1《草原》二三课时说课课件(共21张PPT)

(共21张PPT)
草原二三课时说课
教材分析
TEXTBOOK ANALYSIS
教学目标
TEACHING OBJECTIVES
说重点与难点
KEY POINTS AND DIFFICULTIES
说教法与学法
TEACHING AND LEARNING METHODS
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2
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说课提纲
CONTENTS
说教学步骤与流程
TEACHING PROCESS
4
教材分析
TEXTBOOK ANALYSIS
1
单元目标
课文地位
根据新课程标准的要求，语文教学要培养学生热爱祖国语言文字，培养高尚的审美情趣。本单元以“触摸自然”为主题，注重培养爱自然爱生命。本单元语文要素是“阅读时能从所读内容想开去”，教学中注意体会情景交融的手法，相机渗透一切景语皆情语。
本课为本单元第一篇课文，其地位和意义非凡。老舍先生
的《草原》是小学阶段写景抒情的典范，如何描述景物，如何借景抒情，如何借用修辞使文章更加生动，都在本课有最好的体现。本课是学习《丁香结》和《花之歌》最好的铺垫。所以一定要大力激发学生阅读兴趣，积极引导学生大胆感悟与赏析。
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教材分析
TEXTBOOK ANALYSIS
教学目标
TEACHING OBJECTIVES
2
1 认识描写景物必须抓住时空变化
2 了解比喻与想象的妙用
3 体会写景与抒情的密不可分
知识能力目标
1 爱祖国，爱人民的情感教育
2 热爱大自然，热爱生活教育
3 细心 体会民族团结的伟大意义
情感态度价值观目标
1，有感情地朗读课文，能结合自己生活实际体会文章情感。
2，能抓住关键词句（修辞）体会文章情感
过程方法目标
2
教学目标
TEACHING OBJECTIVES
重点与难点
KEY POINTS AND DIFFICULTIES
3
体会比喻，拟人，联想等修辞手法的妙用
教学难点
结合自己实际，准确体会出词句中包含的各种情感，并能大胆表达。
教学难点
分析作者描写每一处景物时，抓住了哪些典型事物，并怎样有机组合成画卷。
教学重点
能有感情地朗读课文，感悟其中包含的情感。
教学重点
3
教学 重点 难点
DIFFICULTIES IN TEACHING FOCUS
教法与学法
TEACHING AND LEARNING METHODS
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1
6
5
4
3
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情景导入教学
情景导入教学 以导游者角色，使学生能迅速进入草原
讲授点拨法
就是教师针对学生体会情感中的困难，引导学生联系自己相应的生活场景
师生合作探究
发挥学生的主观能动性，在师生讨论中分析、感受作者的高超写作手法。
设疑导学法
设置些分析情感方面问题随机提问，让学生由浅入深体会文章情感
多媒体演示法
辅以多媒体演示法，展示图片，增强学生感受；配乐朗读，渲染气氛
讨论法
使每一个学生都能积极地发表个人见解，大胆体会蒙汉民族情谊。
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说教法
TALK ABOUT TEACHINGS
诵读法。朗读是学生把握语感，提高阅读能力的有效途径，在此基础上理解文章内容，感悟优美的情趣。对文章情感有充分体会，要组织学生赏读。
自主学习法。要求学生必须熟读课文，写好预习笔记的好习惯，自主参与到教学的各个环节中去，对于难点，质疑点提前做好标注、课后及时复习巩固等。
自主、合作、探究法。组织不同梯度的学生，大胆讨论结合不同的生活实际，相互启发。体会出蒙古族人民的热情好客，国家民族政策的深入人心。
圈点勾画法，让学生勤动笔墨，积极读书。学生用圈点批注法做预习笔记，注意抓住关键词句，以助于学生对文章内容的理解。
4
说学法
STUDY METHOD
教学步骤
TEACHING PROCESS
5
1 写作方法总结
2 情感教育总结
课堂总结
对于草原迎客，夕阳话别情节，适合组织学生自主讨论，老师相机点拨，以体会写作手法与文章情感
3研读赏析
对于二课时初入草原，三课时蒙古包联欢的情节，适合整体感知法，以读代讲，体会情感
2整体感知
二课时可以以草原旅游的话题导入；三课时可以老舍的文学成就导入或蒙汉情深的情感导入
1导入新课
1 可以组织朗读+赏析喜欢片段比赛
2 写景抒情的课后练笔
5拓展延伸
预计用时5分钟。同学们还有哪些疑问，对于民族情感方面，细心同学会提出自己思考，师生合作探究，共同解决
4质疑问难
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教学步骤
TEACHING PROCESS
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教学流程
第二课时
一导入环节
情境导入：同学们有去过内蒙古草原的吗？熟悉有关草原的诗歌吗？ 今天我们跟随老舍先生来到草原，去感受祖国河山的壮美与蒙古族人民的热情好客。
二以读代讲，整体感知草原特点
1 各小组选代表朗诵初入草原部分，可以配乐或配图。同时说出草原特点以及自己感受
2 老师相机引导，分析作者描写每一处景物时，抓住了哪些典型事物，并怎样组合成画卷。运用哪些修辞手法，使表述更生动。
注意圈划关键词，注意联系自己旅游感受大胆表述
三 写景抒情片段的课堂练笔及讲评（注意运用上面所学方法）
附二课时板书：
写景离不开典型事物（关键词）
1 天空的特点： 清新 明朗——高歌一曲
2 草地的特点：一碧千里，柔美的小丘
3 形象的比喻：绿毯+大花+中国画
4 生命的感受：人——惊叹+舒服+久立四望+低吟小诗
骏马大牛——静立不动，回味乐趣
学以致用
第三课时
一 导入环节
情感导入：同学们通过昨天的学习，收获颇丰，今天我们继续和语言文字大师学习更高的写作技巧，相信同学们的写作水平一定会有质的飞跃
二 抓住关键词句赏析老舍做客草原全过程
1 各小组默读迎客和联欢情节，注意圈划键词，组内合作，写出感悟和质疑。
2 各小组代表汇报，形式自选，可以片段赏析，也可以概括讲解。老师相机引导，体会作者如何做到情景交融，由人物外表到内心，注意直接抒情与间接抒情的应用。
三 全班质疑讨论“蒙汉情深何忍别”
点拨学生做客经历，老师随机讲解时代背景，了解国家民族政策。
第三课时
一导入环节
情感导入：上节课我们学习了老舍先生的写作妙法进步很快，这节课我们继续深入草原赏析老舍文笔的精妙以及蒙汉一家的亲密情感，感受神州处处温情在。
二赏析品读草原迎客以及蒙汉联欢情节
1 各小组采取自己喜欢方式读文，圈画关键词，并写出感悟。汇报时说出草原特点以及草原人特点。
2 老师相机引导，分析作者通过描写人物的表现，体会人物内心。注意联系自己去亲人家做客的感受深入体会。并且注意赏析情景交融处文字 。
三 质疑讨论“蒙汉情深何忍别”，老师注重联系时代背景，以及我们天下同亲的民族政策，落实爱国教育。
附三课时板书：
初入草原：150里 全是草原——广阔无边
行车感受：洒脱—任意而行，自由无拘束
景物变化：河+牛羊成群——生机无限
意外惊喜：大声朗诵——第二段后5行
疾驰远迎——重视民族情谊
欢呼引路——热情喜悦
情景交融才感人
一切景语皆情语
附三课时板书
蒙古包外主客表现及感悟
热乎乎握手——热情
热烈地交谈——激动喜悦
总的意思是民族团结互助
走进蒙古包主客表现及感悟
热情好客，情意绵绵，蒙汉情深
#这个能歌善舞，充满真诚与热情的蒙古族兄弟姐妹给老舍先生留下最深刻的印象，先生不禁感慨蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
新中国成立后，各民族平等友爱如同亲兄弟，56个民族，56朵花。民族团结是一家。
注意地点变化，移步换景，使文章结构清晰，浑然一体。
课堂小结
注意写景时言之有物，抓住特色事物，组成完美画卷
课堂小结
体会情感，注意联系自己生活实际，大胆想象。
课堂小结
伟大祖国，山河壮美，民族平等互助如一家人，爱祖国，爱人民，爱山河。
课堂小结
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课堂小结
CLASS SUMMARY
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