17.3望洞庭-导学案

《望洞庭》
教材简析：这篇课文是描写秋夜景色的七言古诗。这首诗选择了月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比喻，描绘了一幅宁静优美的洞庭月夜图，重在表现洞庭湖的柔和秀美。
所需时间： 一 课时 40 分钟
教学目标：1、知识目标：１）正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。２）学习本课的生字，认识一个多音字。３）说出诗句中重点词和诗句的意思。并能写出《望洞庭》一诗的景色。2、过程方法：走进文本，通过想象，懂得水天一色物象的画面美，从而懂得空灵、缥缈的意境美。3、情感目标：说出这两首古诗的意思，懂得诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。教学重、难点：说出这首诗的意思，感悟诗的意境。
内容提要（教学环节、时间） 教学流程 所需资源
学生学习事项 教师导控事项
环节一：引入课题（2分钟） 齐读课题。 “飞流直下三千尺，疑是银河落九天”是李白眼中的水。“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”是苏轼笔下的水，祖国的山山水水，从古到今不知吸引了多少文人墨客，写下了许多美诗佳句，今天我们随唐代大诗人刘禹锡去感受一处山水，板书《望洞庭》。
环节二：读准古诗，读懂古诗。（10分钟） 1、认真倾听。2、自学古诗，小组交流。 1、师配乐范读古诗，提出倾听的要求。2、对小组交流要求：（1）读准字音，读出节奏。（2）借助插图、注释、字典理解古诗的大意。（3）小组合作学习：交流难理解的字、句。 音乐
环节三：读好古诗，理解古诗（12分钟） 1、点到的读诗。2、个别回答。 1、指名读诗。 2、指名讲古诗的大意。
环节四：想象画面，感悟诗境（10分钟） （一）全班再次朗读古诗。（二）1、自由品读前两行诗。（1）个别回答。（2）自由发言。（3）感情朗读前两行诗。2、（1）个别回答。（2）点到的回答。（3）练习读互相听。（4）个别读。（5）点到的回答。3、全班感情朗读。4、自由发言。5、个别背，全班背。 （一）再读古诗，边读边想象诗中的画面，读到有所感觉时把你的手举起来。（二）美读古诗，想象画面。 1、品读前两行诗，抓住“和”来引导学生想象水天一色的画面美。感悟“和”（1）你从前两行诗中读懂了什么？“和”是什么意思？（2）说说你想象的画面。（引导学生语言描述想象中的美，如：感受银色的光辉撒在湖面，朦胧的月光。）（3）根据学生回答相机引导学生读好诗句。　如： 用你的朗读来表达你的感受。 2、品读后两行诗，从形、色两方面引导学生想象洞庭山水工艺品般的画面美，进一步品味“和”（1） 这洞庭湖是怎样的山，怎样的水？（2） 你能说说，到底从哪里感觉到，诗眼“和”你想象的画面怎么样？（引导感悟比喻用得形象、生动、巧妙。）（3） 你有这样的感受，你觉得应该怎样读？（4）指名读（以评促读，引导学生读出韵味，逐步提升读的质量。）（5）品味独特的比喻：末句改为“君山好像一青螺”好像更清楚，这样改行吗？ 　 　3、配乐让学生朗读古诗。 4、体会诗人宽广、豁达的胸怀。（八百里洞庭在诗人的眼中是—— 5、背诵古诗。 课件 音乐
环节五:总结（3分钟） 认真倾听。 洞庭湖是我国的名胜，前往观光旅游的人很多。我们将来要有机会，可以去看看洞庭湖，好好领略一下祖国的锦绣风光 。
环节六:布置作业（3分钟） 默写《望洞庭》。
（板书设计）　 　望洞庭　 　光 、色　　 和 （柔）　　 形
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