8.1克和千克（教案）-二年级下册数学人教版
文档属性
| 名称 | 8.1克和千克（教案）-二年级下册数学人教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 21.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-08-04 10:56:05 | ||
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文档简介
《克和千克》教学设计
教学目标:
1、使学生认识质量单位千克、克。
2、在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际念概并理解克和千克的关系。
3、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与生活是紧密联系的，在生活中非常有用的。
教学重点:
1、掌握质量单位:克、千克。
2、掌握克和千克的换算关系:1千克=1000克。
教学难点:
3、建立克和千克的概念，并理解克和千克的关系。
教学准备: 一个2分硬币，一些大豆、乒乓球等实物，或其他能表现1克有多重的实物。准备一些重1千克的物体，准备两袋各重500克的盐。准备一些常用的秤的图片，如天平、盘秤、电子秤、弹簧秤等。学生准备一个 2分硬币。课前要求学生准备重50克、100克、500克、1千克的四样物品
一、创设情境，引入新知
1、 (出示龟兔带跑图)说一说:谁跑得快？谁跑的慢
生: 乌龟。
师：“为什么？”
生：我们学过，知道乌龟和兔子赛跑乌龟赢了，因为兔子在途中睡觉了。
师： 那今天我们也来比比赛，每位选手必须驮一样物品参加比赛。展示三样物品，1千克大米、2千克石头、800克棉花。
师：你会选择什么？
生：800克棉花。
师：为什么？
生：拿棉花，因为棉花轻，跑得快。老师夸奖：你们真聪明。
2、 游戏
那你们想不想试一试？
生：好。师：现在我们一起玩背一背的游戏。请三位同学上来，其中一位背一背另外两位同学。告诉大家你有什么感觉？（一个胖的，一个瘦的）
3、 掂一掂：师：接下来你们用左手和右手掂一掂自己的书包和数学书。说说你有什么感觉？
生：一个重一个轻。书包比数学书重。
师：再掂一掂橡皮。你有什么感觉？
生：橡皮比数学书轻得多。
师：看来物体有轻有重，同学们的身体也有轻有重。
4、 交流汇报师：前几天，老师让大家广泛收集、调查我们日常生活中常见物品的质量，我们现在来交流以一下好吗
你们说了那么多有什么发现？
生：有的用“克”做单位，有的用“千克”做单位。比较轻的用克做单位，比较重的用千克做单位。
师：我们以前学过哪些单位？（长度单位、时间单位）
师：你们知道表示物品轻重的单位有哪些吗？
生：“克”和“千克”.还有公斤、斤和两（吨）。
师：同学们知道的还真不少！“斤”和“两”是我们国家过去采用过的市制计量单位。现在我国采用国际通用的计量单位。克和千克就是国际通用的质量单位。国际通用的单位还有吨。今天我们就先来认识常用的两个质量单位“克和千克”。 （板书课题：克与千克的认识）
二、探究新知
1、 认识克
师：谁能给大家讲讲，你在哪里见过克和千克呢？
生：我在超市（商店）里看到很多商品的质量都是用克和千克做单位的。
师: 问：你在超市买东西都见过什么？
（根据同学们的回答逐一展示物品的质量和单位。康师傅方便面100克，一袋盐1000克，一桶油5千克，一袋大米25千克）
小结:克和千克是质量单位，表示物品有多重可以用克和千克做单位。
师： 看来克和千克在我们生活中到处都有，那么1克有多重？1千克又有多重呢？
师：请同学们掂一掂一枚2分硬币，感觉一下它的轻重。（学生活动，掂硬币，说感受。教师巡视。）
生：它很轻。跟没有差不多。
师：这个2分硬币大约重1克。请同学们再次感觉一下1克有多重。（学生再次感觉1克的轻重。）
师：那么你能试着找到其它大约重1克的物品吗？（学生活动。然后汇报）
生：一小块橡皮，4-5粒或6-7粒黄豆，一粒花生米，一个纽扣，2粒胶囊，3枚图钉。（补充没说到的。）
师：大家知道1枚2分硬币大约重1克，那么10枚2分硬币大约重几克？（10克。）
师：请同学们掂一掂，感受一下10克有多重。（10克的502胶。）
师：如果有100个这样的硬币大约重多少克呢？（ 100克。）
师：500个呢？（掂一掂500克的盐。）
师：好！请大家找找哪些物品是100克？哪些物品是500克？
师：用手掂一掂，感觉一下100克、500克有多重。（学生活动后汇报。）
生：1个小铅笔盒重100克，1袋方便面重100克，1袋盐重500克。)
小结：这些物品都比较轻就用克做单位。
2、认识千克
师：你知道这袋食盐有多重吗？（出示1千克的盐.）
生：1千克。
师：对！你真善于观察，这袋食盐是用千克做单位的，千克是比克大的质量单位。（给学生掂一掂一袋黄豆。感觉一下。）
3、认识克和千克之间的进率。
师：老师拿的这袋盐，每袋重500克，两袋正好是多少克？（1千克。）边说边板书：500克+500克=1000克
师：请你掂一掂2袋盐，感觉这2袋盐和1袋黄豆一样重吗？
生：差不多，一样重。
师：1袋黄豆和2袋盐的确是一样重。这说明什么？
生：千克和克之间有关系。
师：那么，克和千克之间有什么关系呢？
生：1千克=1000克。(教师根据生回答板书: 1千克=1000克。)
师：请同学们读一读。生读，师教读：1千克=1000克
师：先掂一掂，再说一说哪些物品大约重1千克。
生: 这袋核桃大约重1千克。（4袋牛奶，10袋饼干。）
师：为什么说这袋核桃大约重1千克呢？
生: 我掂了掂，这袋核桃和1袋黄豆差不多重。
师：那你知道1千克棉花和1千克铁比较，哪个重？
生：一样重。
小结：物体的轻重不能只看他的大小，要看他的质量。大的不一定重，小的不一定轻。
4、 认识称
师：我们看商品标签上已标出的数量就可以知道它的重量。如果没有标出来，要知道1个苹果有多重，我们可以用什么办法呢？
生：用秤来称。
教师逐一介绍各种秤，突出天平和电子秤。
师：你们都见过哪些秤？在哪见过？
生：超市卖食品的柜台上，在市场上见过台秤，盘秤，在秤玉米时见过磅秤。家里有弹簧秤。（随着学生的回答出示各种秤，教师重述秤的名称。简单的使用范围）
师：你知道怎样用天平和秤来称物品的轻重吗？
教师介绍天平和砝码，让学生知道称较轻的物体时，用天平来秤。（右盘放砝码，左盘放物品，同学们仔细观察发现砝码上标了1克，克可以用字母g来表示。随机演示放大1克）
5、 了解生活中的数学：秤的认识
台秤：知道“0”刻度，指针，读出500克和1千克。
指针指向几就是几千克，不够1千克时就是几百克。
你能根据右图的指针说出菠萝的重量吗？你是怎样看出来的？（500克）
你注意到了什么？kg表示什么？（千克）
说出葡萄和苹果的重量？（1千克）
三、实践练习
1、 师：李奶奶从市场里买来了苹果、鸡蛋和鱼。你能提出什么问题？
生：自由回答。注意列式计算要带单位。
2、 在○里填上“＜”、“＞”或“=”
生开火车回答。边说边出示正确答案。
四、拓展
1、 出示图片：问:你知道山羊有多重吗？ 生：思考小组讨论回答。（18克）
2、 你知道吗？
生：自己读。指明学生读。
五、总结。
这节课你们学到了什么？（补充）
师：老师希望同学们今天回家去，能把今天的收获告诉爸爸和妈妈好吗？生：好
板书: 克与千克
500克+500克=1000克
1千克=1000克
Kg g
教学目标:
1、使学生认识质量单位千克、克。
2、在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际念概并理解克和千克的关系。
3、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与生活是紧密联系的，在生活中非常有用的。
教学重点:
1、掌握质量单位:克、千克。
2、掌握克和千克的换算关系:1千克=1000克。
教学难点:
3、建立克和千克的概念，并理解克和千克的关系。
教学准备: 一个2分硬币，一些大豆、乒乓球等实物，或其他能表现1克有多重的实物。准备一些重1千克的物体，准备两袋各重500克的盐。准备一些常用的秤的图片，如天平、盘秤、电子秤、弹簧秤等。学生准备一个 2分硬币。课前要求学生准备重50克、100克、500克、1千克的四样物品
一、创设情境，引入新知
1、 (出示龟兔带跑图)说一说:谁跑得快？谁跑的慢
生: 乌龟。
师：“为什么？”
生：我们学过，知道乌龟和兔子赛跑乌龟赢了，因为兔子在途中睡觉了。
师： 那今天我们也来比比赛，每位选手必须驮一样物品参加比赛。展示三样物品，1千克大米、2千克石头、800克棉花。
师：你会选择什么？
生：800克棉花。
师：为什么？
生：拿棉花，因为棉花轻，跑得快。老师夸奖：你们真聪明。
2、 游戏
那你们想不想试一试？
生：好。师：现在我们一起玩背一背的游戏。请三位同学上来，其中一位背一背另外两位同学。告诉大家你有什么感觉？（一个胖的，一个瘦的）
3、 掂一掂：师：接下来你们用左手和右手掂一掂自己的书包和数学书。说说你有什么感觉？
生：一个重一个轻。书包比数学书重。
师：再掂一掂橡皮。你有什么感觉？
生：橡皮比数学书轻得多。
师：看来物体有轻有重，同学们的身体也有轻有重。
4、 交流汇报师：前几天，老师让大家广泛收集、调查我们日常生活中常见物品的质量，我们现在来交流以一下好吗
你们说了那么多有什么发现？
生：有的用“克”做单位，有的用“千克”做单位。比较轻的用克做单位，比较重的用千克做单位。
师：我们以前学过哪些单位？（长度单位、时间单位）
师：你们知道表示物品轻重的单位有哪些吗？
生：“克”和“千克”.还有公斤、斤和两（吨）。
师：同学们知道的还真不少！“斤”和“两”是我们国家过去采用过的市制计量单位。现在我国采用国际通用的计量单位。克和千克就是国际通用的质量单位。国际通用的单位还有吨。今天我们就先来认识常用的两个质量单位“克和千克”。 （板书课题：克与千克的认识）
二、探究新知
1、 认识克
师：谁能给大家讲讲，你在哪里见过克和千克呢？
生：我在超市（商店）里看到很多商品的质量都是用克和千克做单位的。
师: 问：你在超市买东西都见过什么？
（根据同学们的回答逐一展示物品的质量和单位。康师傅方便面100克，一袋盐1000克，一桶油5千克，一袋大米25千克）
小结:克和千克是质量单位，表示物品有多重可以用克和千克做单位。
师： 看来克和千克在我们生活中到处都有，那么1克有多重？1千克又有多重呢？
师：请同学们掂一掂一枚2分硬币，感觉一下它的轻重。（学生活动，掂硬币，说感受。教师巡视。）
生：它很轻。跟没有差不多。
师：这个2分硬币大约重1克。请同学们再次感觉一下1克有多重。（学生再次感觉1克的轻重。）
师：那么你能试着找到其它大约重1克的物品吗？（学生活动。然后汇报）
生：一小块橡皮，4-5粒或6-7粒黄豆，一粒花生米，一个纽扣，2粒胶囊，3枚图钉。（补充没说到的。）
师：大家知道1枚2分硬币大约重1克，那么10枚2分硬币大约重几克？（10克。）
师：请同学们掂一掂，感受一下10克有多重。（10克的502胶。）
师：如果有100个这样的硬币大约重多少克呢？（ 100克。）
师：500个呢？（掂一掂500克的盐。）
师：好！请大家找找哪些物品是100克？哪些物品是500克？
师：用手掂一掂，感觉一下100克、500克有多重。（学生活动后汇报。）
生：1个小铅笔盒重100克，1袋方便面重100克，1袋盐重500克。)
小结：这些物品都比较轻就用克做单位。
2、认识千克
师：你知道这袋食盐有多重吗？（出示1千克的盐.）
生：1千克。
师：对！你真善于观察，这袋食盐是用千克做单位的，千克是比克大的质量单位。（给学生掂一掂一袋黄豆。感觉一下。）
3、认识克和千克之间的进率。
师：老师拿的这袋盐，每袋重500克，两袋正好是多少克？（1千克。）边说边板书：500克+500克=1000克
师：请你掂一掂2袋盐，感觉这2袋盐和1袋黄豆一样重吗？
生：差不多，一样重。
师：1袋黄豆和2袋盐的确是一样重。这说明什么？
生：千克和克之间有关系。
师：那么，克和千克之间有什么关系呢？
生：1千克=1000克。(教师根据生回答板书: 1千克=1000克。)
师：请同学们读一读。生读，师教读：1千克=1000克
师：先掂一掂，再说一说哪些物品大约重1千克。
生: 这袋核桃大约重1千克。（4袋牛奶，10袋饼干。）
师：为什么说这袋核桃大约重1千克呢？
生: 我掂了掂，这袋核桃和1袋黄豆差不多重。
师：那你知道1千克棉花和1千克铁比较，哪个重？
生：一样重。
小结：物体的轻重不能只看他的大小，要看他的质量。大的不一定重，小的不一定轻。
4、 认识称
师：我们看商品标签上已标出的数量就可以知道它的重量。如果没有标出来，要知道1个苹果有多重，我们可以用什么办法呢？
生：用秤来称。
教师逐一介绍各种秤，突出天平和电子秤。
师：你们都见过哪些秤？在哪见过？
生：超市卖食品的柜台上，在市场上见过台秤，盘秤，在秤玉米时见过磅秤。家里有弹簧秤。（随着学生的回答出示各种秤，教师重述秤的名称。简单的使用范围）
师：你知道怎样用天平和秤来称物品的轻重吗？
教师介绍天平和砝码，让学生知道称较轻的物体时，用天平来秤。（右盘放砝码，左盘放物品，同学们仔细观察发现砝码上标了1克，克可以用字母g来表示。随机演示放大1克）
5、 了解生活中的数学：秤的认识
台秤：知道“0”刻度，指针，读出500克和1千克。
指针指向几就是几千克，不够1千克时就是几百克。
你能根据右图的指针说出菠萝的重量吗？你是怎样看出来的？（500克）
你注意到了什么？kg表示什么？（千克）
说出葡萄和苹果的重量？（1千克）
三、实践练习
1、 师：李奶奶从市场里买来了苹果、鸡蛋和鱼。你能提出什么问题？
生：自由回答。注意列式计算要带单位。
2、 在○里填上“＜”、“＞”或“=”
生开火车回答。边说边出示正确答案。
四、拓展
1、 出示图片：问:你知道山羊有多重吗？ 生：思考小组讨论回答。（18克）
2、 你知道吗？
生：自己读。指明学生读。
五、总结。
这节课你们学到了什么？（补充）
师：老师希望同学们今天回家去，能把今天的收获告诉爸爸和妈妈好吗？生：好
板书: 克与千克
500克+500克=1000克
1千克=1000克
Kg g