七年级语文上册：第三单元名著导读《朝花夕拾》同步练习（word版含答案）

2022-2023学年七年级语文上册
第三单元名著导读《朝花夕拾》同步练习
1．《五猖会》中，在“我”即将去看迎神赛会时，父亲却强迫我“背书”，你怎样看待文中父亲的教育方法？
2．“如果父母不顾及孩子的心理，就会给孩子带来无奈和厌烦的感受”这一观点在《五猖会》这篇文章中是如何体现的？
请你为同学们做《朝花夕拾》的荐读演讲。下面是演讲稿的片段，请按要求填空。
亲爱的同学们：《朝花夕拾》是一本值得一读的好书，我建议大家读一读。在书中，有描述小鲁迅与动植物为友的① ；有表现他在日本与师友交往的② ；也有反映他家乡赛会风俗的③ 。在这些温馨的回忆里，蕴含着深沉的情感和理性的批判，令人回味无穷。
3．将下面篇目的序号填在对应的横线上。
A．《狗·猫·鼠》 B．《阿长与〈山海经〉》 C．《二十四孝图》 D．《五猖会》 E.《无常》 F.《从百草园到三味书屋》 G.《父亲的病》 H.《琐记》 I.《藤野先生》 J.《范爱农》
①________ ②________ ③ ____________。
4．《朝花夕拾》中还有些什么人物给你的印象比较深刻？请你写出其中一个人物，简要说说他（她）的特点和事例。
5．阅读下面的文字，按要求作答。
朝阳照着西墙，天气很晴朗。母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太 荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。
（鲁迅《朝花夕拾》）
以上文段选自《朝花夕拾》中的《_____》，“我”想要快速“夹住”书中内容并 “急急诵读”是因为：_________。
6．《朝花夕拾》是鲁迅先生的一部散文集。请从以下作品中任选一篇，写出其中一处能够表现作者“温馨的回忆”和“理性的批判”的内容。
（1）《五猖会》 （2）《藤野先生》 （3）《阿长与<山海经>》
名著阅读，完成下面小题。
“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。”药引寻到了，然而还有一种特别的丸药：败鼓皮丸。这“败鼓皮丸”就是用打破的旧鼓皮做成；水肿一名鼓胀，一用打破的鼓皮自然就可以克伏他。清朝的刚毅因为憎恨“洋鬼子”，预备打他们，练了些兵称作“虎神营”，取虎能食羊，神能伏鬼的意思，也就是这道理。可惜这一种神药，全城中只有一家出售的，离我家就有五里，但这却不像平地木那样，必须暗中摸索了。
7．以上文段选自鲁迅散文集《朝花夕拾》中的《______________》。
8．父亲因庸医延误病情而死，这对鲁迅的成长产生了怎样的影响？
9．示例：篇目：《父亲的病》。具体内容：庸医的药引让父亲的病恶化，最终导致父亲咽了气。对鲁迅的影响：庸医误人的沉痛经历，使鲁迅一生极其讨厌迷信而崇尚科学。
请你仿照示例，从《朝花夕拾》下列篇目中任选一篇，概括其中具体内容并分析对鲁迅的影响。
《阿长与<山海经>》《藤野先生》《无常》
10．阅读《朝花夕拾》时，为加深对经典作品的理解，同学们查阅了相关评价，并准备制作读书卡片。请你选择一个角度，结合作品内容，将读书卡片补充完整。
《朝花夕拾》读书卡片
名家评价：
它不是小说，却细致入微地刻画了一批栩栩如生的人物形象；它不是传记，却提供了鲁迅早年的一大批鲜为人知的传记材料；它不是历史书，却使人从中看到了近代中国历史的若干重要而生动形象的侧面；它当然更不是民俗学著作，但它却涉及并记叙了那么多的城乡风习。
——首都师范大学中文系王教授
角度选择：______
我的理解：______
小贴士
供你选择的角度：
A．细致刻画人物形象
B．提供宝贵传记材料
C．记叙大量城乡风习
供你参考的示例：
角度选择：记录近代中国历史。
我的理解：《范爱农》一文叙述了作者在日本留学时和回国后与范爱农接触的生活片段。它不是历史书，但涉及了较多辛亥革命前后的人物及事件，例如秋瑾被杀、徐锡麟被害、武昌起义和绍兴光复等。
11．鲁迅在《朝花夕拾》中记录了助推自己成长的一些人和事，这带给你怎样的阅读体验？请结合相关内容，完成下面表格
人物 事件 阅读体验
寿镜吾 （1）________ 让我感受到了鲁迅少年时的读书生活充满温馨与情趣。
无常 无常去勾魂的时候，看见一位母亲正悲伤地在哭泣死去的儿子，决定放她儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。 （2）________
（3）______ 给少年鲁迅看不健康的画，唆使他偷母亲的首饰变卖。 让我觉得社会上这种自私自利、多嘴多舌、喜欢使坏的人真可恶。
12．如果将《朝花夕拾》中鲁迅笔下的人物进行分类，属于“理性的批判”一类的，下面哪个人物能人选？请作出判断并简说理由。
A．阿长 B．杨二嫂 C．衍太太
13．《朝花夕拾》中少年时的“我”性格鲜明，请结合相关情节简要分析“我”的性格特点。（一点即可）
14．散文集《朝花夕拾》多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。读好书，爱读书，让我们走近《朝花夕拾》，读作品写批注，赏人物析内容。
(1)根据自己的阅读感悟与体验，参考示例，完成对衍太太的批注。
篇目 片段 批注
《从百草园到三味书屋》 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 动作描写，生动形象地写出了先生读书时投入的样子，可以看出他是一位率真又博学的人。
《锁记》 一回是我已经十多岁了，和几个孩子比赛打旋子，看谁旋得多。她就从旁计着数，说道，“好，八十二个了！再旋一个，八十三！好，……但正在旋着的阿祥，忽然跳倒了，阿祥的婶母也恰恰走进来。她便接着说道，“你看，不是跌了么？不听我的话。我叫你不要旋，不要……
(2)读《朝花夕拾》，消除了我们与经典的隔膜，拉近了我们与鲁迅的距离。在这十篇散文中，我们看到的是具有战斗精神的鲁迅。是饱含深情的鲁迅，是富有童真童趣的鲁迅，是幽默的鲁迅。请结合《朝花夕拾》中相关篇目及内容，从以上四个方面谈谈你的理解。
(3)（3）在《朝花夕抬》中，有几篇文章涉及儿童教育问题，有些观点在今天仍有借鉴意义。请你从以下文章中选择一篇，并结合内容说说鲁迅的儿童教育思想。
《从百草园到三味书屋》 《五猖会》 《二十四孝图》
读下面名著文段，回答下面小题。
“不错。去罢。”父亲点着头，说。
大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。
我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。
直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。
我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。
15．名著是我们阅读的主要任务。鲁迅先生的《朝花夕拾》共有十篇散文，这文段选自（ ）；本册教材中，编者还向我们推荐了（ ）等名著。选项正确的一项是（ ）
A．《二十四孝图》 《湘行散记》 B．《五猖会》 《猎人笔记》
C．《二十四孝图》 《白洋淀纪事》 D．《五猖会》 《梦溪笔谈》
16．从“我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书”中“诧异”一词，你觉得鲁迅先生的儿童教育观念是怎样的？
17．根据《朝花夕拾》的相关内容，按要求答题。
(1)《朝花夕拾》里提到不少宠物或玩具， 回忆相关文章，完成下面表格。
序号 文章 玩具（宠物） 作用
1 《五猖会》 渴望拥有①“________ “ 表达出对迎神赛会的渴望
2 《② _____________》 纸糊的可以套在指甲上的“盔甲” 侧面写出了书塾生活的“读书之趣”
(2)北京大学语文研究所所长温儒敏这样评价《朝花夕拾》：“既弥漫着慈爱的精神与情调，显露了鲁迅心灵世界最为柔和的一面，又内蕴着深沉而深刻的悲怆，这形成了《朝花夕拾》的特殊韵味。”请你结合下面的任一篇目的情节，谈谈它的“特殊韵味”。
《阿长与〈山海经〉》 《父亲的病》
试卷第1页，共3页
试卷第1页，共3页
参考答案
1．示例：我认为文中父亲的这种教育方法应坚决摒弃。教育要理解并尊重孩子，注意关心孩子心理发展的特点。七岁的孩子，应让他们在玩中学习，培养他们学习的兴趣。一味的专制教育，反而会适得其反，让孩子对学习产生恐惧心理。
2．本文先写“我”儿时恰逢五猖会的兴奋不已；临出发父亲让“我”背书，“我”的兴致全被浇灭；最后写待“我”背完后由于父亲的横加干涉，对去“看会”已索然无味了。体现出了孩子在父母毫不顾及自己心理时的无奈与厌烦。（意思对即可）
3． AF I J DE
4．示例：喜欢多事、粗俗愚昧，却又真诚地关爱儿童的长妈妈；热心教诲弱国学生、毫无民族偏见的藤野先生；在三味书屋摇头晃脑读书、“极方正，质朴，博学”的老师寿镜吾……（写出其中一个人物的特点或事例即可）。
5． 五猖会 “我”渴望看五猖会，却被父亲强迫背《鉴略》。
6．示例：（1）《五猖会》：“温馨的回忆”：儿时对上大庙会的向往，要去赶回，兴奋得“笑着跳着”。“理性的批判”：父亲不顾孩子的心理，逼“我”背书，这种家庭教育的问题，让人无奈、厌烦。
（2）《藤野先生》：藤野先生帮我改讲义，不歧视弱国学生，让“我”感到温暖。“幻灯事件”故意放中国人被杀的片子，就是对日本的所谓“爱国青年”丑闻面目的批判。
（3）《阿长与〈山海经〉》：“我”对《山海经》的向往，长妈妈为“我”买来《山海经》就有童趣与温情；长妈妈关于妇女站在城墙上阻挡长毛，则是对愚昧思想的批判。
7．父亲的病
8．在父亲因庸医愚昧而去世后，为避开那无聊的流言，也为了母亲，鲁迅毅然到陌生的他乡求学。在日本留学时，为了救国图存，毅然谢绝了藤野先生的极力挽留，又放弃自己的专业，孤独地投入艰难的文艺运动。
9．示例：《阿长与山海经》，阿长给鲁迅买来了梦寐以求的《山海经》，使童年的鲁迅逐步对文学产生了兴趣，乃至在文学上影响了他一生。
10． 【示例一】细致刻画人物形象。 《阿长与〈山海经〉一文》叙述了作者儿时与保姆阿长相处的情景。它不是小说，却将阿长这个人物形象刻画得栩栩如生，例如通过具体描写阿长给“我”讲长毛的故事和为“我”买来《山海经》二事，成功塑造了一个迷信可笑却朴实善良、仁厚可爱的阿长形象。
【示例二】提供宝贵传记材料。《藤野先生》一文叙述了作者在日本留学时的学习生活及与藤野先生的交往。它不是传记，却记录了鲁迅作出“弃医从文”这一抉择时的心路历程，为我们了解鲁迅生平提供了宝贵的资料。
【示例三】提供宝贵传记材料。《从百草园到三味书屋》记叙了鲁迅无忧无虑的童年时光和私塾经历，《琐记》展现了家道中落后鲁迅离家求学的历程，《藤野先生》记叙了鲁迅游学日本、弃医从文的思想蜕变，这些作品提供了人物传记的宝贵资料，使我们对鲁迅先生的成长经历有了一定的了解。
【示例四】记叙大量城乡风习。《五猖会》叙述了作者儿时要去看五猖会的兴奋激动和临行前被父亲要求背诵《鉴略》的无奈厌烦。它不是民俗学著作，却介绍了当时浙东一带的风俗，每年农历四月十五为五猖会期，要举办迎神赛会，即用仪仗、鼓乐和杂戏迎神像出门，周游街巷，以酬神祈福，让我们对当时的绍兴风习有所了解。
11． 鲁迅去读书，第二次行礼时，寿镜吾先生和蔼地在一旁答礼；寿镜吾读书很投入。 少年鲁迅的经历让我懂得了人间不一定都会有公正的结果，恶人有时不会有恶报，“正人君子”不一定是公正的代表。 衍太太
12．选C，衍太太为人刻薄、自私虚伪，表现当时社会风气对人心的腐蚀，最能体现“理性的批判”。（亦可从排除A、B两项的角度作答：阿长淳朴善良，体现“温馨的回忆”，杨二嫂是鲁迅的小说《故乡》中的人物）
13．示例1：热爱自然，如喜欢在百草园的生活；
示例2：厌倦旧的教育方式（内容、制度等），如不喜欢三味书屋的生活、怕背《鉴略》等；
示例3：富有爱心、善良、有正义感等。（意思对即可）
14．(1)语言描写，由衍太太怂恿孩子们干危险的事，事后有推卸责任可以看出，她是一个表里不一的人。
(2)具有战斗精神的鲁迅，如《二十四孝图》中，鲁迅坚决捍卫白话文，对虚伪的封建孝道进行猛烈抨击。
饱含深情的鲁迅，如《阿长与<山海经>》中，鲁迅深情回忆了保姆阿长，表达了对这位普通劳动妇女的敬意和怀念。
富有童真童趣的鲁迅，如《从百草园到三味书屋》中，鲁迅在百草园拔何首乌，摘覆盆子，雪地捕鸟……生活充满了乐趣。
幽默的鲁迅，如《藤野先生》中，鲁迅用“实在标致极了”写清国留学生的丑态，极具幽默感。
(3)示例一：《从百草园到三味书屋》描述了儿时在百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，鲁迅借此表达尊重孩子天性，保护并激发孩子想象力、创造力，让孩子快乐成长的教育思想。
示例二：《五猖会》写“我”心心念念的五猖会即将开始，父亲却强制“我”背《鉴略》，鲁迅借此表达了家长应当了解孩子心理需求、尊重孩子天性的教育思想。
示例三：《二十四孝图》写到了当时供给孩子的书籍形式粗拙。故事虚伪，违背人性，鲁迅借此表达儿童读物要内容健康、适合儿童心理特点的教育思想。
15．B
16．主张生动活泼，而不是压抑天性枯燥刻板
17．(1) 吹嘟嘟 从百草园到三味书屋
(2)示例一：《阿长与〈山海经〉》的特殊韵味：①慈爱的精神与情调：不识字的阿长为“我”买来了别人买不来或不愿买的“我”渴慕已久的《山海经》，让“我”内心柔和，从而感激怀念她；
②深沉而深刻的悲怆：这样慈爱热心的阿长，用的是上一个保姆的名字，自己连名字也没有；即使到她去世了三十年也不知道她的姓名和经历。（言之有理即可）
示例二：《父亲的病》的特殊韵味：①慈爱的精神与情调：父亲的病越来越重，当“名医”陈莲河提出用一种比较贵的药和花钱请人看冤愆的时候，父亲却拒绝了，他知道自己病重不愿再花费钱了；看着父亲临终前的痛苦，“我”是不忍的，这是鲁迅内心的柔和；
②深沉而深刻的悲怆：庸医误诊——父亲的病在有名气的如陈莲河和没名气的医生诊治中越来越重，如“败鼓皮丸”这样愚昧的药名岂 能治病？愚昧的呼喊——衍太太在父亲临终前让“我”大声叫父亲，使得他不能清净地离开人世，让“我”后悔一生。（言之有理即可）
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