24.司马光第二课时导学案

(语文)导学案
司马光
第二课时
一、学习目标
1、学习有感情地朗读课文。2、了解司马光遇事不慌，积极动脑解决问题的思想品质。
二、自学指导与检测
学习过程 学习思路
1、 呈现目标 导入及目标 1、同学们，今天让我们再次走进司马光砸缸救人的故事。请齐读课题：司马光。 2、昨天，我们已经认识了本课的生字宝宝，看看谁还记得它们？ 课件出示词语： 司马光 假山 大水缸 哭喊 使劲时候 花园 爬上 砸掉进 别的 流了出来 3、老师听说，司马光不仅是一位大文学家，他的字还写得非常好呢！咱们敢不敢跟他比一比，请你拿出听写本，听写词语，不加拼音。课件出示正确答案，请同桌互相批改。教师统计：全对的同学请举手，真棒！表扬表扬自己吧！
2、自主学习 自主学习第一自然段思考： 这一段有几句话，每句话告诉我们什么？(时间、地点、人物)1、师讲故事：故事开始了，古时候，有个孩子叫司马光。一天，他和几个小朋友在花园里玩。 师提问：你看到了花园里有什么？（指导学生用“我看到花园里有……”来说） 2、师继续讲故事：花园里有座假山，假山下面有……缸里……（出示大水缸的图片，引导学生自己把句子补充完整）。 想一想，这是一口什么样的水缸？（指导朗读“大水缸”）那缸里的水有多少呢？谁能读出水缸的大与水的多呢？
3、合作探究 合作学习第二、三自然段思考：1、就在小朋友相互嬉戏的快乐时刻，发生了一件非常危急的事，那是什么事呢？请你打开语文书，组内朗读课文的第二、三自然段，用波浪线画出答案。（生组内自由朗读）PPT出示“有个小朋友爬上了假山，一不小心，掉进了大水缸里”。2、水缸那么大，水又是满满的，小朋友掉进去会有什么后果呢？（指名说） 3、就在这十分危急的时刻，别的小朋友怎么样了？（出示PPT，配上紧张的音乐，“别的小朋友都慌了，有的哭、有的喊，还有的跑去找大人）谁能来读一读？ 4、看到他们的表现，你从中体会到了什么？（指名说：紧张、着急……） 指导朗读：你能读出他们的慌张、害怕、急切的心情吗？ 5、很好，老师从你们的语气中听到了小朋友们的惊慌失措，让我们再来读一读（多种方式读）。就在别的小朋友又哭又喊，不知道该怎么办的时候，有一位小朋友想出了不一样的办法，他是……（生齐说司马光） 此时，司马光是怎么做的？请你们按照老师出示的学习步骤在组内讨论（PPT出示自学步骤：a、小组讨论，练习朗读；b、交流展示） 6、你觉得司马光表现得怎么样？（生答：很聪明、很勇敢……）7、小朋友得救了，大家高兴吗？你能读出大家的高兴吗？
4、拓展延伸 大人们会这样夸：司马光，你真是个 的孩子！同伴们会这样夸：司马光，我真 ！
5、当堂检测 1、 大课间的时候，同学们有的 ，有的 ，还有的 。 2、 大扫除的时候，同学们有的 ，有的 ，还有的 。
6、布置作业 1.摘抄词句。（文中描写司马光和小朋友们动作的词语）2.组词区别。古（　　）　　时（　　）　　候（　　）石（　　）　　村（　　）　　后（　　）那（　　）　　缸（　　）　　找（　　）都（　　）　　红（　　）　　我（　　）
7、板书设计 司马光司马光 其他小朋友 砸缸 慌了— 叫、喊、跑 遇事不慌机智勇敢