冀少版八年级下册 第三节 人类的起源 教学设计

《第三节 人类的起源》教案
一、教学目标：
１、列举和人类亲缘关系最密切的动物；
２、说出现代类人猿和现代人类的相似性和区别；
３、简述人类进化经历的几个主要阶段。
二、教学重难点：
１、类人猿和人类特征的比较；
２、人类的进化阶段极其特点；
３、由猿向人的过度和人缘分界的标志。
三、课时安排：1课时
四、教学过程：
一、情景引入
早在1871年，达尔文就提出“人类的诞生地可能在非洲”的观点，1925年—1960年，科学家们先后在非洲发现了大量的原始人类化石，通过研究科学家认为人类的进化历程可分为四个阶段，有那四个阶段呢？
二、人类的进化阶段
【教师活动】：请同学们看教材24页。找出四个阶段人种距今的年代、主要代表、体质特征、文化遗物等。
(1)南方古猿的特征是什么？
(2)能人或早期猿人的特征是什么？
(3)直立人的特征是什么？
(4)智人的特征是什么？
【学生活动】：阅读教材找答案
(1)南方古猿：脑容量与现代人类猿相当
(2)能人：脑容量700ml，能制造使用工具
(3)直立人：脑容量1088ml，能用火和工具
(4)智人：脑容量和现代人相当，能从事农业和艺术活动
三、现代人种
【教师活动】：人种或种族，是指在体质特征，如肤色、眼色、发型、发色等方面具有某些共同遗传性状的人群。在生物学上，现代人类都属于智人。不同的人种或种族实际上是智人的各地方性亚种，现代人根据肤色和鼻形可以分为４种：
(1)蒙古利亚人：中国人、日本人　
(2)高加索人：俄罗斯人、德国人、法国人
(3)尼格罗人：古巴人、印度人
(4)澳大利亚人：美国人
【总结】：总之，在漫长的地质历史演变过程中，人类的出现是最晚的，人类的祖先使用和制造工具，既是人类求得生存的手段，也是人类进化的一个重要因素，所以，从这个角度讲，劳动创造了人类本身，也选择了人类本身。
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