第9课《那个星期天》课件（共24张PPT）

(共24张PPT)
9那个星期天
史铁生
史铁生（1951—2010），中国作家、散文家，1972年因双腿瘫痪回到北京。
他的作品风格清新、温馨，富有哲理和幽默。主要著作有短篇小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》，散文集《我与地坛》《合欢树》，长篇小说《务虚笔记》等。
职业是生病，业余是写作。
作者介绍
1
课文详解
想一想：
同学们，请大家认真朗读课文，注意生字词的读音，明确课文的主要内容。用一句话概述课文主要写了一件什么事。
一个小男孩在某个星期天等待母亲带他出去玩，却一直没等到，伤心、失望之时得到母亲安慰的经历。
第一部分（第1自然段）：交代故事发生的时间，引出下文。
第二部分（第2—6自然段）：写“我”在母亲的一再爽约下，希望逐渐落空的心理变化过程。
第三部分（第7自然段）：写“我”在希望落空后倍感伤心以及母亲对“我”的安慰。
这篇课文是按照什么顺序来写的？可以分为几个部分？
男孩的心情是如何变化的呢？
找出描写“我”的心情和动作的语句。
思考“我”的心情发生了哪些变化。
描写天气
起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。走吗？等一会儿，等一会儿再走。我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿，我藏在大门后，藏了很久，我知道不会是那么简单的一会儿，我得不出声地多藏一会儿。母亲出来了，可我忘了吓唬她，她手里怎么提着菜篮？您说了去！等等，买完菜，买完菜就去。买完菜马上就去吗？嗯。
动作描写
第二部分：“我”在母亲的一再爽约下，希望逐渐落空的心理变化
满怀期待
跳房子
看云彩
拨弄蚁穴
翻看画报
①通过“我”的动作，写“我”焦急又兴奋的心理。
一连串动作描写表达情感
这段时光不好挨。
作者怎么来体现“时光不好挨”
我蹲在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。
表现“我”等待时的无聊与孤独。
“空落落”的还有“我”孤寂的内心。
院子很大，空空落落。
整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，她们不停下来，她们好几次绊在我身上，我好几次差点绞在它们中间把它们碰倒。
心情急切
我紧跟着母亲，想要等母亲停下来，但母亲很忙碌。
我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头，我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。
从“我”的动作，你能猜出“我”当时的心理吗？
想看看母亲还有多少衣服，看看天是不是晚了，心里渐渐失落、失望，但仍心存期盼。
我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈。
交代了天色渐晚
写出了随着希望一点点破灭，“我”的内心越来越惆怅。
表现了“我”完全沉浸在伤心失望之中。
环境描写，写出光线变暗，暗示时间的推移，“我”的期盼落空。同时也照应“我”的心情，希望渐渐破灭的失落。
为什么说光线的变化“漫长而急遽”
虽然等待时间很漫长，但是我却并不希望黑夜降临，希望白天能更长一点。体现出“我”执着盼望的心情。
第三部分：“我”在希望落空后倍感伤心以及母亲对“我”的安慰
“我”无比的悲伤、绝望的心情。那种极度地悲伤，无以言表。
那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。
我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢对不起，噢，对不起……”
母亲对自己没有兑现承诺而感到自责、不安，试图来安慰“我” 。母亲很爱 “我”，是因为生活所迫
在这个星期天里，母亲没有兑现对“我”的承诺，她是一位好母亲吗？结合课文内容，说说你的看法。完成练习册第7题
“我”既然这么希望出去，为什么不是直接拉着母亲去，而是一次又一次地等待母亲做那做不完的一件又一件事？
“我”乖巧、内敛、懂事，能够体谅母亲的辛劳
回想自己的亲身体验，你是否真正理解自己的父母？同学们，大人们可能无意间给我们许诺过一些事情，也许只是一个小小的布丁，也许是你期待已久的一个玩具，也许他们最终并没有实现我们小小的心愿，你愿意与大家分享这种独特的生活体验吗？
《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点？
相同点：在表达情感上都采用了内心独白的方式，把自己内心的感受和想法直接呈现在读者面前。
不同点：朱自清在《匆匆》中，用比喻、拟人等修辞手法，把抽象的时间观念化为有形的、可以感知的事物，让人感受到时光易逝的伤感。
《那个星期天》采用间接抒情的方式，把自己的情感融入到环境、动作描写之中，让读者随着环境的变化感受到作者内心情绪的变化。
本文讲述了母亲答应带“我”出去玩，但由于家务繁忙而一次次爽约，让“我”的期待最终落空而失落绝望的事。其中对“我”的心理变化进行了详细的描写，既表现了母亲没有兑现承诺，给“我”幼小心灵带来的痛苦，也表现了母亲从早到晚操劳家务的辛劳。
主旨归纳
练习册
2.写母亲很早答应“我” 出去玩，表现“我” 对这件事期待已久，为下文写“我”因母亲没有兑现承诺而失落做铺垫。
3.原句强调了 “早晨” “下午” “黄昏”这一天中的三个时间点，意在强调时间的漫长，突出“我”在等待过程中期盼和煎熬的心理。
改句是客观事实的陈述，不能展现等待过程中人物的心理，表达效果不如原句好。
4.不能。“惊惶”在慌乱之中还有惶恐不安之意，表现了母亲因为没有带我出去而感到自责、愧疚。“慌张”则侧重于神态不安、动作忙乱，不能突出母亲内心情感。
5.交代了天色已晚，母亲带“我”出行的希望彻底破灭。“消逝”和“一派荒凉”烘托了“我”内心的无奈、失望和痛苦。
7.这是一位勤劳、慈爱的母亲。
她像大多数母亲一样，为生活而操劳，难免疏忽了孩子的感受，她答应了孩子，却被生活琐事牵绊，不能兑现。即使忙得不可开交，她也没有用呵斥和直接拒绝的方式伤害孩子，而且对孩子满怀歉意。她的无奈令人心酸，她对孩子的爱又令人感动。
（2）课堂上，张先生夸赞“我”默书成绩有惊人进步，“我”痛心不能再 上语文课。
（3）最后一次上语文课时，张先生和同学们送“我”语文课 本、字典和故事书，希望“我”不要忘记母语，“我”热泪盈眶。
(1)有点儿怪张先生不早点儿送这本书给“我”
（2）吓了一跳，心里难过
（3）心里很痛
（4)心里非常难过