14《在柏林》教案

《在柏林》教学设计
教学目标：
1. 学会本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会文章深厚的主旨，体会文章对于残酷战争的控诉。
3. 体会微型小说“以小见大”的特点及其悬念的写作方法，把握微型小说的构思特点。
4.感受战争给人民带来的深重灾难；领悟希人民对战争的痛恨和对和平的渴望。
教学重难点：
1.品味文本中的词句，理解作者蕴含其中的感情。
2.体会微型小说“以小见大”的特点及其悬念的写作方法，把握微型小说的构思特点。
课前准备：
多媒体课件。
课前谈话
1． 抓住同学们的问好，询问同学你希望我哪里好？点明中文词汇有丰富的含义。
2． 出示两组词语
阳光 沙滩 椰树 奔跑 黑夜 室外 火光 呼喊
3． 让同学们谈谈看到这两组词语之后的感受，或者想到的画面。
谈完之后出示两张图片，让同学们体会意料之外的感受。
4．带着这种感受，让我们走进在柏林这篇课文。（手书课题）
一 导入课文
1． 由课题下的导读，引出战争一词（板书）
2． 看到战争这个词，谁能用 别的词语来形容它？
生答，师板书：家破人亡 枪林弹雨……
3． 看到这些词语，我仿佛看到这样的画面（出示二战图片）
4． 我们今天就来学习一篇与战争有关的文章。
二 新授
1． 自由读课文
2． 带着两个任务读课文，梳理课文情节。
3． 第一个任务梳理情节，展示学生的作业，生评进行补充。
4． 师明确本文的情节。
5． 交流：让你感触最深的是什么？
6． 生答（师提示补充）（老兵的最后一句话，让同学们读一读，读出感情）
7． 出示第一段修改后的课文，请同学们谈谈修改后的文章与原文的区别
生答：是将第三段的原因放到第一段了
8． 这两篇文章，你喜欢哪一个呢？
生讨论回答（师引导）
这就是悬念（板书），能引起我们继续阅读的兴趣，也能给我们带来更震撼的效果。
9． 板书同学们感触最深内容的关键词。
10 看着这两组表现战争的词语你发现有什么不一样吗？
生答 （师引导归纳）
正面与侧面描写 以小视角展现大战争 （以小见大）
11．课堂小结