6.秋天的雨-导学案（无答案）

《秋天的雨》导学案
备课人 年级 三 学生人数 授课时间
教学内容 《秋天的雨》 课时安排 2课时 第1课时 授课类型 讲授课
一、学情分析 小学三年级的学生已经有了一定的语文学习基础和学习方法，积累了一定数量的字词，他们有着强烈的好奇心和对事物的探索欲望，开始留心自己身边的事物，以及去乐于表达自己的看法，有很多学生表现出了有喜欢阅读的好习惯，但他们生活经验欠缺，缺乏对事物的切身体验，各种良好观察方法还有待于在老师的正确引导下才能形成。
二、教材分析 《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来——缤纷的色彩，丰收的景象，各种动、植物忙碌的情景。描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。作者使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。
三、教学目标 1 指导学生认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。
2 正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3 重点学习课文第2自然段。
四、教学重点难点 教学重点 使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好。
教学难点 通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。
五、教学策略设计 独立学习与小组学习策略能激励学生发挥出自己的最高水平；能促进学生间在学习上互相帮助、共同提高；能增进同学间的情感沟通，改善人际关系；由于强调小组中的每个成员都积极地参与到学习活动中来，学习任务由大家共同分担，问题就变得比较容易解决。但是，各小组在学习过程中不可避免地会出现竞争，这种竞争有时会产生较大的摩擦，也会直接影响各组的工作效率，甚至伤害成员相互间的感情。
六、教学过程设计 教学环节
教师活动 进行图片导入、激发学习兴趣；
预设学生行为 积极交流，充满对本课的浓厚的学习兴趣。
设计意图 联系学生的生活实际，激发学生学习兴趣。进行自由表达。
教学过程 （一）创设情景，激趣导入1．播放课件入题。师：你们欣赏到了什么？生：这些都是秋天的图片，还有的是下雨时的。师：是的，平时我们说秋天都是晴天，今天让我们在秋天里听听雨声，感受秋天的美吧！（二）预习检测，整体感知师：请同学们打开书本，要求读准词语，把句子读通顺。生自由读课文。1．检查生字及词语：趁、柿、菠、爽、扇子、钥匙、邮票、菠萝、油亮亮、衣裳、丰收。指名认读、齐读。重点强调“钥匙、衣裳、菠萝、扇”的读音。2．教师示范书写“爽”。3．指名读课文，整体把握课文大意。（1）学生分段读课文，其他学生边听边思考：课文主要从哪些方面写了秋天的雨？（2）学生读后交流，感知课文内容。提示：秋天的雨，是一把钥匙；秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料；秋天的雨，藏着非常好闻的气味；秋天的雨，吹起金色的小喇叭；秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌。（三）重点研读，感受美好（重点学习课文第2自然段）1．学生默读第2自然段，寻找描写颜色的词语。2．学生自由朗读这一段，找出这段话是围绕哪句话来写的，写了秋天里的哪些景物？ （秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。）3．采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句。4．重点体会，朗读描写银杏树和枫树的句子。提示：黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（1）这是两个什么句子？谁会读？（指导“扇”的读音）指名读、齐读。（2）我们一起再来读读这两句话。如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇”去掉，你们自己再来读读看好不好？总结：“扇哪扇哪”让我们仿佛看到了银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；扇，使原本静静的画面立刻动了起来，不但把银杏叶写美了，更把银杏叶写活了。而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。5．课件出示秋天的田野、果园的图片，体会丰收的喜悦。6．配乐读：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。学生体验：边读边做动作，体会菊花在雨中的姿态。（四）变读为述，积累语言1．学生有感情地朗读第2自然段。2．指名学生上台进行表演性朗诵并评点。3．联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，说一说吗？
教 学过程
教师活动 让学生进行自学生字、词以及课文，并对学生进行及时纠正。指名读课文并提出一些问题，师生共同解决。
七、作业设计 1.抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。2.收集描写秋天的优美词句。
八、板书设计 11 秋天的雨 一把钥匙 一盒颜料 藏着气味秋天的雨 吹起喇叭　　　　　　　　 丰收的歌　 欢乐的歌
九、教学反思
十、课外知识的准备 利用多媒体课件。