鲁科版七年级上册 第三节 物质运输的途径 教学设计

《第三节 物质运输的途径》教案
教学目标:
1、概述体循环和肺循环的途径及其关系。
2、能区分动脉血和静脉血。
3、能解释血液循环的意义。
教学重点：
1、概述血液循环的途径。
2、辩证的分析血液循环途径。
教学难点：
理解人体的血液循环途径。
教学过程：
一、教师导课
老师扁桃体发炎，进行了手部静脉注射，药物是沿着怎样的途径到达扁桃体发挥作用的呢？
二、进行新课
教师投影展示血液循环模式图，引导学生开始奇妙的探究之旅。
探究之旅一：
（一）问题探究：
1、体循环和肺循环的起点和终点各是什么部位？
2、你能描述体循环和肺循环的途径吗？
（二）成果展示：循环列车游戏——
游戏规则：参与角色扮演的同学，按照血液循环的路线，喊出自己所代表的角色。
探究之旅二：
（一）问题探究：血液流经体循环和肺循环后血液成分分别有什么变化？变化的部位分别在何处？发生变化的原因是什么？
（二）形象推演：血液与组织细胞之间的物质交换、肺泡与毛细血管间的物质交换。
（三）视频演示：心脏结构与血液循环的途径。
（四）成果展示：循环列车游戏——
游戏规则：参与角色扮演的同学，在喊出自己所代表的角色的同时，说出相应部位流动血液的成分。
三、课堂小结
分享收获之乐：一份耕耘，人份收获，通过本节课的学习，你有哪些收获或者感悟？说出来和同学们一块来共同分享。
四、迁移训练
活学活用：老师扁桃体发炎，进行了手部静脉注射，药物是沿着怎样的途径到达扁桃体发挥作用的呢？
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