第七章 平面直角坐标系 小结 教案
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教学题目 第七章 小结 总课时：7 课时 时间：
课标要求 (1)通过实例认识有序数对，感受它在确定点的位置中的作用。 (2)认识平面直角坐标系，了解点与坐标的对应关系；在给定的直角坐标系中，能根据坐标描出点的位置，能由点的位置写出点的坐标。(3)建立适当的平面直角坐标系描述物体的位置，体会平面直角坐标系在解决实际问题中的作用；在平面上，能用方位角和距离刻画两个物体的相对位置。 (4)在平面直角坐标系中，能用坐标表示平移．通过研究平移与坐标的关系，体会数形结合的思想。 明确数学理论来源于实践，反过来又能指导实践，数与形是可以相互转化的，进一步发展学生的辩证唯物主义思想。
内容与学情分析 内容分析
学习目标 通过实例认识有序数对，感受它在确定点的位置中的作用。认识平面直角坐标系，了解点与坐标的对应关系；在给定的直角坐标系中，能根据坐标描出点的位置，能由点的位置写出点的坐标。建立适当的平面直角坐标系描述物体的位置，体会平面直角坐标系在解决实际问题中的作用；在平面上，能用方位角和距离刻画两个物体的相对位置。 在平面直角坐标系中，能用坐标表示平移．通过研究平移与坐标的关系，体会数形结合的思想。
学习重点 复习平面直角坐标系的有关概念并利用其解决相关问题。
学习难点 复习平面直角坐标系的有关概念并利用其解决相关问题。
学情分析 平面直角坐标系架起了数与形之间的桥梁．将“平面直角坐标系”单独设章，放在七年级下学期学习，目的是让学生尽早接触平面直角坐标系这种数学工具，尽早感受数形结合的思想
教学方法 讲解，自主学习，小组合作，引导探究。
教具器材 课件
第 7课时目标 1）梳理平面直角坐标系的相关概念，并建立这些概念之间的联系。 （2）进一步体会“数形结合”的思想。
学生提前需要做的准备工作 预习
学习策略 讲解，自主学习，小组合作，引导探究。
学习环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 设计意图落实目标
导入新课 二、知识梳理，把握重点 观察写出 汇报 小组交流发现 汇报学生思考讨论,借助举例说明.解读探究 创设情境 检旧导入
环节一 典型分析，强调方法 例1 在平面直角坐标系中描出下列各，并指出各点所在的象限或坐标轴。 教师点评归纳（1）坐标轴上的点不属于任何象限；（2）四个象限中点的坐标特征： （3）坐标轴上点的特征： （4）平行于坐标轴的直线的点的坐标特点： 小组交流 尝试表述 小组合作尝试找出 展示汇报，评议、补充。 思考交流 弄清概念间的联系和区别。
环节二 三角形ABC三个顶点的坐标分别为A（2，-1），B（1，-3），C（4，-3.5）．把三角形A1B1C1向右平移4个单位，再向下平移3个单位，恰好得到三角形ABC，试写出三角形A1B1C1三个顶点的坐标． 上前指出汇报 独立完成计算任务 小组交流发现 汇报 自主学习 应用知识，加深理解
达标检测 练习册
作业布置 复习题7 第1、2、3、4、5题。
板书设计 平面直角坐标系 例题,练习
教学反思
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教学题目 第七章 小结 总课时：7 课时 时间：
课标要求 (1)通过实例认识有序数对，感受它在确定点的位置中的作用。 (2)认识平面直角坐标系，了解点与坐标的对应关系；在给定的直角坐标系中，能根据坐标描出点的位置，能由点的位置写出点的坐标。(3)建立适当的平面直角坐标系描述物体的位置，体会平面直角坐标系在解决实际问题中的作用；在平面上，能用方位角和距离刻画两个物体的相对位置。 (4)在平面直角坐标系中，能用坐标表示平移．通过研究平移与坐标的关系，体会数形结合的思想。 明确数学理论来源于实践，反过来又能指导实践，数与形是可以相互转化的，进一步发展学生的辩证唯物主义思想。
内容与学情分析 内容分析
学习目标 通过实例认识有序数对，感受它在确定点的位置中的作用。认识平面直角坐标系，了解点与坐标的对应关系；在给定的直角坐标系中，能根据坐标描出点的位置，能由点的位置写出点的坐标。建立适当的平面直角坐标系描述物体的位置，体会平面直角坐标系在解决实际问题中的作用；在平面上，能用方位角和距离刻画两个物体的相对位置。 在平面直角坐标系中，能用坐标表示平移．通过研究平移与坐标的关系，体会数形结合的思想。
学习重点 复习平面直角坐标系的有关概念并利用其解决相关问题。
学习难点 复习平面直角坐标系的有关概念并利用其解决相关问题。
学情分析 平面直角坐标系架起了数与形之间的桥梁．将“平面直角坐标系”单独设章，放在七年级下学期学习，目的是让学生尽早接触平面直角坐标系这种数学工具，尽早感受数形结合的思想
教学方法 讲解，自主学习，小组合作，引导探究。
教具器材 课件
第 7课时目标 1）梳理平面直角坐标系的相关概念，并建立这些概念之间的联系。 （2）进一步体会“数形结合”的思想。
学生提前需要做的准备工作 预习
学习策略 讲解，自主学习，小组合作，引导探究。
学习环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 设计意图落实目标
导入新课 二、知识梳理，把握重点 观察写出 汇报 小组交流发现 汇报学生思考讨论,借助举例说明.解读探究 创设情境 检旧导入
环节一 典型分析，强调方法 例1 在平面直角坐标系中描出下列各，并指出各点所在的象限或坐标轴。 教师点评归纳（1）坐标轴上的点不属于任何象限；（2）四个象限中点的坐标特征： （3）坐标轴上点的特征： （4）平行于坐标轴的直线的点的坐标特点： 小组交流 尝试表述 小组合作尝试找出 展示汇报，评议、补充。 思考交流 弄清概念间的联系和区别。
环节二 三角形ABC三个顶点的坐标分别为A（2，-1），B（1，-3），C（4，-3.5）．把三角形A1B1C1向右平移4个单位，再向下平移3个单位，恰好得到三角形ABC，试写出三角形A1B1C1三个顶点的坐标． 上前指出汇报 独立完成计算任务 小组交流发现 汇报 自主学习 应用知识，加深理解
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