4.《珍珠鸟》说课稿

《珍珠鸟》说课稿
一、说教材
《珍珠鸟》是一篇记叙性散文，记叙了作者收到朋友送给自己几只珍珠鸟之后，对它们细心呵护，最终成为朋友的温馨故事。珍珠鸟原本是一种胆小怕人的鸟，虽然外形可爱，但较少与人亲近，而在作者的悉心照料下，它们的孩子——小珍珠鸟，和人类成为了朋友，读来妙趣横生，情意盎然。学习这篇课文时，一方面要带领学生品味作者的语言，体会他对珍珠鸟的刻画，另一方面要读懂文末语句的深刻含义，感悟人与自然和谐相处的美好境界。
二、说学情
仅仅对于教材的分析是不够的，还需要教师合理掌握学生的具体情况。 五年级的学生学习过一些描写动植物的文章，但以往这类题材的文本多以说明文的形式出现，语言并不优美，说理也不够生动，而冯骥才的这篇散文则将“人”与“物”有机地结合起来，文末的说理自然生动并且深刻，我们在教学上要注重“读”与“悟”的结合，细细品读作者细腻的笔触。
三、说教学目标
根据教材以及学生的特点，我制定了以下三个维度的教学目标：
【知识与能力】 学会本课10个生字，认识6个生字;正确流利有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段;了解珍珠鸟的形象特点。
【过程与方法】 学生通过朗读感悟、合作探究等方法，品读文章的语言，理解文末“信赖，往往创造出美好境界”的含义。
【情感态度与价值观】 体会作者和珍珠鸟之间充满爱和信赖的美好境界，领悟人与自然应该和谐相处的道理。
四、说教学重难点
根据教学目标我确定的教学重难点是：
【教学重点】品味文章的优美语言，理解文末关键词句的含义。
【教学难点】体会人与自然和谐相处的道理。
五、说教学方法 合作探究法、朗读体会法。
下面我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的一个环节。
说教学过程
为了更好、更有效地落实教学目标，突出重点，突破难点，力求简简单单、扎扎实实地上好语文课，真实展开我的我的教学流程。我的教学流程有以下几大板块。
第一大板块、谈话导入，认识珍珠鸟
谈话导入，揭示课题
白鹭美、花生好、桂花香，万事万物都有可爱之处，今天我们就来一起认识一种鸟，它叫珍珠鸟。
指名朗读课件上百科全书关于珍珠鸟的介绍材料，说说你对珍珠鸟的印象。
介绍作者。
【设计意图】对珍珠鸟及作者有最基本的认识
第二大板块、初读课文，认识珍珠鸟
课件出示词语，组内检查认读情况。
全班交流识字方法。
默读课文，思考课文是怎样写珍珠鸟的？找出文中描写珍珠鸟的语句，读一读，说说你对珍珠鸟的印象？
对比课文和课件上百科全书中对珍珠鸟的科普说明，说一说，你更喜欢哪种描写？为什么？
【设计意图】以百科全书中队珍珠鸟的介绍导入，让学生初识珍珠鸟，接着介绍作者及其作品的特点，顺势引导学生走进文本，去感受课文里对珍珠鸟的鲜活的描写，感受珍珠鸟美丽的外表下可爱而淘气的个性，同时对比阅读，体会两种文体语言的不同。
第三大板块、感知内容，理清脉络
默读课文，说说课文主要写了什么？
出示语言支架，引导学生概括？
自主阅读，勾画批注“我”是怎样得到珍珠鸟的信赖的？
交流“我”是怎样得到珍珠鸟的信赖的。
师生合作朗读，教师读写“我”表现的句子，学生读描写珍珠鸟的句子。
“信赖，往往创造出美好的境界。”这句话你是怎样理解的？
【设计意图】这是一篇略读课文，读是感知，理解文本最有效途径，也是训练学生阅读能力的最佳方法。因此，本环节主要通过引导学生默读，找出描写“我”与珍珠鸟的句子，让学生多次有感情地朗读，感受珍珠鸟又怕人到对人产生信赖的情感变化过程，理清文章的脉络，读懂文章的内容，体会信赖所创造出的美好境界。
第四大板块 朗读品味，体会情意
课文有很多地方写出了珍珠鸟的可爱，找出这样的语句，读一读，体会“我”和珍珠鸟之间的情意。
仿照课文的写法，写一段话，描写一种小动物的外形或动作，突出它的特点，表达你对它的喜爱之情。