部编版语文五年级上册第一单元测试卷（含答案）

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部编版语文五年级上册第一单元测试卷
题号 一 二 三 四 五 六 总分
得分
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一、选择题
1．下列词语书写全对的一项是（ ）
A．捡起 榨油 羡幕 播种
B．外婆 茅亭 浇水 箩筐
C．垂曼 沉浸 嫌弃 泡茶
2．下列对课文分析错误的一项是（ ）
A．《白鹭》通过对白鹭的描写，突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的特点，赞颂了白鹭的美。
B．《落花生》采用了借物喻人的写法，赞美了花生不图名利，默默奉献的品格，说明做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
C．《桂花雨》表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。
D．《珍珠鸟》一文写出了珍珠鸟由怕人到信赖人的变化过程，让我们深刻地体会到：人与鸟，除了人与人之外，都需要真诚的信赖。信赖，是创造美好境界的基础。
评卷人得分
二、填空题
3．日积月累。
1．《落花生》的作者是________，采用了________的写作手法。课文按________的顺序写了________、________、________、________。文章详略得当，其中详写了________。这样的写法可以________________。
2．“在清水田里，时有一只两只白鹭________，整个的田便成了一幅嵌在________里的画。田的大小好像是有心人为白鹭________________。”这两句话描绘了一幅____________图，给人以美的享受。
3．虞世南在《蝉》这首诗中借蝉表明品格高洁的句子是：________________，________________。
4．根据语境，写字词。
1．我们家后园有bàn mǔ( )空地，母亲fēn fù( )我们把它开辟出来种花生，翻地，bō zhǒnɡ( )，jiāo shuǐ( )，没过几个月收获了。
2． 每年到桂花盛开的季节，人们都chén jìn( )在桂花的香气里。在这个季节里，我家都能jiǎn( )几大luó( )桂花，用来pào chá( )，做ɡāo bǐng( )，享受大自然给予的ēn huì( )。
5．写出句子中加点词语的近义词。
（1）笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。( )
（2）白鹭是一首精巧的诗。( )
（3）花生的果实不像桃子、石榴、苹果那样，使人一见就生爱慕之心。( )
（4）母亲吩咐我们就在后园的茅亭里过这个节。( )
6．填上合适的关联词语。
（1）小时候，我_____对什么花，_____不懂得欣赏。
（2）_____如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，_____觉得大了一些。
（3）_____让它开过了，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味_____差多了。
（4）_____小鸟的胆子越来越大了，_____它敢一点点挨近我。
7．课文内容回顾。
1．《白鹭》是我国近代文学家郭沫若的一篇散文，作者通过对______、______、______等几幅图画的描述，赞美了白鹭是一首____的诗，一首韵在骨子里的_______。
2．一花一鸟总关情。“我”时时想起“摇花乐”，桂花雨，那是对故乡的_____之情；“我”与胆小的珍珠鸟之间的情，那是源于______。
3．《蝉》的作者是______，诗中表达出对人的品格的热情赞美和高度自信的两句是“_______， ________”。
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三、语言表达
8．按要求完成句子练习。
1．它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。（写出句子所用的修辞手法，并仿写句子）
__________________
2．小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。（用加点的词语写句子）
___________________
3．我享受着小家伙的情意。（把句子写具体）
_____________________
4．父亲的话印在我的心上深深地。（修改病句）
________________
9．口语交际。
班级里的同学制定了一份班级公约，现在正讨论该删除和修改哪些不合理或重复的部分。请谈谈你的看法，把理由写具体。
班　级　公　约
1． 按时上学，迟到的在走廊罚站一节课。
2． 上课专心听讲，同桌相互监督。
3． 按时完成作业，欠交作业或抄作业的同学要通知家长。
4． 要独立完成作业，不能拖拉或抄袭作业。
_____________________
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四、信息匹配
10．选词填空。　　
居然 竟然
（1）这样的宏伟建筑，_____只用了十个月的时间就完成了。
（2）我们买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，_____收获了。
因为……所以……如果……就……不但……而且……
虽然……但是……即使……也……
（3）_____我们展出的时装不是成衣，_____从中仍然可以看出这些时装缝成后的颜色和式样。
（4）我们的设计_____新颖，_____很有创意，获得大家的好评。
（5）_____花生的好处有这么多，_____大家都喜欢它。
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五、现代文阅读
阅读平台。
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
父亲说：“对。这是我对你们的希望。”
11．从选文中找出下列词语的近义词。
倾慕——( ) 优点——( ) 辨别——( )
12．父亲和“我们”一起谈论花生，是因为（ ）
A．父亲和“我们”相聚，可以享受天伦之乐。
B．父亲要向“我们”讲做人的道理。
C．父亲要告诉“我们”关于花生的知识。
13．选文中把花生和_________、_________、_________进行比较，说明花生具有_________________的品质。
14．选文运用了______________的写作方法。
15．你认为什么样的人是“只讲体面，而对别人没有好处的人”？写一写。
_______________________________________
阅读短文，回答问题。
永不凋谢的玫瑰
校园的花房里开出了许多美丽的玫瑰花，其中有一朵开得最大，红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸——你肯定从来没见过这么大、这么美的花儿！全校的同学都非常惊讶，每天都有许多同学来看。
这天早晨，又有许多同学来观赏玫瑰花。他们一边看，一边赞不绝口。这时，来了一个大约四五岁的小女孩，她径直走向那朵最大的玫瑰花，摘下来，拿在手中，向外走去。
同学们惊讶极了，有的非常气愤，有的甚至想要上前拦住她。正在旁边散步的校长苏霍姆林斯基看到了，走过去，弯下腰，亲切地问小女孩：“孩子，你摘这朵花去干什么呀？能告诉我吗？”
“奶奶病得很重。我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，她有点不相信。我把花摘下来送给奶奶看，看后我再把它送回来。”小女孩害羞地说。
听了小女孩天真的回答，同学们不语了，校长的心颤动了。他牵着小女孩的手，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对她说：“这一朵是奖给你的——你是一个懂得爱的孩子，这一朵是奖给你妈妈的——感谢她养育了你这样的好孩子。”
纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗？
16．联系上下文，理解词语的意思。
赞不绝口： _______________________________________________
17．不改变意思，把文中画线的句子换一种说法。
________________
18．下面是对短文主要内容的概括，请你补充完整。
校园的花房里开出一朵最大的玫瑰花，一个小女孩_________，校长看到了__________，又摘了两朵玫瑰花送给小女孩，并告诉她_____________________。
19．“惊讶”一词在短文中出现了两次，同学们第一次“惊讶”是因为________________，第二次“惊讶”是因为_____________。
20．你觉得短文中的“校长”是个怎样的人？请你简要说明理由。
______________________
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六、书面表达
21．习作乐园。
每个人都有自己特别钟爱的东西，对自己钟爱的东西都有着特别的感情，你的心爱之物是什么？它是怎么得来的？有什么特点？请你围绕你的心爱之物写一篇习作，表达出你的真情实感。
(
…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………
) (
※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※
) (
…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………
)
(
…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………
) (
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
) (
…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………
)
试卷第1页，共3页
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参考答案：
1．B
【解析】
【分析】
【详解】
本题考查字形辨析。所选词语均是生活中常用又极易出错的词语，解答此题要注意平时正确练写，尤其是同音字和形似字。
A．有误，“羡幕”的“幕”应为“慕”，意思是看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
B．全部正确。
C．有误，“垂曼”的“曼”应为“蔓”，意思是垂挂的枝蔓。
2．D
【解析】
【详解】
本题考查的是对课文内容的分析和理解，要对学过的文章非常熟悉，对作者以及文学常识要有一定的积累，对文章的结构和内容也要非常熟悉。
在本题中对课文分析错误的是D项，《珍珠鸟》是当代作家冯骥才于1984年创作的一篇散文。此文描绘了在一丛绿意盎然、充满生气的吊篮里的一只鸟笼里，一只红嘴小精灵在快乐地飞来飞去的图景，谱写了一曲人与动物之间的爱的颂歌，同时也间接表达了信赖也是人类社会生活的准则这一寓意。此文语言轻柔婉约，却也波澜跌宕，其情感浓郁，描绘细腻，朴素而有文采。
3． 许地山 借物喻人 事情发展 种花生 收花生 品花生 议花生 议花生 突出文章的中心 站着钓鱼 玻璃框 设计的镜匣 白鹭钓鱼 居高声自远 非是藉秋风
【解析】
【分析】
【详解】
本题考查的知识点有课文内容的理解与古诗句的识记能力。解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合前后句（或题目提供的信息）进行补充填空即可。在平时的学习中，我们一定要熟练掌握古诗、名人名言与课文重要内容，这样在答题时我们才能更准确地写出答案。
1．《落花生》的作者是许地山，课文按事情发展的顺序来记叙的，围绕“花生”写了种花生、收花生、尝花生、议花生。文章采用了借物喻人的写法，在组织材料上有详有略，重点写了议花生，揭示了花生不图虚名，默默奉献的品格。作者在选材时围绕文章的中心思想来组织材料，重点突出、主次分明。
故根据课文内容可知，《落花生》的作者是许地山，采用了借物喻人的写作手法。课文按事情发展的顺序写了收花生、品花生、议花生。文章详略得当，其中详写了议花生。这样的写法可以突出文章的中心。
语段出自课文《白鹭》，这是一篇文质兼美的散文。本文生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱。全文语言朴实流畅，优美如诗。尤其是字里行间饱含的那份浓浓的诗意，使人回味无穷，
故根据课文内容原文理解与填空即可，即：在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。这两句话描绘了一幅白鹭钓鱼图，给人以美的享受。
3．《蝉》的作者是唐代诗人虞世南，全诗是：垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。这首托物寓意的小诗，是唐朝时期的人咏蝉诗中时代最早的一首，很为后世人称道。其中借蝉表明品格高洁的诗句是“居高声自远，非是藉秋风。”
4． 半亩 吩咐 播种 浇水 沉浸 捡 箩 泡茶 糕饼 恩惠
【解析】
【分析】
【详解】
本题考查的知识点为看拼音写汉字。
看拼音写汉字是小学比较基础的知识点。同学们要想做好此类题目，最重要的是拼音知识要过关，平时要多听、多读、多写。拼音知识扎实了，汉字书写才会正确。同学们在书写汉字时要笔画规范，笔顺正确；要多读几遍，再下笔。这样，同学们做题的正确率会更高。书写时要注意“箩、糕、惠”这些容易写错的字。
5． 暖和 精致 倾慕 嘱咐
【解析】
【分析】
【详解】
本题主要考查对近义词的掌握情况。
近义词，是指词汇意义相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。
温暖：意思是天气温暖；使感到温暖；温存。近义词为 暖和，温暖。反义词为寒冷，冰寒。
精巧：指精细巧妙。
爱慕：意思是喜爱仰慕。
吩咐：指口头指派或嘱咐。
6． 无论 都 即使 也 如果 就 因为 所以
【解析】
【分析】
【详解】
本题考查关联词的运用。
解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。
（1）本题前面分句提出条件“我对什么花”，后面分句说明这种条件下产生的结果，“我不懂得欣赏”，分句之间为条件关系，根据句意，属于无条件达成结果，适用关联词“无论……就……”或者“不管……都……”。
（2）本题前面分句提出假设“如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭”，后面分句说明这种假设下产生的结果，“觉得大了一些”，分句之间为假设关系，用表示假设关系的关联词“即使……也……”。
（3）本题前面分句提出假设“让它开过了，落在泥土里，尤其是被风雨吹落”，后面分句说明这种假设下产生的结果，“比摇下来的香味差多了”，分句之间为假设关系，用表示假设关系的关联词“如果……就……”。
（4）本题“它敢一点点挨近我”的原因是因为“小鸟的胆子越来越大了”，分句之间为因果关系，用表示因果关系的关联词“因为……所以……”。
7． 清水田里钓鱼 清晨小树上站立 黄昏的空中低飞 精巧 散文诗 思念 信赖 虞世南 居高声自远 非是藉秋风
【解析】
【分析】
【详解】
本题考查的是对课文内容的分析和理解，结合课文的内容进行辨析。
1. 本题考查的是课文《白鹭》是近现代诗人、作家郭沫若于1942年10月创作的一篇散文。此文以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美，隐晦地借孤独而优美的白鹭来表达自己的政治追求。全文语言优雅，蕴含深意，用词准确，语言质朴，没有一句直接抒情，却句句含情。
2. 本题考查的是《桂花雨》作者是当代台湾女作家琦君。作者主要回忆了故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，字里行间弥漫着作者淡淡的思乡情怀和对故乡美好生活的怀念。
本题考查的是《珍珠鸟》是当代作家冯骥才于1984年创作的一篇散文。此文描绘了在一丛绿意盎然、充满生气的吊篮里的一只鸟笼里，一只红嘴小精灵在快乐地飞来飞去的图景，谱写了一曲人与动物之间的爱的颂歌，同时也间接表达了信赖也是人类社会生活的准则这一寓意。此文语言轻柔婉约，却也波澜跌宕，其情感浓郁，描绘细腻，朴素而有文采。
3. 本题考查都是《蝉》是唐代诗人虞世南创作的一首五言古诗，全诗内容是垂穗饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。是首托物寓意的诗。作者托物寓意，一、二句以蝉的栖高饮露、蝉声远传暗喻人的清朗俊秀、高标逸韵；三、四句分别用一“自”字、“非”字，正反相生，充满张力，表达出对人的内在品格的热情赞美和高度自信。全诗简练传神，比兴巧妙，以秋蝉高洁傲世的品格自况，耐人寻味。
8． 对比 桂花很小，藏在叶子里，不像梨花、桃花那么引入注意。 无论什么时候，我们都不要忘记保护环境。 我默默地享受着小家伙亲近的情意。 父亲的话深深地印在我的心上。
【解析】
【分析】
【详解】
本题考查的是句型变化，结合原句的题干进行分析和变化即可。
1．本题考查的是仿写句子，①本题旨在考查学生表达能力，仿照题中所给的例句，仿写一个句式相同或相似的句式，能做到语意连贯；内容设计合情合理，表述只要合理即可。②仿写句子，一般要根据例句，从形式（结构、修辞、句式、字数）和内容两方面入手进行仿写。应遵循：内容统一；结构一致；修辞相仿的要求。注意句子结构。本题中原句的修辞手法是对比，仿写的时候注意使用相同的手法即可。
2．本题考查的是用加点词语造句，原句中的加点词是关联词语，表示条件关系，仿写的时候注意前后语句的关系。
3．本题考查的是把句子写具体，注意语言完整流畅，写出我是怎样享受的，描写出状态即可，注意语言完整流畅，不要写错别字即可。
4．本题考查的是修改病句，本句话中的问题在于语序不当，可以改为父亲的话深深地印在我的心上。
9．我认为第1条要修改，让迟到的同学在走廊罚站会伤害到他的尊严，可改为“迟到的同学要写检讨”；第3条与第4条重复了，保留一条就行。
【解析】
【分析】
【详解】
本题考查了学生口语交际，即语言表达能力。
完成本题要注意分析所给材料，明确口语交际的内容，然后组织语言。结合题目中的要求，语句要通顺，要有条理。本题口语交际的内容是根据制定的班级公约，讨论该删除和修改哪些不合理或重复的部分。修改班级公约，首先观察公约是否都合理，对于一些不合理的公约要加以修改；其次，观察公约是否重复，做到简约、合理。根据阅读这次的公约可知，公约第1条是让迟到的同学在走廊罚站一节课，这条应该修改，因为让迟到的同学在走廊罚站会伤害这些同学的自尊心，可修改为“迟到的同学要写检讨”类似的公约即可。公约第2条“上课专心听讲，同桌相互监督。”合理，同桌互相监督可以有效减少课上开小差、不认真听课等行为。公约第3和第4都是说完成作业的事，意思重复了，保留一条就行。
10． 竟然 居然 虽然 但是 不但 而且 因为 所以
【解析】
【分析】
【详解】
本题考查词语的理解及运用。
“居然”和“竟然”都是副词，都表示出乎意料，都可用于好的方面和不好的方面，通常可换用，只是“居然”的语气略重于“竟然”。
“居然”，表示预期和结果相反，含有“没料到会这样”的意思。
“竟然”，也表示结果和预期相反、出乎意料，但它常用在不好的方面，指“不应该这样而这样”。
“竟然”的使用范围要大于“居然”，“居然”后面往往跟着的是一个另作者或说话者不希望得到或发生的结果,而前面往往会有一个主观的正面意识或者客观的常识，而后面则是与之相反的结果。“竟然”的范围就要大很多，后面可以是主观意愿的反面，也可以是主观意愿的正面，当然也可以与主观意愿无关。
关联词的选择要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。
（3）此题分句前后是转折关系。
（4）此题分句前后是递进关系。
（5）此题分句前后是因果关系。
11． 爱慕 好处 分辨
12．B
13． 桃子 石榴 苹果 不计较名利，默默无闻，朴实无华
14．借物喻人
15．只顾打扮自己，游手好闲的人；穿得漂亮，却品行不端的人。
【解析】
【分析】
11．
考查近义词的辨析。要求在文中寻找，降低了难度，熟读文段，寻找有同字且意思相近的词语即可。
倾慕：意思是倾心爱慕。文中有爱慕。
优点：好处；长处（跟“缺点”相对）。文中有好处。
辨别：根据不同事物的特点，在认识上加以区别。文中有分辨。
12．
考查文段理解。
本语段选自《落花生》，这篇课文讲了“我们”种在后园的花生收获了，“我们”在后园的茅亭里过收获节，并在谈花生时悟出了做人的道理：人，要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。由“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”可看出父亲向作者讲的是做人的道理。
13．
考查了学生的阅读理解能力。
结合“它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。”可知，父亲拿桃子、石榴、苹果同花生作比较，来说明花生“虽不好看，但是很有用”朴实无华的特点。
14．
考查对写作手法。
根据父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”可知父亲借花生说人，这种写法是“借物喻人”。
15．
此为拓展题目，结合自己对课文的理解及现实生活完成，合理即可。
如：现实生活中打扮花枝招展却不做事，靠老人养活的年轻人；穿的光鲜亮丽，品行不端的人。
16．文中指同学们对那朵大玫瑰花一直夸赞。
17．纯洁、善良、美好的心灵正是一朵永不凋谢的玫瑰。
18． 摘下了这朵玫瑰花 在了解到小女孩摘花的原因后 这是给她和她妈妈的奖励
19． 他们从来没见过这么大、这么美的玫瑰花 小女孩把那朵最大的玫瑰花摘下来，拿在手中，向外走去
20．校长是一个真正懂得爱的人。
【解析】
【分析】
16．
本题考查了联系上下文理解词语。
首先要找出该词语在文中的准确位置，然后抓住词语中的关键字来理解。赞不绝口：指不停的称赞。
17．
本题考查了反问句改为陈述句。
反问句就是用疑问的句式，表达肯定的观点。改为陈述句，应把“不正……吗”去掉，结尾用句号。
18．
本题考查对文段主要内容的概括。
熟读课文，根据文段内容填写即可。本段记叙了花园里开了一朵特别好看的玫瑰花，可是有一个小女孩直接就把它摘走了。同学们既惊讶，又气愤。可是更让他们惊讶的是，校长不但没有批评小女孩，问清原因后又摘了两朵大玫瑰送给她，并且告诉女孩，那是奖励女孩和她妈妈的。
19．
本题考查对文段的理解。需要结合上下文理解。
同学们第一次“惊讶”：结合文段“校园的花房里开出了许多美丽的玫瑰花，其中有一朵开得最大，红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸——你肯定从来没见过这么大、这么美的花儿！全校的同学都非常惊讶，每天都有许多同学来看”可知，是因为学校花房里开了一朵从没见过的最大的玫瑰；第二次“惊讶”：结合文段“这时，来了一个大约四五岁的小女孩，她径直走向那朵最大的玫瑰花，摘下来，拿在手中，向外走去”可知，是因为小女孩竟然在大家的注视下摘下那朵最大的玫瑰花。
20．
本题考查人物分析。
从关键词“亲切地问”“这朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子。这一朵是送给你妈妈的，感谢她养育了你这样好的孩子。”可知著名教育家苏霍姆林斯基善于教育他人，有同情心、有爱心的人。
21．范文：
我的心爱之物象棋
中国象棋对于中国人来说是一个益智，锻炼谋略的大好舞台，但是，对于我来说，是我的心爱之物，以前我觉得没有什么东西可以比上它，我弹了弹象棋上的灰尘说“我其实和象棋有个百思不得其解的故事。”
先从晚上说起吧。有一天晚上，我们乘车去‘云南过桥米线’的店铺里吃饭，路上，一座座绚丽的店铺‘飞’过眼前，我的父亲找了个车位下车了，突然，我看见展柜上有我的梦寐以求的磁力象棋，我兴奋得两眼发光，我的脚步不知不觉的慢了下来，眼光，也不禁放慢了，我目不转睛地望着那副象棋，我痴痴地站在那里，眼睛死死地勾住那副象棋生怕被别人买走，知道肚子打起了‘小锣鼓’我才恋恋不舍地离开了。 吃完美味的过桥米线我顶这个‘大肚子’去了那家杂货店？嗯嗯，我清了清嗓子说“‘什么’？！我那时候说，象棋没有了？我大惊失色我的心碎成碎片，碎片成了碎渣，碎渣又成了灰尘……泪水在我的眼眶中翻江倒海地转着，那时，我终于知道痛不欲生是什么感觉了。当我伤心至极时，老爸神秘地把一个包装盒塞在我手中，我拆开了，定睛一看，啊！是我那副崭新的象棋！原来最后一副象棋是被爸爸买的，那时，我禁不住眼泪花花 。
我的心爱之物也是来之不易嘀！。一天，受到了小哥哥的挑衅，所以我们迫不及待地开始下了，我兴奋地磨拳擦掌，满脸堆笑地看着小哥哥，好像要引入我的圈套似的。比赛开始了，我先给哥哥来个拿手“好菜”——“炮打击”不料刚下一步就被哥哥破了。我很生气炮往前一走，嘿！小哥哥把我卒往前一移，嘿！雕虫小技还难得到我？我想到。不过我的白日梦马上被打破了，小哥哥把马一立，嘿！挡住了我的目标把时间推到十分钟之后……“可恶”我对小哥哥说，怎么只剩个光杆子司令了，什么兵呀！車呀、炮呀、统统被吃了。我不得不投降了。
“迟早，我的象棋技术会提高的！”我对小哥哥说。
【解析】
【分析】
【详解】
本题为自命题的状物作文，要求写一写自己的心爱之物。
你肯定有自己喜爱的事物：喜爱的玩具、喜爱的动物、喜爱的植物……选择你喜爱且熟悉的去写。如写一种你喜爱的小动物，要想写活小动物，先要观察小动物，以便在写作时把握、介绍，关于小动物的外形特点；然后深入了解小动物，研究它们的生活习性，如写一种物品，要按一定的顺序介绍这种物品在外形、用途等方面的特点。在介绍时，也可以结合一定的事例，这样能使作文更具趣味性、画面感、亲近感；最后赋予习作情感，才能起到表情达意的效果，才能让所写之物真正“活”起来。写作时语句要通顺、流畅，运用各种写作手法进行描写，突出你对它的喜爱之情。适当地运用比喻、拟人等修辞手法。
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