2022-2023学年部编版语文七年级上册第1课《春》课件（59张ppt）

(共59张PPT)
古往今来，历代文人墨客写春的诗句不胜枚举，请同学们说一说有关春天的诗句。
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
—— 孟浩然《春晓》
随风潜入夜，润物细无声。
——杜甫《春夜喜雨》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
——王安石《泊船瓜洲》
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
——贺知章《咏柳》
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
——杜甫《绝句》
和风细雨
桃花灼灼
涓涓春水
踏春游玩
大家说一说你眼里的春天是什么样的呢？
那么，在现代作家朱自清的笔下，春天又是怎样的一番景象呢？让我们和朱自清一起走进春天，感受大自然赐给我们的梦幻景象。
朱自清
《春》
了解作者
朱自清(1898—1948)，原名自华，改名自清，字佩弦。散文家、诗人、学者。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。著有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》《背影》《你我》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《匆匆》《春》《荷塘月色》《背影》等。
创作背景
该文创作时间大约在1933年间。此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系主任。人生可谓好事连连，春风得意。
文体知识
抒情散文
散文按照表达方式的不同可以分为记叙性散文、抒情性散文、议论性散文等。散文的核心特征就是“形散而神不散”或“形散神聚”。
抒情散文，以抒发主观情感为出发点，或直抒胸臆，或触景生情，洋溢着浓烈的诗情画意，通过多种修辞手法和表现手法等的形象描绘来传达作者的情思。
预习检查
朗润　　嫩嫩　　嗡嗡　　酝酿　　抖擞　　赶趟儿应和　　嘹亮　　烘托　　胳膊　　喉咙　　戴着笠
lǎng
nèn
wēng
yùn niàng
sǒu
tàng
yìng hè
liáo
hōng
gē bo
hóu lóng
lì
多音字
涨
zhǎng
水涨起来了
zhàng
他涨红了脸
散
sǎn
散文
sàn
散步
词语积累
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。
卖弄：有意显示、炫耀（自己的本领）。
赶趟儿：本义是时间赶得上，这里指众多果树争先
恐后地开花。
花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。
一年之计在于春：春是一年的开始，应该把全年要做的事尽早安排好。
整体感知
1.播放录音，听名家范读，感受散文的语言之美。
整体感知
2.自由诵读全文，边读边用关键词归纳法找出作者写了春的哪些代表性景物，展现了春的什么特点？
朱自清笔下的春
关键词归纳法：在阅读过程中，通过查找、提炼文段中的关键词，归纳出本段或本文所写内容的方法。
整体感知
春草 （3）
春花 （4）
春风 （5）
春雨 （6）
迎春 （7）
春花图
春草图
春风图
春雨图
迎春图
春
文中哪个段落能将春天的那种勃勃生机很好的展现出来呢？试着读一读。
整体感知
（第2段）一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
想一想：这一段，应怎么读？
春的总轮廓
重音与作者情感的抒发：
重音：朗读时，为适应传情达意的需要，对句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。
朗读时一般用“ ”标在词语下面。
例：你今天很漂亮。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
总绘春天 （2）
细致描绘
（3--7）
春草图(3)
春花图(4)
春风图(5)
春雨图(6)
迎春图(7)
绘春
作者喜欢春天吗？从哪里可以看出来？
（第1段）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
“盼望着，盼望着”，运用反复的修辞手法，表达了作者的强烈的盼春之情。
“东风来了，春天的脚步近了”，运用拟人的修辞手法，将春天拟人化，生动形象地宣告春天到来，表达喜春之情。
盼春
作者赞美了春天，请找一找相关语段。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
赞春
朗读最后3个自然段，思考下列问题。
1.这3个自然段运用了什么修辞手法？请试着简要分析。
2.这3个自然段的顺序能否颠倒？为什么？
3.这3个自然段表达了作者怎样的情感？
1．这3个自然段运用了______的修辞手法。
比喻
拟人
像娃娃——“新”（万物复苏，勃勃生机）
像小姑娘——“美”（百花争艳，娇美多姿）
像青年——“力”（健壮、有力，充满活力）
2．这3个自然段的顺序能否颠倒？为什么？
娃娃
小姑娘
青年
“新”
“美”
“力”
逐渐成长
3．这3个自然段表达了作者怎样的情感？
　　三个比喻句，先后将春天比作“刚落地的娃娃”、花枝招展的“小姑娘”、“健壮的青年”，将春天拟人化，赞美了春天蓬勃的生命力，表达了作者对春天的无限热爱，也表现了作者积极昂扬的人生追求。
我们来试一试！
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
请根据语句中的重音和停连，有感情地朗读。
朗读大擂台
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
春草图(3)
春花图(4)
春风图(5)
春雨图(6)
迎春图(7)
盼春（1）
绘春（2—7）
颂春
（8—10）
总绘春天 （2）
细致描绘
娃娃 （“新”）
小姑娘（“美”）
青年（“力”）
春
精读细研
朱自清的《春》读起来富有童趣，清新，活泼，优美。你有没有这样的感觉？试找出一些段落。或品味词语，或品味修辞手法，或赏析表现手法······体会文章表达童趣的妙处。然后动情朗读，读出童趣。
品读文中的童趣
春草图
春花图
春风图
春草图
迎春图
春花图
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
1.从修辞中品读童趣
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
桃树、杏树、梨树，纷纷开花。
比较
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
这句话运用了拟人的修辞手法，作者在这里把槐树、杏树、梨树当成儿童来写，拟人化，你争我抢，纷纷开花，你开得多，我比你开得还多，富有童趣。
“满”“赶趟儿”这两个词更让我们看到到了花挤满枝头的情状，感受到了春意盎然。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
这句话运用了拟人和比喻的修辞手法，将散在草丛中的野花比作“眼睛”“星星”，生动形象地写出了野花在阳光照耀下的鲜丽明亮；把野花当作儿童来写，“眨呀眨”将野花拟人化，生动形象地写出了野花随着微风在舞蹈，一会在草丛中，一会又出来，就像是眼睛眨呀眨，充满童趣，活泼得很。
2.从联想中品读童趣
花里带着甜味儿。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
3.从动态描写中品读童趣
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
“春花图”这一段是儿童眼中的热闹。在儿童眼里，“蜂飞蝶舞”的热闹场面，桃花、杏花、梨花你争我抢地开放，野花随微风起舞，充满童趣。
4.从多感官描写中品读童趣
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
视觉
味觉
听觉
视觉
“你不让我，我不让你”采用拟人修辞，描写的是儿童的行为；“甜味儿”是儿童最喜欢的味道；能联想到能“吃”的果实，是儿童最真实的心理；而一个“闹”字，也是拟人，是儿童眼中的热闹；“飞来飞去”的蝴蝶，是儿童眼中喜欢的情景；“像眼睛”“像星星”是儿童眼中野花的形象，特别是“还眨呀眨的“是儿童的语气。这一段话，从儿童的视角来写，充满童趣。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
春花图
春花图
从修辞手法上品味语段；
例：比喻、拟人等。
从表现手法上品味语段；
例如：联想与想象、动静结合、虚实结合；
从词语锤炼上品味语段。
例:“闹”、“赶趟儿”等。
思考：如何品味句子段落？
精读细研
模仿“春花图”事例，小组讨论交流，完成“春草图”“春风图”“春雨图”“迎春图”的品析，体会语段中的童趣。
春草图
春风图
春雨图
迎春图
春草图
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
运用了拟人的修辞手法，将春草拟人化，“偷偷地”“钻”体现了春草如孩童一般的灵动和调皮，“偷偷地”生动形象地写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。“钻”表现了生命力顽强，写出了春草破土而出的挤劲。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
作者怎样描写春草的？
⑴用“偷偷地”“钻”写春草的情态；
⑵用“嫩嫩的”写春草的质地；
⑶用“绿绿的”写春草的色泽；
⑷用“一大片一大片满是的 ”写春草的长势。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
运用了动作描写，“做”、“躺”、“打”、“踢”、“跑”、“捉”这六个动作生动形象地描绘了孩子在草地中嬉戏玩耍的场面，颇具童趣。
作者在描绘春草图时为什么要穿插小孩子的画面呢？
小孩子和小草一样，都处在生命中最富有生气、最活泼的时期，通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐。
“风轻悄悄的，草软绵绵的。”写了什么
写人在草上的感受，表达对春草的喜爱，同时也表达了对春天的喜爱和赞美之情。
春风图
“吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
“吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
运用了引用、比喻的修辞手法，引用南宋志南和尚的诗句，将春风比作母亲的手，生动形象地写出了春风轻柔、温暖。
孩子最喜欢母亲抚摸的感觉，这一比喻非常恰切地符合儿童的特点。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
运用了拟人的修辞手法，将鸟儿拟人化，生动形象地写出了鸟儿的“高兴”，既写出了旋律的动听，也写出了作者欢快的心情。
无论是鸟儿的“高兴”，还是牧童的短笛声，都是儿童的关注并喜欢的画面，一片活力，充满童趣。
作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的多种感官，分别表现了春风的什么特点？
“吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
触觉：
像母亲的手抚摸
（温暖）
视觉：
鸟安巢
（欢悦）
嗅觉：
各种气息
（芳香）
听觉：
鸟鸣、笛声
（悦耳）
作者通过细腻的感受，多感官描写，运用生动的笔墨把本来无形、无味、无色的春风写的有形有味、有情有感。
春雨图
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
作者是如何抓住春雨的特征来写的？
（1）“雨是最寻常的，一下就是三两天。”
写出春雨的经常。
（2）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
运用了比喻、排比的修辞手法，将春雨比作牛毛、花针、细丝，生动形象地写出了春雨的多而细密。“密密地斜织着”“全笼着一层薄烟”写出了春雨的细密和轻盈。
（3）树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
“逼”字突出了小草被雨水冲洗后青而闪亮的特点，写出了春雨滋润万物的勃勃生机景象，表达了作者对春雨春天的喜爱和赞美之情。
（4）傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
间接描写，描写春雨是除了写雨，还写了灯、人和房屋等，间接地写出了雨夜安静、和平的气氛，反映作者恬适的心境。“静默”运用了拟人的修辞手法，将雨中的房屋拟人化，写出了房屋安静地站在雨中的祥和、安静。
在“春雨图”中，从静景到动静，从物到人，由近及远；用静景写春雨的滋润，又用远景烘托春雨之夜的静谧，再配以人的动态、屋的静状，从润物和雨景两方面来写春雨的恩泽。动中有静，静中有动，充满活力与童趣。
迎春图
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之际在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
作者在这幅画面中主要围绕一个“多”字来描绘人们“迎春”的图景的，试问作者写了哪两个方面的“多”？
风筝多
人多
由景及人，春到人欢，与开头人们都盼望春天相呼应。
运用引用的修辞手法，引用俗语，写春天激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。
如何理解“一年之计在于春”
课堂小结
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。
技巧指导
如何准确形象地写景？
1、认真观察，抓住景物特征。
2、调动人的视觉，听觉，嗅觉，味觉，触觉等多种感官。
3、虚实结合，动静结合。
4、运用多种修辞。
5、情景交融。
6、 要按照一定的顺序安排景物 。