中小学教育资源及组卷应用平台
15 诫子书
【教学目标】
（一）知识能力目标
1．诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。
2．精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。
（二）过程方法目标
3.研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。
4.熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。
（三）情感态度价值观目标
5.感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德、素养、和情趣。
【教学重点】
1.背诵课文，积累警句理解主旨：勤学励志，修身养性
2.会作者情感，赏析精彩妙点
【教学难点】
结合作者经历，理解文章主旨，思考其现实意义。
【课时计划】
3课时
第一课时
一．情景导入，激发兴趣
诸葛亮是三国时期著名的政治家，军事家 ，他躬耕陇亩时“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”，但注意结交名士，研读古籍，留心时政，常以管仲、乐毅自励。被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出著名的《隆中对》，策动孙、刘联盟，大破曹操，奠定三国鼎立的基础。终因积劳成疾而逝世，享年54岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服饰，不配器物”，留给子孙的财产只有桑800株，薄田15公顷。他以自身言行感染激励自己的子孙，“善政嘉事”，“美声溢誉”，其子诸葛瞻、诸葛尚均义无反顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。
二．朗读课文，初步感知
1．作者简介
诸葛亮(181年7月23日～234年8月28日)，字孔明，号卧龙，琅琊郡阳都人(今山东省沂南县)，三国时期著名的政治家、军事家和战略家，官至丞相。少年时父母双亡，早年隐居于南阳隆中，常自比管仲、乐毅，爱唱《梁父吟》，结交庞德公、司马徽、黄承彦，娶黄承彥之女黄氏为妻。代表作有《出师表》《诫子书》等。
2.背景链接
《诫子书》是三国时期著名政治家诸葛亮临终前写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书，成为后世万代学子修身立志的名篇，它可以看作是诸葛亮对其一生的总结。诸葛亮也是一位品格高洁、才学渊博的父亲，对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在言中。通过这些智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得如此深切，后人留存有多篇《诫子书》。
3.文体介绍
书又称“尺牍”“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。它的文学功能多种多样：可以抒情，可以写景，可以写私人化的事件和感情，也可以进谒显贵，勉励后学。在历史的发展中，书信的实用性和审美性达到了完美的结合。
4.积累字音字形
淡泊(dàn bó) 淫慢(yín) 励精(jīng) 险躁(zào)
年与时驰(chí) 遂(suì) 穷庐(lú)
5.多种形式朗读课文，注意读准字音和节奏。
【点拨】提示：(1)读时要字正腔圆。“字正”就是字音准确，“腔圆”就是发音饱满。(2)处理好停顿，控制节奏。(3)把握重读和轻读。(4)注意语速语调，做到声韵和谐，抑扬顿挫。
夫\君子之行，静\以修身，俭\以养德，非淡泊\无以明志，非宁静\无以致远。夫\学须静也，才\须学也，非学\无以广才，非志\无以成学。淫慢\则不能励精，险躁\则不能治性。年\与时驰，意\与日去，遂\成枯落，多\不接世，悲守\穷庐，将\复何及!
第二课时
译读课文，疏通文句
学生再读课文，要求读得顺畅。
学生自读自译。
老师读课文，学生说译文。
男生读课文，女生说译文。
女生读课文，男生说译文。
学生再大声读课文。
1.理解下列词语的含义。
(1)夫君子之行(品德高尚的人)
(2)非淡泊无以明志(内心恬淡，不热衷名利)(使志向坚定、明确)
(3)非宁静无以致远(实现远大目标)
(4)淫慢则不能励精(放纵怠忽)(振奋精神)
(5)险躁则不能治性(性情轻薄浮躁)(修养性情)
(6)年与时驰(逝去)
(7)意与日去(日子，岁月)
(8)遂成枯落(于是，就)(凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处)
(9)多不接世(接触社会，有“用世”的意思)
(10)悲守穷庐(穷困潦倒之人所住的陋室)
2.古今异义
意与日去( 日，古义：日子、岁月 今义：白天）
去，古义：离开，这里引申为“消失”；今义：离开所在地方到别处)
险躁则不能冶性(险，古义：轻薄；今义：危险
冶，古义：修养 今义：治理)
淫慢则不能励精(古义：放纵；今义：男女上不适当关系)
3.词类活用
非淡泊无以明志(形容词的使动用法，使……坚定，明确)
非学无以广才(形容词使动用法，使……广博，增长)
4.一词多义
行：行夫君子之行(行为)
与友期行(同行)
以：以静以修身(介词，用)
非学无以广才(拿来)
成： 成非志无以成学(成就，达成)
遂成枯落(成为)
5.重点句式
静以修身，俭以养德(介词宾语前置，正确语序号“以静修身，以俭养德”)
6.译文：品德高尚、德才兼备的人，是依靠内心安静精力集中来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。不看轻世俗的名利，就不能明确自己的志向，不是身心宁静就不能实现远大的理想。 学习必须专心致志，增长才干必须刻苦学习。不努力学习就不能增长才智，不明确志向就不能在学习上获得成就。过度享乐和怠惰散漫就不能振奋精神，轻浮急躁就不能陶冶性情。年华随着光阴流逝，意志随着岁月消磨，最后就像枯枝败叶那样（成了无所作为的人）对社会没有任何用处，（到那时，）守在破房子里，悲伤叹息，又怎么来得及呢？（穷庐，亦可解为空虚的心灵。）
7.理清思路
【点拨】第1、2句：提出“静以修身，俭以养德”的观点
第3句：从立志求学的角度谈完成学业、增长才干。
第4句：从修身做人的角度谈“淫慢”“险躁”的坏处。
第5句：从惜时方面勉励儿子努力进取
8.诸葛亮写这封信的用意是什么？
【点拨】主旨是劝勉儿子勤学励志，修身养性，生活节俭。需从淡泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。
文章概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。
第三课时
四．研读课文，深入探究
1本文就哪几方面进行了论述？这几个方面是如何展开论述的？
【点拨】中心论点：静以修身，俭以养德。在立志、学习、惜时。内心淡泊宁静才能明确内心志向，志是成才的前提和基础，而志向的实现要专心向学，珍惜时间。
2.“君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？
【点拨】因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。
3．名句赏析
(1)非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
【点拨】这是“双重否定”的句式，以强烈而委婉的语气表达了他对儿子的谆谆教诲与无限期望。“淡泊”与“宁静”，是以“明志”与“致远” 为终极目标和远大理想的、真正有志者的无声誓言，是积极向上和进取的，是催人奋进的。“淡泊明志，宁静致远”，贯穿诸葛亮一生，是他的精神的集中体现。
（2）夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
【点拨】运用了对比论证的方法。要想有才学必须学习，而求学的过程之中又必须“静”心， “淫慢”“险躁”，无静心，无恒心，是求学与修身的大忌。
(3)非学无以广才，非志无以成学。
【点拨】无论人处于什么阶段(少年、中年、晚年)，学习与志向总是最重要的。诸葛亮不但告诫儿子要学习，而且还要珍惜时间，发奋学习，并要注意学习方法：要“静”、“志”。没有坚定的理想和信念是不可能成就自己的学业的。
（4） 年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
【点拨】反面阐述。这句话的含义是年华易逝，流年似水，如果不珍惜时光，必将碌碌无为，老大徒伤悲，到那时就悔之晚矣。
4.文中运用了许多对偶句，有什么表达效果？
【点拨】多用对偶，句子整齐，读来朗朗上口，便于记忆。而且精简的表达了作者意图，鲜明表述了作者的观点，使人容易接受。
五．赏读课文，归纳写法
1.观点明确，对比鲜明。
主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁。文章概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。
2.思路清晰，逻辑谨严。
文章一开头，作者就提出“静以修身，俭以养德”这一观点，接下指出唯有宁静专一，才能明确志向，达到远大目标；接下来一句，先正后反，论述“静”与“学”“才”“志”的关系，实现志向的途径——学。。第四句，从反面说明不“静”，即“淫慢”和“险燥”的害处，实际上还是彰显“静”的价值。最后一句，从反面论述，强调勤学刻苦，不能荒废学业，暗含惜时之意。这样，先立论，再阐发，又正反论证，逻辑严密。
3.骈散结合，富有音韵。
本文中，骈句长短参差，交错使用，形式上散中有整、整中有散，语气上有轻有重、徐疾有致，读起来朗朗上口，表现出对称美、变化美、音乐美。
拓展延伸，巩固提升
诵读课文，从中汲取精神力量，结合具体的句子谈谈感受。
【点拨】1.宁静的力量 。“静以修身”“ 非宁静 无以致远”“夫学须静也”
他忠告孩子，宁静才能够修养身心，静思反省。而且学习的首要条件，就 是有安宁的环境。
现代人多数终日忙碌，你是否应在忙乱中静下来，反思人生方向？
2.节俭的力量。 “俭以养德”
他告知孩子要节俭，以培养自己的德行。
在鼓励消费的文明社会，你是否想过节俭的好处呢？
3.计划的力量。 “非淡泊无以明志 ，非宁静无以致远”
告诉孩子要计划人生，不要事事讲求名利，才能够了解自己的志向。要静下来，才能够把细心计划将来。
面对未来，你有理想吗？你有使命感吗？你有自己的价值观吗？
4.学习的力量。 “夫学须静也， 才须学也”
告诉孩子宁静的环境对学习大有益处，配合专注的平静心境，就更加事半功倍。诸葛亮不信天才论，他相信才能是学习的结果。
你有否全心全力的学习？你是否相信努力才有成就？
5.增值的力量。“非学无以广才 ，非志无以成学”
他忠告孩子，人生的投资要想增值先要立志，不愿意努力学习，就不能够增加自己的才干。但学习的过程中，没有决心和毅力就会半途而废。
你是否想过：一鼓作气的人多，坚持到底的人少的道理？
6.速度的力量。“淫慢则不能励精”
他警告孩子凡事拖延就不能够快速的掌握要点。 快人一步，不但容易达到理想，而且有更多的时间去修正与改善！
你在学习、生活中是否有过懒惰、拖延的现象呢？
7.性格的力量。 “险躁则不能治性”
诸葛亮忠告孩子，太过急躁就不能够陶冶性情。心理学家说：“思想影响行为，行为影响习惯，习惯影响性格，性格影响命运。”
你要提升自己性格的品质吗？
8.时间的力量。 “年与时驰 ，意与岁去”
他警告孩子时光飞逝如梭，意志力又会被时间消磨掉，“少壮不努力，老大徒伤悲”。
静心想一想，你有蹉跎岁月吗？
板书设计(共33张PPT)
15 诫子书
部编版 七年级上
新知讲解
新知导入
诸葛亮是三国时期著名的政治家，军事家 ，他躬耕陇亩时“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”，但注意结交名士，研读古籍，留心时政，常以管仲、乐毅自励。被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出著名的《隆中对》，策动孙、刘联盟，大破曹操，奠定三国鼎立的基础。终因积劳成疾而逝世，享年54岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服饰，不配器物”，留给子孙的财产只有桑800株，薄田15公顷。他以自身言行感染激励自己的子孙，“善政嘉事”，“美声溢誉”，其子诸葛瞻、诸葛尚均义无反顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。
合作探究
新知讲解
作
者
简
介
诸葛亮(181年7月23日～234年8月28日)，
字孔明，号卧龙，琅琊郡阳都人(今山东
省沂南县)，三国时期著名的政治家、军
事家和战略家，官至丞相。少年时父母
双亡，早年隐居于南阳隆中，常自比管
仲、乐毅，爱唱《梁父吟》，结交庞德
公、司马徽、黄承彦，娶黄承彥之女黄
氏为妻。代表作有《出师表》《诫子书》
等。
新知讲解
相
关
链
接
《诫子书》是三国时期著名政治家诸葛亮临终前写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书，成为后世万代学子修身立志的名篇，它可以看作是诸葛亮对其一生的总结。诸葛亮也是一位品格高洁、才学渊博的父亲，对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在言中。通过这些智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得如此深切，后人留存有多篇《诫子书》。
新知讲解
书又称“尺牍”“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。它的文学功能多种多样：可以抒情，可以写景，可以写私人化的事件和感情，也可以进谒显贵，勉励后学。在历史的发展中，书信的实用性和审美性达到了完美的结合。
字
词
积
累
新知讲解
夫（ ） 淡泊（ ）
淫慢（ ） 遂（ ）
穷庐（ ） 险躁（ ）
fú
dàn bó
yín
suì
lú
zào
合作探究
新知讲解
朗
诵
课
文
夫\君子之行，静\以修身，俭\以养德，非淡泊\无以明志，非宁静\无以致远。夫\学须静也，才\须学也，非学\无以广才，非志\无以成学。淫慢\则不能励精，险躁\则不能治性。年\与时驰，意\与日去，遂\成枯落，多\不接世，悲守\穷庐，将\复何及!
合作探究
新知讲解
译
读
课
文
诫子书
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
助词，用于句首，表示发端。
品德高尚的人。
操守、品德。
内心恬淡，不慕名利。
明确志向。明，明确、坚定。
这里指安静，集中精神，不分散精力。
达到远大目标。致，达到。
增长才干。
合作探究
新知讲解
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日
去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠。
振奋精神。励，振奋。
轻薄浮躁。与上文“宁静”相对而言。险，轻薄。
修养性情。治，修养。
疾行，指迅速逝去。
岁月。
穷困潦倒之人住的陋室。
又怎么来得及。
合作探究
新知讲解
译文：品德高尚、德才兼备的人，是依靠内心安静精力集中来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。不看轻世俗的名利，就不能明确自己的志向，不是身心宁静就不能实现远大的理想。 学习必须专心致志，增长才干必须刻苦学习。不努力学习就不能增长才智，不明确志向就不能在学习上获得成就。过度享乐和怠惰散漫就不能振奋精神，轻浮急躁就不能陶冶性情。年华随着光阴流逝，意志随着岁月消磨，最后就像枯枝败叶那样（成了无所作为的人）对社会没有任何用处，（到那时，）守在破房子里，悲伤叹息，又怎么来得及呢？（穷庐，亦可解为空虚的心灵。）
意与日去
险躁则不能冶性
淫慢则不能励精
古今异义
新知讲解
日，古义：日子、岁月 今义：白天
去，古义：离开，这里引申为“消失”
今义：离开所在地方到别处
险，古义：轻薄； 今义：危险
冶，古义：修养 今义：治理
古义：放纵； 今义：男女上不适当关系
词类活用
非淡泊无以明志
非学无以广才
形容词的使动用法，使……坚定，明确
形容词使动用法，使……广博，增长
一词多义
行：行夫君子之行(行为)
与友期行(同行)
以：以静以修身(介词，用)
非学无以广才(拿来)
成：成非志无以成学(成就，达成)
遂成枯落(成为)
合作探究
新知讲解
层
次
划
分
第1、2句：提出“静以修身，俭以养德”的观点
第3句：从立志求学的角度谈完成学业、增长才干。
第4句：从修身做人的角度谈“淫慢”“险躁”的坏处。
第5句：从惜时方面勉励儿子努力进取
合作探究
新知讲解
内
容
主
旨
主旨是劝勉儿子勤学励志，修身养性，生活节俭。需从淡泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。
文章概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。
新知导入
合作探究
研
读
探
究
1本文就哪几方面进行了论述？这几个方面是如何展开论述的？
中心论点：静以修身，俭以养德。在立志、学习、惜时。内心淡泊宁静才能明确内心志向，志是成才的前提和基础，而志向的实现要专心向学，珍惜时间。
合作探究
2.“君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？
因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。
合作探究
3．名句赏析
(1)非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
这是“双重否定”的句式，以强烈而委婉的语气表达了他对儿子的谆谆教诲与无限期望。“淡泊”与“宁静”，是以“明志”与“致远” 为终极目标和远大理想的、真正有志者的无声誓言，是积极向上和进取的，是催人奋进的。“淡泊明志，宁静致远”，贯穿诸葛亮一生，是他的精神的集中体现。
合作探究
（2）夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
运用了对比论证的方法。要想有才学必须学习，而求学的过程之中又必须“静”心， “淫慢”“险躁”，无静心，无恒心，是求学与修身的大忌。
合作探究
(3)非学无以广才，非志无以成学。
无论人处于什么阶段(少年、中年、晚年)，学习与志向总是最重要的。诸葛亮不但告诫儿子要学习，而且还要珍惜时间，发奋学习，并要注意学习方法：要“静”、“志”。没有坚定的理想和信念是不可能成就自己的学业的。
合作探究
（4） 年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
反面阐述。这句话的含义是年华易逝，流年似水，如果不珍惜时光，必将碌碌无为，老大徒伤悲，到那时就悔之晚矣。
新知导入
合作探究
4.文中运用了许多对偶句，有什么表达效果？
多用对偶，句子整齐，读来朗朗上口，便于记忆。而且精简的表达了作者意图，鲜明表述了作者的观点，使人容易接受。
新知导入
合作探究
写
作
特
点
1.观点明确，对比鲜明。
主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁。文章概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。
新知导入
合作探究
2.思路清晰，逻辑谨严。
文章一开头，作者就提出“静以修身，俭以养德”这一观点，接下指出唯有宁静专一，才能明确志向，达到远大目标；接下来一句，先正后反，论述“静”与“学”“才”“志”的关系，实现志向的途径——学。。第四句，从反面说明不“静”，即“淫慢”和“险燥”的害处，实际上还是彰显“静”的价值。最后一句，从反面论述，强调勤学刻苦，不能荒废学业，暗含惜时之意。这样，先立论，再阐发，又正反论证，逻辑严密。
新知导入
合作探究
3.骈散结合，富有音韵。
本文中，骈句长短参差，交错使用，形式上散中有整、整中有散，语气上有轻有重、徐疾有致，读起来朗朗上口，表现出对称美、变化美、音乐美。
提出论点
静以修身，俭以养德。（正面）
非澹泊无以明志，非宁静无以致远（反面）
证明论点
治学：
修身:
（正面）
（反面）
告诫儿子：
珍惜时光，有所作为
志、静-学-才
俭、静（反面）
诫子书
结
构
梳
理
新知导入
课堂练习
诵读课文，从中汲取精神力量，结合具体的句子谈谈感受。
1.宁静的力量 。“静以修身”“ 非宁静 无以致远”“夫学须静也”
他忠告孩子，宁静才能够修养身心，静思反省。而且学习的首要条件，就 是有安宁的环境。
2.节俭的力量。 “俭以养德”
他告知孩子要节俭，以培养自己的德行。
新知导入
课堂练习
3.计划的力量。 “非淡泊无以明志 ，非宁静无以致远”
告诉孩子要计划人生，不要事事讲求名利，才能够了解自己的志向。要静下来，才能够把细心计划将来。
4.学习的力量。 “夫学须静也， 才须学也”
告诉孩子宁静的环境对学习大有益处，配合专注的平静心境，就更加事半功倍。诸葛亮不信天才论，他相信才能是学习的结果。
新知导入
课堂练习
5.增值的力量。“非学无以广才 ，非志无以成学”
他忠告孩子，人生的投资要想增值先要立志，不愿意努力学习，就不能够增加自己的才干。但学习的过程中，没有决心和毅力就会半途而废。
6.速度的力量。“淫慢则不能励精”
他警告孩子凡事拖延就不能够快速的掌握要点。 快人一步，不但容易达到理想，而且有更多的时间去修正与改善！
新知导入
课堂练习
7.性格的力量。 “险躁则不能治性”
诸葛亮忠告孩子，太过急躁就不能够陶冶性情。心理学家说：“思想影响行为，行为影响习惯，习惯影响性格，性格影响命运。”
8.时间的力量。 “年与时驰 ，意与岁去”
他警告孩子时光飞逝如梭，意志力又会被时间消磨掉，“少壮不努力，老大徒伤悲”。
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
