7《汤姆?索亚历险记》教案

课题名称：
六年级下册第7课《汤姆 索亚历险记》
第一课时
教学目标：
1.默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。
2.感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，感受阅读的快乐。
3.了解《汤姆 索亚历险记》整本书，激发学生阅读《汤姆 索亚历险记》整本书的兴趣。
教学重点：
默读节选片段，了解主要内容，感知人物特点。
教学难点：
感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，激发学生阅读整本书的兴趣。
教学过程
一、名著导入，揭示课题
1.同学们好，两篇外国名著——《鲁滨逊漂流》《尼尔斯骑鹅旅行》唤起了我们无限的想象。今天，我们要阅读的是一部美国的长篇小说《汤姆 索亚历险记》，认识一个叫汤姆 索亚的小男孩。他的历险记又会给我们带来哪些惊喜呢，真是非常期待呢！
2.揭示课题——汤姆 索亚历险记（节选）
3.齐读课题。
4.作者简介:
《汤姆 索亚历险记》的作者是美国作家马克 吐温，他擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑，是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。代表作有短篇小说《竞选州长》《百万英镑》，长篇小说《汤姆 索亚历险记》《哈克贝利 费恩历险记》。
5．《汤姆 索亚历险记》受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。有人说：如果马克 吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。今天我们就一起去见一见这颗明珠。
二、理清关系，整体把握
1.默读全文，标出自然段，读准字音，圈出文中的人物，想一想人物之间的关系，故事又是围绕哪些人物展开的呢？
2.交流：
3.故事就是围绕着汤姆、贝琪、哈克这几个人物展开的。
4.概括说说节选的这部分小说主要写了什么，也可以用小标题的方式把故事的发展展示出来。
预设：
⑴讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事片段。
⑵小标题：①回到村庄②讲历险经过③看望朋友
三、联系课文，感知人物
1.你觉得汤姆是个怎样的孩子？语文园地的交流平台里，同学们已经讨论开了，我们去听听吧！
2.读读同学们的话，你觉得他们说的有道理吗？我们还是联系具体的内容来评价一下汤姆索亚吧。
3.出示：请默读课文给你留下印象深刻的情节，结合课文内容和生活经验对汤姆做简单的评价。
4.交流，预设：
⑴乐观勇敢：当山洞中迷路，贝琪绝望时，三次探路，最终找到通道。
⑵足智多谋：在已经迷路的情况下利用风筝线探路。
⑶有责任心、有担当：对贝琪很有耐心，找到路之后再回去找贝琪。
⑷善良、有爱心：恢复后即看望朋友哈克，等到哈克的身体恢复到可以听刺激的事情的时候，再讲述自己的历险经过。
⑸有虚荣心：讲精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘一番。
⑹具有敢于冒险的精神：讲述自己的历险经历讲得非常高兴，当有人问他是否还想再到那个山洞走一趟时，他说自己不会在意的。
5.师生总结：汤姆是个顽皮的孩子，他具有冒险精神和好奇心，他不堪忍受束缚个性、枯燥乏味的生活，幻想干一番英雄事业。
四、联系实际，拓展延伸
1.在汤姆的身上，你能找到自己或是身边伙伴的影子吗？联系自己的生活和学习，说说自己的感受。
2.交流：我想大家会发现，你的朋友有一两个特点真的和汤姆挺像的，这就是作家马克 吐温的高明之处，因为他在《汤姆 索亚历险记》这本书的序中也写到，汤姆索亚是他综合了三个儿童的特点写成的。
2.如果你还想知道汤姆其他有意思的故事，课余时间就去读一读《汤姆 索亚历险记》这本书吧！
五、课堂检测，小试身手
板书设计：
7汤姆 索亚历险记
善良 关心朋友 具有冒险精神
课题名称：
六年级下册第7课《汤姆 索亚历险记》
第二课时
教学目标：
1.品读节选片段，感受作品语言表达的特点，迁移仿写。
2.对比阅读，感受不同的语言表达方式。
3.激发学生阅读外国名著的兴趣，继续了解外国名著，通过阅读提高自己的语文素养。教学重点：
默读节选片段，体会情节描写的精彩。
教学难点：
感受作品的语言表达方式，激发学生阅读外国名著的兴趣，提高自己的语文素养。
教学过程：
一、交流感受，了解阅读情况
同学们好，上节课，我们认识了一个勇敢顽皮、富有冒险精神和好奇心的汤姆 索亚。我猜你已经拿出了《汤姆 索亚历险记》这本书开始阅读了吧？你都有哪些阅读体会呢？今天，我们一起来分享一下吧！
二、对比阅读，感受翻译特点
1.细心的同学一定发现了，我们所阅读的这篇《汤姆 索亚历险记》节选是由俞东明、陈海庆这两位翻译家翻译的。其实，曾经有好几位翻译家翻译过这本书。同一本书，不同的翻译，又会给我们带来什么样的阅读感受呢？
2.出示：
3.交流：你有哪些发现呢？我们来交流一下。
4.一是内容相同，但是语言表达不同，二是译者不同。
5.对于这三种表达方式，你更喜欢哪一种呢？说说自己的理由吧？
6.嗯，不同的人有不同的阅读喜好，也有自己的理由。你可以有自己的看法，但是一定要言之有理哦！
7.总结：一部外国作品，通常有不同的译者，我们在选择作品的时候，我们要关注作品的译者，根据自己的喜好进行选择。
三、品味细节，迁移写作方法
1.在这个精彩的历险经历中，哪些情节特别吸引你，为什么吸引你？
出示：选择最吸引自己的情节，默读课文，想一想为什么吸引你，用关键词在文中的空白处写上自己的批注。
2.交流预设：
⑴出示：
撒切尔太太病得厉害，大部分时间都在说胡话。人们听见她呼喊孩子，看见她每次抬起头侧耳听上好久，然后一边呻吟着一边软弱无力地垂下头去，那情景真是让人心碎。
波莉姨妈已经陷入悲痛和绝望之中，她那满头的灰发几乎全变白了。
⑵细节描写表现了撒切尔太太和波莉姨妈的绝望状态，非常传神。
⑶带着自己的理解来读一读。
⑷我们再来读读汤姆讲述自己的历险过程时的语言。
⑸你看，汤姆在讲历险时不停“怎样”“如何”，夸张与吹嘘溢于言表，细腻地表现出了人物的心情与性格，马克 吐温真是一个了不起的作家。
⑹文章还写了小镇上人们的表现，侧面烘托出汤姆的冒险与勇敢机智的精神。
⑺幽默也是这篇文章的语言特点，比如镇上的人们略显失常的表现等等，经典名著值得一读再读。
3.我们再来看看语文园地里的一个题目，读下面的例句，说说加点的部分有什么共同读的特点，再从后面的词语中选择一两个，发挥想象，仿写句子。
⑴读一读，想一想，它们在表达上有什么共同点？
⑵所作的描述都超越了客观事实，“泪水如雨，洒了一地”淋漓尽致地表现了人们发现孩子获救以后的高兴和激动。“眨眼就到了”，并不是真的眨眼就到了，而是表现春节来临之快。“喜得快要发疯了”将八儿开心、雀跃的情态生动地表达出来。
⑶这种写作方法就是夸张。夸张能让描写更加生动。
⑷下面，我们就来选择一个词语仿写句子。
⑸好的，来交流一下吧。
饿：我饿得能吃下一头大象。
安静：夜深了，世界安静极了，静得能听见自己的心跳。
厚：这本书厚得我一年也读不完。
盼望：妈妈日思夜想，想得头发都白了。
喜欢：我喜欢看书，到了如痴如醉的地步了。
⑹其实，我们的生活中运用到夸张句的地方可多了，只要你留心观察，一定会有很多收获。
四、阅读梗概，促进整本阅读
1.阅读故事梗概。
2.读了故事梗概之后，相信大家对《汤姆 索亚历险记》的兴趣更浓厚了，请大家利用课余时间来阅读整本书，搜集网络资料了解作品的写作背景，体会作者通过文字传达的情感和思想内涵。
五、课堂检测，检验阅读效果
板书设计：
7汤姆 索亚历险记
细节描写 夸张写法
生动形象