陌生，学生也玩过，知道吹足了气的气球松手后会向相反的方向运动，但没有考虑过二者之间的关系。通过实验，用气球的反冲力也能让小车动起来，引发学生思考，激发学生兴趣。
【核心素养目标】
科学观念：1.气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。2.要使静止的物体运动，就要对物体施加力。
科学思维：初步了解和认识物体运动与力的关系。
探究实践：能用实验数据证明自己的猜测。
态度责任：1.发展进一步运动和力的兴趣。2.意识到要把实验现象转化为支持观点的证据。3.体验合作的重要性。
【教学重难点】
重点：对小车反冲运动的探究。
难点：对小车反冲运动的解释。
【教学过程】
一、聚焦课题
把气球充足气后放开，气球会怎么运动？
玩气球，教师把吹足气的气球放开，气球会怎样？你观察到什么现象？
二、动手探索
活动一：感受认识反冲力
1.学生一起尝试气球游戏，并提出要求：（强调学生的分工，实验组和记录组要明确自己的职责）
把气球吹足气再松开口部，观察并画出气球喷气方向运动方向，试着做出自己的解释。（结合学生活动手册）
2.尝试固定气球的运动方向(思考如何固定气球的运动方向)
3.词汇教学——推力和反冲力
三、研讨：实验发现
活动二：反冲力的认识
准备好材料。吹足气的气球，放开后，气球会飞走；
气球往哪个方向飞？有什么规律吗？出示PPT。
思考：
1．你准备如控制气球的运动方向？
2．实验中，你准备先做什么，再做什么？
你观察到什么现象？
小结：气球运动方向与气体喷出的方向相反。
力能使物体运动方向发生改变，力越大物体运动越远
四、拓展
生活中的反冲力。
你还知道哪些地方用到了反冲力？
1.学生汇报
2.出示喷气式飞机、火箭的图片
3.图中的气球能驱动小车吗？
【板书设计】
3.2用气球驱动小车
推力
反冲力：气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力。