【核心素养目标】第4课《用色彩表达情感》教案（表格式）

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《用色彩表达情感》教学设计
课题 用色彩表达情感 单元 第4课 学科 美术 年级 八年级
教材分析 本课选自人美版八年级上册美术教材第四课，本课以“造型表现”为主要学习内容，在学习第三课《用装饰色彩来表达》的基础上，进一步了解美术可以表现主观情感，并学习运用点、线、面、色彩等比较抽象的表现性语言来表达主观情感的方法和设计。
学习目标 1、艺术表现：认识了解色彩的基本知识和规律，学会运用色彩表达自己的主观情感。2、创意实践：引导学生参与探究，分组合作学习。启发学生观察生活中的色彩现象，分析作品情感，提高对色彩的感悟能力。3、审美感知：通过色彩知识的认识和理解，学会运用不同的色彩来表达内心世界。并学会用艺术点缀生活，养成热爱生活、积极向上的人生态度。4、文化理解：欣赏生活中各种不同的色彩作品，感受装饰色彩在艺术表达领域的重要作用。
重点 帮助学生学会感知各种色彩现象，并能从中体验不同的美感和色彩内涵。
难点 正确地运用抽象手法表达自己的情感。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 同学们，你们看过这两部电影吗？课件展示电影《长津湖》和《中国女排》的电影海报，比较两者颜色有何不同？分别有什么内涵和意义？分析：《长津湖》是战争片，描写的是苦难的人民与残酷的战争，应该用灰色表达沉重庄严的心情。《中国女排》是贺岁片，展现了女排队员不畏艰难、为国争光的坚强品质和女排夺冠的英勇自豪，应该用红色表达喜悦和爱国之情。总结：色彩造型在艺术表达主观情感中起到了重要的作用。板书课题：用色彩表达情感 观看课件积极思考举手回答老师提出的问题准备进入新课的学习 以熟悉的电影海报吸引学生的注意力快速进入课堂氛围初步引发对色彩的感性认识
讲授新课 提问：色彩本身有情感吗？过渡：色彩本无注定的感情内容，感情的发生只是在人与色彩之间的色彩联想和心理感应。人们的联想、习惯、审美意识等诸多因素给这些色彩披上了感情的轻纱。（一）色彩的联想思考并回答：1、红色，我们一般会联想到那些事物？它给你什么感受？出示图片：辣椒、灯笼、国旗感受：热情、喜庆、爱国……2、黄色，我们一般会联想到那些事物？它给你什么感受？展示图片：落日、油菜、皇冠感受：希望、温暖、权利……3、蓝色，我们一般会联想到那些事物？它给你什么感受？展示图片：海洋、蓝天、冰块感受：宁静、凉爽、理性……4、绿色，我们一般会联想到那些事物？它给你什么感受？展示图片：蔬菜、森林、草原感受：健康、自然、生机勃勃……5、紫色，我们一般会联想到那些事物？它给你什么感受？展示图片：紫藤萝、薰衣草、葡萄感受：优雅、高贵、神秘……归纳总结，表格展示：色彩的具体表现和抽象表现色相联想情感体验红色辣椒、灯笼、国旗……热情、兴奋、喜悦黄色油菜花、阳光皇冠……温暖、希望、权力蓝色大海、蓝天、冰块……宁静、凉爽、理性……绿色蔬菜、森林、草原自然、健康、和平紫色紫罗兰、葡萄、薰衣草优雅、神秘、高贵……请学生选择一种颜色来代表你的心情，其他学生猜一猜他现在是什么心情？红色、黄色等：开心紫色、灰色等：不开心（二）绘画中的色彩情感1、先由学生自主阅读欣赏教材作品提出赏析要求：注重第一色彩感觉和主观感受。凭个人喜好说说你喜欢这些绘画作品的什么或者不喜欢作品什么？你对作品在色彩的运用上有何看法。试着分析画家想表达的思想情感2、师生共同赏析(1)课件展示《幽谷清霞》提问：这件作品给你的第一感受是什么？画家要给我们传递哪些信息？课件介绍张大千的画风，引导学生分析：画家运用中国传统绘画的泼墨泼彩技法，营造出一种苍劲浑厚之美。同学们感受到画家心中强烈的表现欲与激情了吗 （2）课件展示教材中作品《26-4-94》分析：观察作品中的色相、明度、纯度和冷暖的对比，谈谈画作蕴含了画家怎样的感情？总结：《26-4-94》作品中浓重的墨绿色和画面上下的红、黄色产生色相、明度、纯度和冷暖的对比。使观者感受到画家洋溢的激情。介绍作家赵无极的绘画风格以及创作历程，课件展示赵无极不同时期的作品演变。拓展：赵无极曾说：“我不怕老去，也不怕死亡，只要我还能拿画笔、涂颜料，我就一无所惧，我只希望能有足够的时间完成手上的画，要比上一幅更大胆、更自由。”提问：你从大师的话里感受到了什么？总结：对艺术有崇高的追求与热爱，并且不惧衰老、保持热爱。（3）课件展示教材中作品《海道的形态》提问：观察作品中的色相、明度、纯度和冷暖的对比，谈谈画作蕴含了画家怎样的感情？总结：与我们印象中的海毫无关系的红色，与笔触单纯的黄、紫、蓝、白等色块形成一种简单和谐的氛围。(4)课件展示教材中作品《吴家作坊》提问：看到这幅作品，你会联想到什么？它表达了一种什么样的情感？总结：画中的不规则的，大大小小的色块，有一种江南水乡的感觉，仿佛在诉说着对家乡的眷恋。（5）欣赏大师作品（课件展示）师：看看大师们色彩的运用以及作品所表达的画家情感。毕加索的作品：《格尔尼卡》马蒂斯的作品:《红色和谐》玛瑟韦尔的作品：《西班牙共和国的哀歌》克里夫特-斯蒂尔的作品（三）生活中的色彩情感1、不同颜色的花玫瑰（红）：热情、热恋、希望玫瑰（蓝）：敦厚、善良玫瑰（粉红）：感动、爱的宣言、初恋玫瑰（白）：天真、纯洁2、路口的红绿灯3、生日宴会你会准备什么颜色的气球？为什么？课堂活动：你会用不同的色彩来创作美术作品吗？学生作业：用手撕画的形式制作一棵心情树，表现你在学校某一时期的心情，比如大课间时的心情，运动会时的心情，考试时的心情，家长会后的心情，同学们开心快乐时的心情等。 要求：用色彩大胆表达情感作品展示：请学生解读阐述自己的设计思路引导学生互相交流评价教师评价给予肯定或鼓励学生个性思维的发展，能比较作品的不同特点，大胆交流自己的作品意图。（四）拓展延伸：诗歌朗读《色彩》——闻一多生命是张没有价值的白纸,自从绿给了我发展,红给了我热情，黄教我以忠义，蓝教我以高洁，粉红赐我以希望,灰白赠我以悲哀,再完成这帧彩图。从此以后，我便溺爱于我的生命，因为我爱他的色彩。 学生：没有。伴随着教师出示图片，联系生活进行思考联想，并回答出相关色彩的具体联想，体会色彩在不同情况下带给人的感觉。欣赏图画感受图画中的情感色彩学生从多方面感受，认识色彩的特性赏析作品并说明表达何种感情观看课件欣赏画家赵无极的作品感受其作品风格演变学生：对绘画的热爱……观察作品思考回答颜色的变化学生由青绿色的色块联想到水墨。欣赏大师作品猜测不同颜色的花代表的含义回答红绿灯的不同颜色及其含义学生：彩色，因为热闹高兴……独立构思完成色彩练习学生讨论分析，交流作品经验，听取建议与评价学生赏析并朗读诗歌体会作品色彩情感学生边听边由喜欢的色彩展开联想。 首先明白色彩本无情感，它所代表的情感是人联想而赋予的。培养学生的辩证思想。利用大量的多媒体素材引导学生感受色彩的情感联想，在此基础上对色彩的情感有初步的认识。活跃课堂气氛，鼓励学生参与，多途径多角度感受色彩与情感的联想。发挥学生的创造力，鼓励学生的创新思维。赏析作品，分析大师作品，明确用色彩表达情感的方法。引导学生感受赵无极大师对艺术的崇高追求培养学生敢于热爱、学到老学到老的精神通过不同作品的色相、明度、纯度和冷暖的对比，进一步感受到不同色彩所蕴含的不同感情感受世界不同大师、不同风格的绘画作品，拓宽视野感受艺术的多样性，领略色彩的魅力进一步体会生活中的色彩情感认识到色彩与生活息息相关培养学生的动手能力与实践能力培养学生成功感，活跃课堂气氛通过肯定和鼓励学生，提升了学生的自我价值从诗词里进一步感受色彩的不同含义强化不同色彩的不同情感表达同时通过鉴赏诗歌，与文学相联系，体现学科融合
课堂练习 布置作业：运用色彩笔、彩色纸或布等材料创作一幅色彩命题画。可以不表现具体物象，而是用色彩大胆表现情感。 完成作业 巩固知识学会运用本节所学进行绘画创作，进行情感表达
课堂小结 本节课我们学习了绘画作品中不同的色彩可以表达出不同的情感，生活中不同的色彩也有不同的含义，并且学会了运用色彩来表达自己的内心感受。同学们，你们善于思考，作品也非常有创意，我们再一次感受到这个世界是多么丰富美丽！如果你心情沮丧，遇到困难，请你静下心来，用心感受这个世界的美好，你就会从中获取新的希望和力量！ 认真总结聆听 总结本课向学生传达正确的价值观和正能量，引导学生努力学习，积极向上
板书 用色彩表达情感（一）色彩与联想(二）绘画中的色彩情感（三）生活中的色彩情感
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