(共56张PPT)
27《巨人的花园》PPT
统编版 四年级 下
新知导入
第一课时
同学们都喜欢读童话吧，美丽的童话总能让我们受到真善美的熏陶，能说说你读过哪些童话吗？哪个童话给你留下的印象最深？
今天我们要学习的是一篇英国作家的童话，据说他在给自己的儿子讲这篇童话时，竟情不自禁地哭了起来。大家想知道为什么吗？下面就让我们一起走进《巨人的花园》一探究竟吧！
揭示课题
27
巨人的花园
新知讲解
王尔德，十九世纪后期英国著名作家、诗人、剧作家他在英国文学史上有特殊的地位，唯美主义的代表人物。被誉为“才子和戏剧家”。他写的童话故事语言华丽唯美，情节纯真生动，深受青少年的喜爱，被誉为“童话王子”。
主要作品：长篇小说《道林的肖像》，诗集《里丁监狱之歌》，童话剧《快乐王子》《少年国王》《夜莺与玫瑰》《石榴屋》等。
作者简介
新知讲解
初读课文
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。难读的句子多读几遍。
2.朗读课文，读准字音，结合课本上的插图，想象一下“巨人”的样子。
3.边读边思考：文章讲了一个什么故事？
新知讲解
许
yǔn
qì
xiào
lǚ
允
砌
墙
啸
呼
缕
一
fù
覆
盖
lǒu
搂住
jiá
脸
颊
shuò
硕果
不要读成qiè。
不要读成xiá。
我会读
新知讲解
允
覆
缕
啸
搂
识字开花
硕
识字游戏
砌
颊
新知讲解
惩
踪
啸
私
颊
拆
硕
允
砌
牌
禁
shuò
yǔn
qì
pái
jìn
xiào
sī
jiá
chāi
chěng
zōng
我会写
拼音开关
新知讲解
结构：
部首：
书写指导：
pái
牌
左右
左窄右宽。左部横画短斜且紧凑。右部上紧下松，中心对正。
片
重难点字书写指导
新知讲解
结构：
部首：
书写指导：
xiào
啸
左右
“口”小而偏上；右部中横长，竖挺直。
口
新知讲解
三部分紧凑。注意起笔的高低，中间最高，“刀”最低。
结构：
部首：
书写指导：
qì
砌
左右
石
新知讲解
1.大声地斥责。（ ）
2.跟自己说话；独自低声说话。（ ）
3.指因寒冷或害怕而不停地哆嗦 。( ）
4.遮盖。 （ ）
5.充分流露、显示。（ ）
6.冷漠、苛刻,残酷无情,毫无同情心。（ ）
7.行动所留的痕迹。 （ ）
B
A
C
D
词语解释
A.覆盖 B.叱责 C.踪迹 D.自言自语 E.瑟瑟发抖 F.洋溢 G.冷酷
F
G
E
新知讲解
这篇文章讲了一个什么故事？
一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，就把他们赶了出去，从此花园总是被冬天占领。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天竟然就跟来了。但在花园最远的角落里，一个小男孩爬不上桃树，角落依然处在寒冷的冬天里。巨人心软了，他把小男孩抱起来，放到树枝上，整个春天跟着都来了。巨人拆除围墙，从此和孩子们一起在花园里玩耍、生活。
整体感知
新知讲解
第一部分（1、2自然段）：
第二部分（3-9自然段）：
第三部分（10-15自然段）：
巨人的花园是个美丽的大花园，孩子们喜欢到那里去玩。
巨人邀请孩子们重回花园，并拆除了围墙，花园里又迎来了春天，成了孩子们的乐园。
写巨人回来后赶走了孩子们，给花园砌起了高墙，从此巨人的花园里只有冬天。
课文可以分为几个部分？分别描写了哪些画面？
理清脉络
新知讲解
因为巨人对孩子们不同的态度，巨人的花园发生了不同的变化。课文中花园变化了几次呢？
①巨人来之前，花园美丽。
②巨人筑起围墙，花园只有冬天。
③孩子从墙洞里进入花园。花园又迎来春天。
花园变化了三次。
品读课文
新知讲解
阅读第二自然段，边读边找出描写花园美景的句子。
①园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。
运用比喻的修辞手法，把花朵比作星星，突出了花朵的多和美。
新知讲解
②还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声是那么动听，孩子们都停止了游戏来听他们唱歌。
运用拟人的修辞手法生动形象地写出了小鸟叫声好听的特点。“都停止了游戏来听他们唱歌”从侧面衬托出小鸟叫声的悦耳动听。
新知讲解
你能用几个词语来形容花园的景象吗？
草长莺飞、 鲜花盛开、 硕果累累、
鸟语花香、 欢声笑语、 生机勃勃。
新知讲解
这幅画面是不是很美呢？让我们想象着花园的美丽，想象着孩子们在花园玩耍的快乐，再次朗读这个自然段吧！
朗读指导
新知讲解
读课文第3～13自然段，思考：巨人回来后，做了些什么？花园里发生了哪些奇妙的变化？
新知讲解
“你们在这儿做什么？”他叱责道。
“我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。”于是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：
禁止入内
违者重惩
从巨人的语言和行为你能感受到巨人是一个怎样的人？
专横
自私自利
冷酷无情
凶狠
课堂总结
这节课我们跟随着作者一起欣赏了巨人的花园，看到孩子们在花园快乐玩耍的情景，但是当巨人把孩子赶走以后，花园的景象发生了什么变化？下节课我们再到巨人的花园看一看。
课堂总结
课堂练习
课堂练习
允许（ rún yǔn ） 覆盖（ fù fǔ ）
丰硕（ suò shuò ） 搂抱（ lǒu lōu ）
脸颊（ jiá xiá ） 一缕阳光（ lǚ liù ）
一、用“√”画出加点字的正确读音。
√
√
√
√
√
√
·
·
·
·
·
·
二、根据拼音把词语补充完整。
自（ ）
（ ）墙
（ ）止
严（ ）
呼（ ）
sī
qì
chěng
jìn
xiào
私
砌
禁
惩
啸
（ ）迹
zōng
踪
课堂练习
三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
柔嫩的
美丽的
动听的
音乐
青草
花园
美丽—（ ） 突然—（ ） 叱责—（ ）
仍旧—（ ） 奇特—（ ） 冷酷—（ ）
仍然
四、写出下列词语的近义词。
漂亮
指责
奇异
忽然
冷漠
刺骨的
寒风
新知导入
同学们，上节课我们走进了巨人的花园，看到巨人的花园美丽的景象以及孩子们在快乐玩耍的情景，但当巨人回来后，他把孩子赶走了，没有孩子们的花园又是什么景象呢？让我们再次走进巨人的花园去看个明白。
第二课时
课堂导入
复习旧知
叱责 北风呼啸 多么欢乐
允许 大雪覆盖 亲吻脸颊
砌墙 一缕阳光 搂住巨人
拆除 硕果累累 立刻逃走
巨人
花园景色
孩子们
复习旧知
新知讲解
赶走孩子们以后，花园的景象发生了什么变化？
春天来了，乡下到处开着小花，到处有小鸟歌唱。单单在巨人的花园里，仍旧是冬天的景象……雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色……北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着……于是雹也来了……
别人的花园经历了四季的变化，只有巨人的花园一直是冬天，通过对比手法，再次写出巨人赶走孩子后花园的荒凉。通过朗读和想象感受拟人化赋予童话的奇妙。
品读课文
新知讲解
想一想可以用哪些词语来形容这时的花园？
没有生机
凄凉
寒冷
新知讲解
如果你是小鸟、桃树、花，你的心里在想什么？
孩子们消失了，我开花给谁看呢，还是不开了。
这个地方没有快乐，我才不要在这里唱歌。
原来这个地方是禁止入内的，我还是回去吧！
新知讲解
如果你是巨人，面对这凄凉的花园，心情如何？有什么问题要问吗？
示例：为什么春天不到我的花园里来呢？这是什么原因呢？为什么桃树不开花？为什么北风还在花园里呼啸？为什么花园里会时常下雹子？
心情十分低落、难受、焦虑，还有些疑惑不解
新知讲解
“我不懂为什么春天来得这样迟，”巨人坐在窗前，望着窗外那凄凉的花园，“我盼望天气快点儿变好。”
可是春天始终没有来，夏天也没有来。秋天给每个花园带来了金色果实，但巨人的花园却什么也没有。
巨人的话表明他并不明白春天迟迟不来花园的原因。
新知讲解
巨人面对寒冷、凄凉的花园疑惑不解，他多么盼望春天到来。一天早晨，他看到了花园里奇特的景象。默读第10-15自然段，找出相关句子，边读边想象画面，说说你的感受。
他看到一幅奇特的景象……
奇特在哪儿呢？
新知讲解
桃树用花朵把自己装饰起来,在孩子们头上轻轻地舞动胳膊。
小鸟快乐地飞舞歌唱。
花儿们也从绿草中伸出头来。
运用拟人的修辞手法，让每一个形象都活生生的，使人仿佛进入了丰富而奇丽的童话中，给人带来美妙的阅读体验。
新知讲解
雹停止了疯闹
北风也不再吼叫
一缕阳光从窗外射进来
新知讲解
如果你是这个巨人，面对这样奇特的景象，你会想到什么？
因为孩子的到来，春天也随着来到了花园里。原来是孩子们给花园带来了春天。
新知讲解
巨人看见这个情景，心也软了。他对自己说：“我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”他十分后悔自己先前的举动。
语言描写
后悔
内心善良、柔软
新知讲解
巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。
善良
“悄悄地”“轻轻地”的动作让我体会到，巨人的态度发生了明显变化。他深埋心底的那颗善良的种子被唤醒了、发芽了。这种善良一旦被唤醒后，给他人，也给自己带来了快乐。
描写巨人的语言非常细腻，哪些语句触动了你？你从这些描写中体会到了什么？
他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门，走进花园里。
新知讲解
小男孩伸手搂住巨人，亲吻着他的脸颊。
如果你是巨人，这时你会想些什么？
这是一种幸福的感觉。我要是早一点儿感受到这种爱，或许春天早就来了。
新知讲解
巨人终于明白：________________________________________________________________。
看着这奇妙的一切，巨人终于明白了。他明白了什么呢？请你说一说。
示例2:有孩子的地方鲜花盛开，桃树绽出鲜花，到处草翠花开；没有孩子的地方鲜花凋谢，到处都被冰雪覆盖。
没有孩子的地方，鲜花凋谢；有孩子的地方，鲜花盛开。
新知讲解
孩子们在美丽的花园 ，巨人回来后赶走孩子们并筑起了 ，没有了孩子，花园也没有了 ，后来，孩子从 里进入花园，花园又是一片 。由此巨人醒悟到：________________________。
玩耍
围墙
春天
墙洞
勃勃生机
想一想：巨人、花园、孩子之间的关系是怎样的？
有孩子的地方才有春天。
新知讲解
语言、动作描写
宽容、和善
巨人对他们说：“孩子们，花园现在是你们的了。”他拿出一把大斧子，拆除了围墙。
新知讲解
1.巨人把花园和孩子们分享后，他还那样孤独寂寞吗？
巨人不再孤独，因为有了孩子们的陪伴。
2.读第14、15自然段，感受巨人和孩子们的幸福。
从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。
新知讲解
猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏？
示例1：巨人陪孩子们做捉迷藏的游戏，让孩子们藏在他的身后。
示例2：巨人让孩子们爬到他的身上，抱着他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯。
示例3：果子成熟了，巨人和孩子们一起摘果子。他把最好的果子拿来与孩子们分享，孩子们吃着鲜美的果子，与巨人一起快乐地唱起歌来！
新知讲解
用对比的手法，让我们感受到巨人是真的明白了，他那颗冰冷的心开始变得温暖了，你们说的这些，用书上的一句话说，就是——
我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。
这是文章的中心句，点明文章的主题：“许多美丽的花”是指巨人的花园里各式各样美丽的花朵。孩子们的到来让花园充满了生机和笑声，带给了巨人很多快乐，孩子们是巨人眼里“最美丽的花”。
新知讲解
人不要太自私。
感悟道理
1.学完这篇童话后，你明白了什么道理？
快乐应当和大家一起分享。
2.你们在生活中有与人分享带来快乐的小故事吗？
新知讲解
本文讲述了巨人 地赶走孩子们，花园只剩下 ，当孩子们进入花园时， 。巨人幡然醒悟，最终拆除 ，从此和孩子们一起在花园里 ，这个故事告诉我们 的道理。
快乐应当和大家分享
冬天
主题概括
自私、蛮横
春天又来到花园中
围墙
玩耍、生活
拓展延伸
关于分享的名言警句
1.如果快乐不能与人分享，这不算是真正的快乐。
2.分享是一种博爱的心境，学会分享，就学会了生活。
3.分享是奉献的果实，分享是快乐的前提。
4.分享是一座天平，你给予他人多少，他人便回报你多少。
5.分享是一种神奇的东西，它使快乐增大，它使悲伤减小。
6.分享是阳光，温暖你我的世界；分享是雨露，滋润干涸的心
田；分享是春风，拂去灵魂的尘埃。
7.分享，能使人变得加倍快乐；分享，能让人忧愁减半；分享，
能使人幸福美满。
拓展延伸
拓展延伸
推荐阅读
王尔德的童话故事，语言华丽唯美，情节纯真生动。细细地研读，你可以从这些童话中体会到人间的冷暖，领悟到人生的哲理。课下同学们可以去图书室阅读这些优秀的童话故事。
课堂练习
课堂练习
一、根据课文内容填空。
《巨人的花园》是 著名作家 写的一篇童话，通过描写巨人的花园 的变化，说明了_________________________才是真正的快乐。
王尔德
景色
能和大家一起分享的快乐
英国
二、修改病句。
1.巨人孤独地度过了严冬的漫长。
__________________________________________________
2.桃树上结满了许许多多又红又大的桃
________________________________________________
巨人孤独地度过了漫长的严冬。
桃树上结满了又红又大的桃子。
课堂练习
三、在小男孩的凝视下，巨人发生了哪些变化（ ）
A.他的心里感到火辣辣的。
B.他觉得自己太任性、太冷酷了。
C.他意识到没有孩子的地方就没有春天。
ABC
从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。
“从那以后”指的是______________之后。
巨人拆除围墙
四、课内阅读
为什么“巨人的花园又成了孩子们的乐园”？
______________________________________________________________________________________________
巨人最后意识到没有孩子就没有春天，所以把花园分享给孩子们玩乐。
课堂练习
五、展开想象的翅膀，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。
示例：孩子们在花园里尽情地玩耍着。你看，他们有时候爬到树上，坐在树枝上和小鸟一起歌唱；有时候会在草地上打滚，和小草说悄悄话；有时候他们会爬到巨人的肩膀上休息；有时候他们会把巨人的腿当柱子爬；有时候他们还会抓住巨人的胡子荡秋千……巨人看着孩子们脸上开心的笑容，心里乐开了花。
课堂总结
快乐就是与人分享，快乐就是给别人送去温暖与关爱。虽然现实生活中的美好瞬间没有童话那样神奇，但同样也会带给人许多欣喜。正如诗人布朗宁所说：“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。”希望人人都献出一点爱，让世界变得更美好。
课堂总结
板书设计
任性、冷酷
巨人的花园
善良、宽容
寒冬
春天
分享快乐，才会幸福
结构梳理
作业布置
1.请把《巨人的花园》的故事讲给爸爸妈妈听。
2.感兴趣的同学可以读一读王尔德的童话故事，相信你会有很多收获。
课后作业
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php中小学教育资源及组卷应用平台
27 巨人的花园
【教材分析】
这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍,很生气，就在花园周围筑起了高墙,将孩子们拒之墙外。从此,花园里花不开，鸟不语，一片荒凉，只有雪、霜、北风、雹在花园做客。一天，孩子们从围墙爬进来，春天也就跟着孩子们来了，花园里立刻变得生机勃勃。当巨人看到这一幅奇特而又可爱的景象时， 他的心被触动了;当他看到小男孩因无法挨到树枝而急得哭起来时，他的心软了,十分后悔自己先前的举动。最终，巨人拆除了围墙,花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。从这篇童话中,我们可以体会到:和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
【学情分析】
四年级学生已经接触了不少童话,但是他们并未掌握感悟童话中真善美的方法。所以教师在教学中，更要注重阅读和思维的训练，重视字词、语段等语言文字的训练。要引导学生通过对比句子，采用灵活多样的手段激发学生主动读书的兴趣。在学生初读感知的基础上，指导学生从具体语境中体会词语的含义。体会人物的形象美,感悟童话的内涵。
【教学目标】
1.自主学习字词，会认“硕、允、砌”等8个字，会写“硕、允、砌”等11个生字，理解字义，识记字形。正确读写“允许、砌墙、禁止、告示牌”等词语。
2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3.了解巨人花园发生了哪些变化，巨人又有了哪些变化。
4.明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。
【教学重点】
理解课文内容，想象画面，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
【教学难点】
体会这篇童话在表达上的突出特点。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第1课时
【课时目标】
1.认识“硕、允”等8个生字，会写“硕、允”等11个字，正确读写“柔嫩、丰硕”等13个词语。
2.正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
1.导入新课
同学们都喜欢读童话吧，美丽的童话总能让我们受到真善美的熏陶，能说说你读过哪些童话吗？哪个童话给你留下的印象最深？
今天我们要学习的是一篇英国作家的童话，据说他在给自己的儿子讲这篇童话时，竟情不自禁地哭了起来。大家想知道为什么吗？下面就让我们一起走进《巨人的花园》一探究竟吧！
2.板书课题。
3.简介作者，齐读课题。（出示课件）
王尔德，十九世纪后期英国著名作家、诗人、剧作家他在英国文学史上有特殊的地位，唯美主义的代表人物。被誉为“才子和戏剧家”。他写的童话故事语言华丽唯美，情节纯真生动，深受青少年的喜爱，被誉为“童话王子”。
主要作品：长篇小说《道林的肖像》，诗集《里丁监狱之歌》，童话剧《快乐王子》《少年国王》《夜莺与玫瑰》《石榴屋》等。
（设计意图：这节课一开始就将阅读焦点指向了“文体”，因为让学生了解文章体裁是沟通学生语感和意境的枢纽。所以从回忆读过的通话故事入手，带领学生进入“童话之境”，从而让学生对童话中的奇妙故事有初步的印象。）
二、初读课文，学习字词
1.初读课文，学习生字新词，初步了解故事内容。
（1）师引导：《巨人的花园》讲了一个怎样的故事呢？让我们走进花园去瞧瞧吧！
（2）读故事的过程中应该注意什么呢？（出示课件）
①自由朗读课文，读准字音，读通句子。难读的句子多读几遍。
②朗读课文，读准字音，结合课本上的插图，想象一下“巨人”的样子。
③边读边思考：文章讲了一个什么故事？
（3）生自由读课文，边读边思考，圈出文中的生字新词。
2.学习生字新词。
（1）学习要求认识的字和要求会写的字。
①师指名认读，相机正音：“硕、拆”读翘舌音，不要读成平舌音；“允”读“yǔn”，不要读成“yǒnɡ”；“砌”读“qì”，不要读成“qiè”；“颊”读“jiá”，不要读成“xiá”。
②生开火车认读后，全班齐读。
③指导写生字。
师引导：说说通过自学你掌握了哪些生字，与大家交流交流记忆方法。
④师引导生观察字形，明确字的结构、笔画、笔顺，示范写字，并重点指导牌、啸、砌的书写。
3.词语解释
（1）大声地斥责。（ 叱责 ）
（2）跟自己说话；独自低声说话。（ 自言自语 ）
（3）指因寒冷或害怕而不停地哆嗦 。( 瑟瑟发抖 ）
（4）遮盖。 （ 覆盖 ）
（5）充分流露、显示。（ 洋溢 ）
（6）冷漠、苛刻,残酷无情,毫无同情心。（ 冷酷 ）
（7）行动所留的痕迹。 （ 踪迹 ）
三、再读课文，整体感知
1.这篇文章讲了一个什么故事？
一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，就把他们赶了出去，从此花园总是被冬天占领。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天竟然就跟来了。但在花园最远的角落里，一个小男孩爬不上桃树，角落依然处在寒冷的冬天里。巨人心软了，他把小男孩抱起来，放到树枝上，整个春天跟着都来了。巨人拆除围墙，从此和孩子们一起在花园里玩耍、生活。
2,.理清脉络
课文可以分为几个部分？分别描写了哪些画面？
第一部分（1、2自然段）：巨人的花园是个美丽的大花园，孩子们喜欢到那里去玩。
第二部分（3-9自然段）：写巨人回来后赶走了孩子们，给花园砌起了高墙，从此巨人的花园里只有冬天。
第三部分（10-15自然段）：巨人邀请孩子们重回花园，并拆除了围墙，花园里又迎来了春天，成了孩子们的乐园。
四、品读课文，感受奇妙
1.因为巨人对孩子们不同的态度，巨人的花园发生了不同的变化。课文中花园变化了几次呢？
2.阅读第二自然段，边读边找出描写花园美景的句子。
①园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。
预设： 运用比喻的修辞手法，把花朵比作星星，突出了花朵的多和美。
②还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声是那么动听，孩子们都停止了游戏来听他们唱歌。
预设：运用拟人的修辞手法生动形象地写出了小鸟叫声好听的特点。“都停止了游戏来听他们唱歌”从侧面衬托出小鸟叫声的悦耳动听。
3.你能用几个词语来形容花园的景象吗？
草长莺飞、 鲜花盛开、 硕果累累、
鸟语花香、 欢声笑语、 生机勃勃。
4.朗读指导
这幅画面是不是很美呢？让我们想象着花园的美丽，想象着孩子们在花园玩耍的快乐，再次朗读这个自然段吧！
5.读课文第3～13自然段，思考：巨人回来后，做了些什么？花园里发生了哪些奇妙的变化？
（1）从巨人的语言和行为你能感受到巨人是一个怎样的人？
（设计意图：就课程而言,写法决定读法,读法决定教法。《巨人的花园》是篇童话，在感知环节将“文体意识”融入其中,授之以渔，让学生懂得抓住主人公形象是了解童话内容的一个好方法。）
五、课堂总结
这节课我们跟随着作者一起欣赏了巨人的花园，看到孩子们在花园快乐玩耍的情景，但是当巨人把孩子赶走以后，花园的景象发生了什么变化？下节课我们再到巨人的花园看一看。
第2课时
【课时目标】
1.想象画面，从超常的人物与离奇的情节中感受童话故事的奇妙。
2.联系生活，合理想象，明白“没有孩子的地方就没有春天”的道理，并和同学交流阅读后的感受。
【教学过程】
一、导入课文、品读课文
1.导入新课。
同学们，上节课我们走进了巨人的花园，看到巨人的花园美丽的景象以及孩子们在快乐玩耍的情景，但当巨人回来后，他把孩子赶走了，没有孩子们的花园又是什么景象呢？让我们再次走进巨人的花园去看个明白。 师：上节课，我们走进了童话的王国，感受到了童话中奇妙的世界。这节课，我们将继续走进《巨人的花园》，进行一次心灵的旅行。
2.复习旧知
出示三组生词
叱责 北风呼啸 快乐欢叫
自私 冰雹疯闹 增添春意
脸颊 小鸟歌唱 立刻逃走
拆除 桃花盛开 景象可爱
①生自由读词,边读边想：这三组词在课文中分别是描写什么的
②师指名读词并交流这三组词。
③师小结：这三组词在课文中分别描写的是巨人、花园、孩子。
④师指导读词：边读边想象词语描绘的画面,注意读出词语的味道。
⑤师指名读后全班齐读。
（设计意图：读词亦需“语境感”。词语归类中的三组词语分别指向巨人、花园、孩子，这种词语上的运用妙在其营造的语境,让学生的语感和境感在诵读中得到了融合。）
二、品读课文，感受奇妙
1..朗读课文，感受巨人的花园的变化。
（1）朗读第6～15自然段，边读边想象画面，并思考：巨人的花园发生了哪些变化？
（2）师引导生交流。
①赶走孩子们以后，花园的景象发生了什么变化？
师：（课件出示第7自然段）巨人的花园是怎样的景象，能用一句话说一说吗？
（预设：巨人的花园，仍旧是冬天的景象）能用一个词语说说吗？
（预设：凄凉）
（3）师生合作朗读。
（4）如果你是小鸟、桃树、花，你的心里在想什么？
（5）如果你是巨人，面对这凄凉的花园，心情如何？有什么问题要问吗？
师引读第8自然段，生齐读第9自然段。
（6） 巨人面对寒冷、凄凉的花园疑惑不解，他多么盼望春天到来。一天早晨，他看到了花园里奇特的景象。默读第10-15自然段，找出相关句子，边读边想象画面，说说你的感受。
A.生交流，师相机指导朗读。
B.小组讨论：巨人的花园为什么出现了这么奇特、可爱的景象？
C.师指名交流。
（设计意图：删繁就简，以巨人说的话为语言训练突破点，引导学生比较，从而体会课文表达的思想感情。通过看似不经意的师生情境对话，让“想象的角度增加、广度开阔、精度提升”。更重要的是把握“想象的温度”,把学生带入洋溢着趣味的童话中,感受童话故事情节的奇妙,又一次了解童话文体特点。）
（7）如果你是这个巨人，面对这样奇特的景象，你会想到什么？
因为孩子的到来，春天也随着来到了花园里。原来是孩子们给花园带来了春天。
三、品读故事，感受醒悟
1.课件出示第13自然段。
课件出示：
他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门，走进花园里。孩子们看见他，非常害怕，立刻逃走了。花园里又出现了冬天的景象。
巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱。
别的孩子看见巨人不再像先前那样凶狠了，也都跑了回来。春天也跟着一起回来了。
①师生合作朗读。师读每行的前面部分，生接读后面一句。
②师引导：读了这一部分，你有什么发现？（预设：故事神奇；春天同孩子们在一起）
2.师引导：看着这奇妙的一切，巨人终于明白了。他明白了什么呢？请写下来。
预设1：没有孩子的地方，鲜花凋谢；有孩子的地方，鲜花盛开。
示例2:有孩子的地方鲜花盛开，桃树绽出鲜花，到处草翠花开；没有孩子的地方鲜花凋谢，到处都被冰雪覆盖。
3.巨人才醒悟过来，指名朗读巨人的话。
我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。
孩子们，花园现在是你们的了！
4.巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎来了春天……你看到了什么画面？（学生想象拆掉围墙后花园里的美景。）
①出示巨人和孩子们一起生活的巨人把花园给了孩子们，巨人的生活变得怎么样了呢？
②巨人把花园还给了孩子后，他还那样孤独寂寞吗？（巨人不再孤独，因为有了孩子们的陪伴。）
③现在的巨人花园真美好呀！发挥想象，把孩子们在巨人花园里尽情玩耍的情景写下来。
④猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏？
示例1：巨人陪孩子们做捉迷藏的游戏，让孩子们藏在他的身后。
示例2：巨人让孩子们爬到他的身上，抱着他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯。
示例3：果子成熟了，巨人和孩子们一起摘果子。他把最好的果子拿来与孩子们分享，孩子们吃着鲜美的果子，与巨人一起快乐地唱起歌来！
⑤有感情朗读课文，根据课文想象画面。 巨人生活在漂亮的花园和孩子们的中间，感到无比幸福和快乐。
⑥师引导：用对比的手法，让我们感受到巨人是真的明白了，他那颗冰冷的心开始变得温暖了，你们说的这些，用书上的一句话说，就是——（出示课件）
预设：我的花园里，孩子们是最美丽的花。
师小结：不管怎么说道理就是一个,那就是——孩子就是春天。明白了这个道理之后,巨人变了,他不再孤独,变得快乐；不再自私,变得宽容。
5.感悟道理
（1）学完这篇童话后，你明白了什么道理？
人不要太自私。
快乐应当和大家一起分享。
（2）结合生活，领悟童话中的道理。
师引导：巨人懂得了与孩子们一起分享，所以他变得快乐了，他的花园变得四季如春了。这是多么美好的画面啊！这种美好的画面，我们不仅在童话世界里能够看到，而且在生活中也能看到。你们在生活中有与人分享带来快乐的小故事吗？（生自由交流）
（设计意图：联系生活实际，说出自己的亲身经历，与人分享的快乐种子才会在学生的心中生根、发芽、开花。拓展练习的设计，让学生在轻松愉快的阅读实践中学习语文知识，获得情感体验。）
四、拓展延伸
1.关于分享的名言警句
①如果快乐不能与人分享，这不算是真正的快乐。
②分享是一种博爱的心境，学会分享，就学会了生活。
③分享是奉献的果实，分享是快乐的前提。
④分享是一座天平，你给予他人多少，他人便回报你多少。
⑤分享是一种神奇的东西，它使快乐增大，它使悲伤减小。
⑥分享是阳光，温暖你我的世界；分享是雨露，滋润干涸的心 田；分享是春风，拂去灵魂的尘埃。
⑦分享，能使人变得加倍快乐；分享，能让人忧愁减半；分享，能使人幸福美满。
2.推荐阅读
王尔德的童话故事，语言华丽唯美，情节纯真生动。细细地研读，你可以从这些童话中体会到人间的冷暖，领悟到人生的哲理。课下同学们可以去图书室阅读这些优秀的童话故事。
五、课堂总结
快乐就是与人分享，快乐就是给别人送去温暖与关爱。虽然现实生活中的美好瞬间没有童话那样神奇，但同样也会带给人许多欣喜。正如诗人布朗宁所说：“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。”希望人人都献出一点爱，让世界变得更美好。
六、课后作业
1.请把《巨人的花园》的故事讲给爸爸妈妈听。
2.感兴趣的同学可以读一读王尔德的童话故事，相信你会有很多收获。
【板书设计】
巨人的花园
寒冬
任性、冷酷
分享快乐，才会幸福
春天
善良、宽容
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）中小学教育资源及组卷应用平台
27 巨人的花园
课时练
第一课时
一、用“√”画出加点字的正确读音。
允许（ rún yǔn ） 覆盖（ fù fǔ ）
丰硕（ suò shuò ） 搂抱（ lǒu lōu ）
脸颊（ jiá xiá ） 一缕阳光（ lǚ liù ）
二、看拼音写词语。
巨人回来后不yǔn xǔ（ ）孩子们进入花园，在花园四周 qì qǐ（ ）围墙，并立了一个“jìn zhǐ（ ）入内”的ɡào shì pái（ ）。不久，花园里北风hū xiào（ ），雪花飞舞。后来巨人主动chāi chú （ ）了围墙，迎来了孩子和春天。
三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
刺骨的 音乐
柔嫩的 青草
美丽的 寒风
动听的 花园
四、写出下列词语的近义词。
美丽—（ ） 突然—（ ） 叱责—（ ）
仍旧—（ ） 奇特—（ ） 冷酷—（ ）
五、课文的体裁是（ ） A寓言 B童话 C戏剧
六、本文作者是（ ）国作家（ ），讲的是巨人回来前巨人花园（ ）。巨人回来后（ ），花园（ ）。当弄清原因后，巨人（ ）孩子，花园又充满（ ）。
【答案】
一、
允许（ rún yǔn√ ） 覆盖（ fù√ fǔ ）
丰硕（ suò shuò√ ） 搂抱（ lǒu√ lōu ）
脸颊（ jiá√ xiá ） 一缕阳光（ lǚ√ liù ）
二、允许 砌起 禁止 告示牌 呼啸 拆除
三、
刺骨的 音乐
柔嫩的 青草
美丽的 寒风
动听的 花园
漂亮 忽然 指责
仍然 奇异 冷漠
五、B
六、 英 王尔德 漂亮而快乐 驱赶孩童 冬天般的寒冷 欢迎 快乐
第二课时
一、根据课文内容填空。
《巨人的花园》是 著名作家 写的一篇童话，通过描写巨人的花园 的变化，说明了_________________________的快乐才是真正的快乐。
二、修改病句。
1.巨人孤独地度过了严冬的漫长。
__________________________________________________
2.桃树上结满了许许多多又红又大的桃
________________________________________________
三、在小男孩的凝视下，巨人发生了哪些变化（ ）
A.他的心里感到火辣辣的。
B.他觉得自己太任性、太冷酷了。
C.他意识到没有孩子的地方就没有春天。
四、课内阅读
从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。
1.“从那以后”指的是______________之后。
2.为什么“巨人的花园又成了孩子们的乐园”？
【答案】
英 王尔德 景色的变化 能和大家一起分享的快乐
二、
1.巨人孤独地度过了漫长的严冬。
2.桃树上结满了又红又大的桃子。
二、课内阅读。
三、A B C
四、
1.巨人拆除围墙
2.巨人最后意识到没有孩子就没有春天，所以把花园分享给孩子们玩乐。
一派凄凉
和孩子们
总是冬天的景象
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
