4.繁星-课件 (共41张PPT)

(共41张PPT)
猎户座
巴 金
学习目标
1、树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。
2、学习并运用联想和想像来写景状物。
3、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
【自学提纲】 （10分钟左右）
1、A、了解作者、作品及创作背景。
B、熟读课文、积累字词（划出生字、多音字、重点词，并利用工具书注音、释义。）
2、思考 ：
A、快速阅读课文，想想巴金几次描写繁星美景？分哪几个片段来写？
B、作者每次看繁星的时间、地点、大体情况和感受怎样？
C、每次看星的情况和感受不同，为什么会有这样的不同？
走近作者
巴金（1904—2005），现代著名作家（小说家、散文家），杰出的语言大师，原名李尧棠，字芾甘，巴金是他的主要笔名。
主要作品：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小说《憩园》，《寒夜》；散文集《保卫和平的人们》、《友谊集》、《随想录》，散文、小说、特写集《新声集》、《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。
老年的巴金
写作背景
积累字词
　（1）画线字注音后解释词语：
半明半昧( ) 霎眼( ) 模糊( )
　
纳凉( ) 摇摇欲坠( ) 静寂( )
（２）根据拼音在括号里写汉字：
　fán（ ）星 　mìmì（ ）（ ）麻麻 　 yíng（ ）火虫 　梦huàn（ ）
m èｉ
sｈà
ｍó
ｎà
zｈu ì
ｊì
繁
密 密
萤
幻
讨论学习
读课文，找出文中三次看星的时间、地点、感受的词句。
时 间 地 点 感 受
第一 次
第二次
第三次
从前七八月的夜晚
三年前
如 今
家乡庭院
南京菜园
海 上
望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。
星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我……它们常常在和我谈话一样
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们……现在睡在母亲的怀里了。
第一次：从前在家乡观星天的情景和感受。
“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”
这里表达了作者仰望星天
所产生的甜蜜、温馨之感
和依恋之情。
第二次：三年前在南京读书时看繁星的情景和感受。
“星光在我们的肉眼里虽然微小然而它使我们觉得光明无处不在。……好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。”
这几句表达了作者与星星亲密、投机的伙伴之情
也表现了作者对光明的追求。
第三次：如今在海上望星星的感受。
“我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话……现在睡在母亲的怀里了。”
这里写出了无比惬意、信赖，与星星的知心之情。从中我们可以感悟到作者的童心、童趣以及对大自然的热爱、对美好生活的向往。
三次看星感受不同的原因
从前---三年前---如今
随着作者年龄和生活阅历的增长，对星空的观察和感知也在逐步加深。
我们一起来解决：
同学们还有哪些问题没有解决？提出来大家共同探究。
全文按照什么顺序来写的？
时间顺序
全文的中心句是哪一句？
第一句“我爱月夜，但我也爱星天。”直接表露对大自然的热爱之情。
第一段最后一句在全文有什么作用？
状写“我”望星天时的感受，为全文定下感情基调。
第4段与第3段是什么关系？
如果说第3 段是从面上泛写海上看繁星，那么，第4段就是从点上特写海上看星座。
课堂小结
本节课我收获
最大的是什么？
巩固新知，当堂训练
（1）《繁星》的作者是-----------，原名---------，字---，现代著名的----------、---------------------。他的作品主要有“爱情三部曲”：《 》、《 》、《 》；“激流三部曲” 《 》、《 》、《 》。《繁星》是他的一篇游记，选自《 》从文学角度讲，体裁属于-------------。
（2）将下列词语中的错别字改正
半明半没 摇摇欲堕 星群密部 眼睛漠糊
（3）背诵课文第三段。
海行杂记
散文
家
春
秋
雾
雨
电
巴金
李尧棠
芾甘
昧
坠
布
模
作家
杰出语言大师
课外作业，拓展延伸
2.繁星是常见的，而在作家的笔下却写得那么动人。假如让你以“繁星”为题作文，你将写些什么，怎样写呢？请同学们动手写一写。
1.完成《基础训练》
《繁 星》
第二课时
教学目标
一、阅读理解重点段落。继续学习排比、比喻等修辞手法的运用。
二、体会作者酷爱星天的深切感受，培养热爱大自然的思想感情。
自学提纲 （10分钟左右）
1、理清第三自然段的写作思路。
2、“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”繁星与萤火虫有哪些相似点？这表明了繁星是怎样的情状？
3、“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个孩子，现在睡在母亲的怀里了。”“我”既然“沉睡着”，怎么又“觉得”？这样写矛盾吗
4、“看，那个巨人还在跑呢！”你是怎样理解这句话的？“那个巨人”指的是什么？
一、重点阅读第三、四段。要求：
二、作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什么样的感情？
合作探究，解决疑难
仰 望 ——> 欲 睡 ——> 沉 睡
（1—4句） （5—8句） （9—10句）
1、理清第三段写作思路：
2、“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”繁星与萤火虫有哪些相似点？这表明了繁星是怎样的情状？
　　 “繁星”和“萤火虫”都在夜间能看见，都有光亮。
情状：摇摇欲坠、闪烁
把繁星比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。
3、“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个孩子，现在睡在母亲的怀里了。”“我”既然“沉睡着”，怎么又“觉得”？这样写矛盾吗
不矛盾 自己已经不是小孩子了，只是感觉上仿佛回到了童年，所以用“觉得”二字。
4、“看，那个巨人还在跑呢！”你是怎样理解这句话的？“那个巨人”指的是什么？
一个“看”字，呼唤读者，感情上与读者直接交流，更能引起注意。 一个“呢”字，表示动作正在继续，显得更加生动。
“那个巨人”指状如巨人的星座。
二、作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什么样的感情？
运用了比喻、拟人（第一第二段结尾），使文章生动、形象的表达情感。 作者把星天比作母亲，是为了突出他看繁星时温馨甜美的感受；把星天比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲密和谐的感受，它们表达了作者对大自然的热爱之情，对美好生活的向往，童心、童趣不减。
例：
　 “渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”
　 将“我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。
划出文中的比喻、拟人、排比的语句，简单赏析
比喻
拟　人
例：
　 “我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”。
在作者眼里，天上的那许多认识的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想，它们走近“我”，同“我”交谈。这样写，将“我”与大自然融为一体，使人如临其境，如闻其声，产生无穷的遐想。
排　比
例：
　 “海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。”
　 依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写海上之夜令“我”产生的种种美感。由表及里，使读者受到强烈的感染。
我们一起来解决：
同学们还有哪些问题没有解决？提出来大家共同探究。
由实到虚，虚实结合。
实写：是眼前的景物。虚写：是由眼前的景物产生的联想和想象。两者紧密联系，反映了作者种种感受的真切和精妙。
找出实写和虚写的例子。
例：第一段第二句实写繁星，第三句把自己想象孩子睡在母亲的怀里属于虚写；
第二段第二句实写繁星，末句通过把星星想象成朋友是虚写。
第三段第三四第四句实写繁星，第五句通过比喻联想到萤火虫在飞舞是虚写。第七句由实到虚，由星星的闪烁联想到在对我霎眼，把星星的霎眼想象成对我小声说话。九十句再次把自己想象孩子睡在母亲的怀里仍属于虚写。
课堂小结
本节课我收获
最大的是……
比喻、拟人、排比修辞手法的运用
1.作者把星星、星空写得仿佛有生命似的，把这样的句子画出来，大声朗读，再想想为什么在作者心目中星星、星空会变得像有生命似的？
作者热爱星空，热爱大自然、在他的心目中，繁星是母亲，是朋友，繁星象征着光明，在星空下，他感觉温馨、亲切、甜蜜、惬意、所以星星、星空会变得像有生命似的。
课堂练习
2.讨论第三段（必做题）
（1）“星光在我们的肉眼里虽然微小,然而它使我们觉得光明无处不在.”为什么星光微小,作者却觉得光明无处不在？
（2）“海上的夜是柔和的，是静寂的，梦幻的。”三个修饰夜的词语能不能调换位置？
不能。依次从触觉、听觉、和幻觉的角度描写海上之夜令我产生的种种美感。它们由表及里，由浅入深，一气呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙，使读者受到强烈的感染。
因为作者当时很年轻,充满幻想,充满朝气,所以他在微小的星光中,觉得光明无处不在.
3、作者重点描写的是第三次看繁星，那前两次的描写有什么作用？
前两次描写起铺垫作用，通过与前两次的对比，更能表达作者现在的感情。