【核心素养目标】冀少版七年生物上册1.2.3多细胞生物体 教案

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冀少版七年生物上册 1.2.3多细胞生物体 课时教学设计
课题 1.2.3多细胞生物体 单元 一 学科 生物 年级 七
教材分析 本节内容主要讲述被子植物体和人体的结构层次，以前两节“细胞”及“细胞分化形成组织”为基础，对学生整体感知生物体结构至关重要。关于植物体及人体的结构层次的认识，学生除了通过前面的学习知道细胞是生命活动的基本单位、细胞分化形成组织外，对器官、系统没有认识；但是学生知道被子植物体有根、茎、叶、花、果实、种子这些宏观结构。因此，本节课先按照从宏观到微观的顺序，帮助学生认识被子植物体的结构层次，在此基础上帮助学生从微观到宏观认识人体的结构层次，在此过程中帮助学生掌握器官和系统的概念突破难点。
教学 目标 探究实践：通过探究植物和动物体的结构层次,描述被子植物体的结构层次。描述人体的结构层次。培养实践能力和探究意识。 科学思维：运用观察的基本方法，识别被子植物各器官。逐步发展科学思维能力。 态度责任：体验分析问题、解决问题的乐趣。激发热爱生命的情感。 生命观念：形成“生物体是一个统一整体”的生物学观点。
重点 1.认识被子植物体的结构层次。 2.认识人体的结构层次。
难点 1.掌握器官、系统的概念
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 多细胞生物体是由许许多多的细胞构成的，这些细胞并不是简单地堆砌在一起，而是具有一定的结构层次
讲授新课 一、被子植物和人体的结构层次 多细胞生物体是由许许多多的细胞构成的，这些细胞并不是简单地堆砌在一起，而是具有一定的结构层次。 1.被子植物体的结构层次 细胞是被子植物结构和功能的基本单位，细胞通过分裂、生长和分化形成了组织，由组织构成了器官，再由器官构成了植物体。 2.人体的结构层次 细胞是人体结构和功能的基本单位，细胞通过分裂、生长和分化形成了组织，由组织构成了器官，由器官构成了系统，再由系统构成了人体。 视频：人的结构层次 第33页“讨论 1.人体的结构层次和被子植物体的结构层次都是先由细胞构成组织，由不同的组织构成器官。所不同的是，一株完整的被子植物由六种器官构成；而人体由多个器官进一步构成系统，再由系统构成人体。 2.如果把一个生物体比喻成一座大厦，生物体的细胞相当于大厦的砖，组织相当于大厦的墙，器官相当于大厦的房间，系统相当于大厦的楼层。 二、由组织构成器官 1.细胞构成组织 多细胞生物体都是由细胞构成的，细胞通过分裂、生长、分化形成各种组织。 2.器官 (1)概念：由多种组织构成的、能行使一定功能的结构单位，叫作器官。 (2)举例：植物的叶由保护组织、营养组织和输导组织等组织构成，属于器官。 3.被子植物的六种器官 (1)被子植物是高等植物，一株完整的被子植物由根、茎、叶、花、果实、种子六种器官构成。 (2)分类 ①营养器官：根、茎、叶首先生长，它们与被子植物的营养生长有关，称为营养器官。如根从土壤中吸收水分、无机盐，茎运输水分、无机盐和有机物，叶制造有机物。 ②繁殖器官：花、果实、种子在被子植物的一生中出现得比较晚，它们与植物的繁殖有关，称为繁殖器官。 注意 ①在被子植物的不同生长时期，六种器官并不一定同时存在。 ②具有六种器官的是被子植物，而其他种类的植物就不完全具备这六种器官。 (3)植物体的营养器官与繁殖器官的关系 ①关系：植物体的营养器官和繁殖器官的生长是相互影响的，因此，在农业生产中，人们可以根据种植的需要，来调节植物营养器官和繁殖器官的生长。 ②应用：萝卜、白菜、莴笋等蔬菜，人们吃的分别是它们的根、叶、茎，种植这些植物时应该促进营养器官的生长，抑制它们开花结果；而像番茄、西瓜等植物，人们吃的是它们的果实，种植时应该保证根、茎、叶的生长壮而不旺，为开花、结果准备充足的营养，保证果实饱满、硕大。 常见植物的食用部分所属的器官： ①叶，如白菜、菠菜、油菜等； ②根，如地瓜、萝卜等； ③茎，如马铃薯、甘蔗、姜等； ④花，如菜花、黄花菜等； ⑤果实，如荔枝、桂圆、葡萄、番茄、香蕉、玉米等； ⑥种子，如核桃、花生等。 4.人体的器官 (1)概述：人体的器官（如心脏、肺、肝脏、肾脏等）一般都由上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织四大基本组织构成，并且以某种组织为主。器官的这种结构特点，与它的生理功能相适应。 (2)举例：人体心脏的内、外表面覆盖着上皮组织，里面主要是由心肌细胞构成的肌肉组织，结缔组织和神经组织也分布在其中。这种结构特点是与心脏具有促使血液循环的功能相适应的。 方法技巧 区分组织和器官最简单的方法是看其组成结构中有几种不同的组织。如果只有一种组织，那么这个结构就是组织；如果由两种或两种以上的组织构成，那么这个结构就是器官。 三、器官构成系统 1.系统 (1)概念：系统是由共同完成一种或几种生理功能的多个器官，按照一定次序组合在一起构成的。 (2)人体的消化系统 人体的消化系统分为消化道和消化腺两部分。其中，消化道由口、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门等器官组成，它们是食物的通道，而人体既有肝脏、胰腺、唾液腺等大消化腺，也有肠腺、胃腺等小消化腺，它们的作用是分泌消化液来消化食物，这些器官按一定的次序组合在一起，共同完成人体消化食物和吸收营养的功能，构成消化系统。 2.人体的系统 系统作用系统作用运动系统运动、支持、保护免疫系统免疫消化系统消化食物和吸收营养神经系统调节人体的生理活动呼吸系统吸入氧气和呼出二氧化碳内分泌系统分泌激素，通过激素的作用调节人体生理活动循环系统运输体内物质生殖系统生殖泌尿系统泌尿和排尿
四、动植物体的结构层次 1.被子植物体的结构层次 被子植物体的结构层次为细胞→组织→器官→植物体。 2.人体的结构层次 人和动物体的结构层次为细胞→组织→器官→系统→人体或动物体。 注意 ①动物体（或人体）具有系统，而植物体不具有系统。 ②高等动物体由器官构成了系统，但也有些动物种类不具有系统，如单细胞动物。 3.多细胞生物体是一个统一的整体 多细胞生物体具有一定的结构层次，依靠细胞、组织、器官（系统）之间的协调活动，表现出生命现象。例如，人体各个系统的结构和功能是不同的，但它们并不是孤立的，而是相互联系、密切配合的。这些系统既分工合作又协调配合，共同完成人体正常的生命活动，人体是一个统一的整体。 注意 人体的各个系统在神经和体液的共同调节下，构成一个统一的整体，任何一项生理活动都是多个系统密切配合来完成的。 拓展提高：“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，是我们耳熟能详的一句古代民歌。在这句民歌中，包含有哪些生物？你能说出它们的结构层次吗？ 草的结构层次：细胞、组织、器官、草 牛、羊的结构层次：细胞、组织、器官、系统、动物体 分析资料，知道动植物的结构层次 分析完成讨论 知道器官的概念 知道植物的六大器官 了解植物体的营养器官与繁殖器官的关系 了解生活常识 知道人体的器官 知道区别组织和器官的方法 知道系统的概念 了解系统的组成 知道人体的各大系统 概括动植物体的结构层次 知道多细胞生物体是一个统一的整体 引导分析 引导分析 介绍器官的概念 介绍识别植物的六大器官 介绍植物体的营养器官与繁殖器官的关系 拓展介绍 介绍人体的器官 介绍区别组织和器官的方法 介绍系统的概念 举例介绍系统的组成 介绍各大系统 指导概括动植物体的结构层次 介绍多细胞生物体是一个统一的整体
课堂练习 1.下列选项中不属于植物营养器官的一项是( D ) A.萝卜 B.土豆 C.菠菜叶 D.茄子 2.某人的鼻子流血了，请你判断鼻子和血液分别属于( B ) A.组织、器官 B.器官、组织 C.器官、细胞 D.组织、细胞 3.下列关于系统的概念的叙述，正确的是( D ) A.身体某一部分器官的总和 B.体内功能上有某种联系的多个器官的总和 C.体内结构上连续的各个器官的总和 D.体内能完成一项或几项生理功能的多个器官组成的结构 4.市场上的下列食材属于组织这一结构层次的是( C ) A.白菜 B.冬瓜 C.羊血 D.猪心 5.吃莲藕时，“藕断丝连”是常见的现象，这里的“丝”从植物体的结构层次来讲属于( B ) A.细胞 B.组织 C.器官 D.植物体 6.下列有关生物体结构层次的叙述，正确的是( D ) A.细胞中物质和能量变化的控制中心是线粒体和叶绿体 B.人体红细胞（无细胞核）寿命只有120天左右，成熟的红细胞能够不断分裂产生新细胞 C.形态、结构、功能不同的细胞按照一定的次序联合形成的细胞群叫组织 D.人体的血管与杨树的茎都与物质运输有关，在结构层次上都属于器官 习题训练 巩固知识
课堂小结 1.由多种组织构成、能行使一定功能的结构单位叫作器官。 2.能够完成一种或几种生理功能的多个器官，按照一定的次序组合在一起，就构成了系统。 3.被子植物体的结构层次：细胞→组织→器官→植物体。 4.动物体或人体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→动物体（人体）。
板书
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