7.2.2用坐标表示平移（第二课时）教案

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教学题目 7．2．2用坐标表示平移（第二课时） 总课时：7 课时 时间：
课标要求 (1)通过实例认识有序数对，感受它在确定点的位置中的作用。 (2)认识平面直角坐标系，了解点与坐标的对应关系；在给定的直角坐标系中，能根据坐标描出点的位置，能由点的位置写出点的坐标。(3)建立适当的平面直角坐标系描述物体的位置，体会平面直角坐标系在解决实际问题中的作用；在平面上，能用方位角和距离刻画两个物体的相对位置。 (4)在平面直角坐标系中，能用坐标表示平移．通过研究平移与坐标的关系，体会数形结合的思想。 明确数学理论来源于实践，反过来又能指导实践，数与形是可以相互转化的，进一步发展学生的辩证唯物主义思想。
内容与学情分析 内容分析
学习目标 通过实例认识有序数对，感受它在确定点的位置中的作用。认识平面直角坐标系，了解点与坐标的对应关系；在给定的直角坐标系中，能根据坐标描出点的位置，能由点的位置写出点的坐标。建立适当的平面直角坐标系描述物体的位置，体会平面直角坐标系在解决实际问题中的作用；在平面上，能用方位角和距离刻画两个物体的相对位置。 在平面直角坐标系中，能用坐标表示平移．通过研究平移与坐标的关系，体会数形结合的思想。
学习重点 在平面直角坐标系中，探究点的坐标的某种变化引起的图形平移。
学习难点 利用坐标变化与图形平移的关系解决实际问题．
学情分析 平面直角坐标系架起了数与形之间的桥梁．将“平面直角坐标系”单独设章，放在七年级下学期学习，目的是让学生尽早接触平面直角坐标系这种数学工具，尽早感受数形结合的思想
教学方法 讲解，自主学习，小组合作，引导探究。
教具器材 课件
第 6课时目标 会根据图形上点的坐标的变化，来判定图形的移动过程。发展学生的形象思维能力，和数形结合的意识。用坐标表示平移体现了平面直角坐标系在数学中的应用。
学生提前需要做的准备工作 预习
学习策略 讲解，自主学习，小组合作，引导探究。
学习环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 设计意图落实目标
导入新课 设置问题，引出新课 问题1　如图，已知点A的坐标是（-2，-3）， 把它的横坐标加5，纵坐标不变，得到点A1，点 A1的坐标是什么？点A所在位置发生了什么变化？ 观察写出汇报 小组交流发现 汇报学生思考讨论,借助举例说明.解读探究 创设情境 检旧导入
环节一 1.如图，三角形ABC三个顶点坐标分别是A（4，3），B（3，1），C（1，2）． （1）将三角形ABC三个顶点的纵坐标都减去5，横坐标不变，分别得到点A2，B2，C2，依次连接A2，B2，C2各点，所得三角形A2B2C2与三角形ABC的大小、形状和位置上有什么关系？ 小组交流 尝试表述 小组合作尝试找出 展示汇报，评议、补充。 思考交流 弄清概念间的联系和区别。
环节二 在平面直角坐标系中，已知A（0，0），B（2，4），C（2，0），D（4，4）四点，连接AB，BC，CD形成一个“N”图案．（1）将已知四点的横坐标加3，纵坐标不变，分别得到点A1、B1、C1、D1、连接A1B1，B1C1，C1D1也形成一个“N”图案，所得图案与原图案在位置上有什么关系？ 上前指出汇报 独立完成计算任务 小组交流发现 汇报 自主学习 应用知识，加深理解
达标检测 图形上点的坐标的某种变化引起图形平移的规律是什么？
作业布置 课本p78页第8、9题
板书设计 用坐标表示平移 例题,练习
教学反思
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