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《故事新编》PPT
统编版 四年级 下
第八单元习作：
新知导入
第一课时
同学们，你们都读过哪些童话故事呢？能简单讲一个什么故事吗？你们知道《龟兔赛跑》这个故事吗？让我们一起再重温一下吧。
新知导入
同学们，如果让你重新编一个龟兔赛跑的故事，你会怎么编呢？今天就和老师一起走进第八单元的习作《故事新编》，开启一场习作之旅吧。
揭示课题
故 事 新 编
第八单元习作：
新知讲解
习作话题
这次习作要求在原有的童话故事的基础上，重新编一个故事。要求我们选择一个自己熟悉的童话或寓言故事，对其中的人物形象和故事情节进行改编，从而形成一个新的故事，以此表达一种新的思想或主题，反映现实生活。可以新编《龟兔赛跑》，也可以另选一个熟悉的故事，如《狐假虎威》《坐井观天》《狐狸和乌鸦》等，来创编一个新故事。
新知讲解
习作要素
本单元的习作目标是“能借助熟悉的故事展开丰富的想象创编新故事”，习作的时候可以不局限于教材中提供的几个例子，选择自己最熟悉的、最想创编的故事，根据故事的不同结局来重新组合故事情节，并将故事情节写清楚。
新知讲解
新编这个故事时可以从哪些方面考虑才更能突出故事的“新意”？
可以从改变故事的主人公，畅想故事的情节，改变故事的中心等方面入手来突出故事的“新意”。
新知讲解
结合本单元学习的课文和读过的故事，想一想童话故事的特点。
拟人化。
蕴含一定的道理。
想象丰富。
故事情节完整。
童话特点
新知讲解
选材指导
⊙乌龟和兔子都赢了。
⊙乌龟和兔子都没能赢。
⊙兔子赢了。
⊙乌龟又赢了。
以《龟兔赛跑》为例。龟兔赛跑之后，兔子和乌龟又相遇了，兔子很不服气，于是他们决定进行第二次赛跑，想一想会有几种不同的结局呢？
新知讲解
会有哪些新的情节？
情节不同
结局不同
新知讲解
假如我们选“乌龟又赢了”这个结局，你会从谁的角度去编呢？
新知讲解
（1）从乌龟的角度想：
①赛道变化
②借助工具
③改变规则
赛道、比赛规则的变化有利于乌龟的发挥，借助工具可以帮助乌龟出奇制胜。
赛道要经过一条河，乌龟在河道里很快游过去了。
赛道新增了一段下坡路，乌龟头一缩迅速滚下。
搭顺风车。
借助滑板。
利用宝葫芦。
这次比谁跑得慢。
兔子先天占优势，用时增加十分钟。
新知讲解
①路遇不测
河流挡道
掉进陷阱
撞上树桩
②急中出错
跑错方向
这回比谁跑得慢
③遇到诱惑
路过一片萝卜地，看到了水灵灵的萝卜。
（2）从兔子的角度想：
客观因素
主观因素
新知讲解
⊙新增了一段下坡路，乌龟头一缩迅速滚下
⊙借助滑板 利用宝葫芦（借助工具）
⊙河流挡道 撞上树桩 掉进陷阱（路遇不测）
⊙跑反方向 这回比谁跑得慢
⊙路过一片萝卜地，看到了水灵灵的萝卜（遇到诱惑）
假如我们选“乌龟又赢了”这个结局，你认为这中间会发生什么故事呢？兔子在赛跑的过程中会遇到什么困难呢？乌龟又是运用什么方法赢得了比赛呢？可以据此想象新的故事情节。如：
新知讲解
小结：我们乘着想象的翅膀，围绕“乌龟又赢了”这个结局，猜想了龟兔赛跑途中发生的种种离奇、好玩的事儿，有的侧重在乌龟的表现，有的详细说了兔子的表现，都有着奇思妙想，还能跟故事角色的特点联系起来。像这样把老故事编出新味道，就是“故事新编”。当然故事新编决不等同于胡编乱造，缺少事实依据的想象，是不合理的。
新知讲解
在新编故事前，先选择一个要改编的故事，可以是寓言故事，也可以是童话故事、神话故事等。如《亡羊补牢》《龟兔赛跑》《白雪公主》《嫦娥奔月》等。然后熟读这个故事，把故事的起因、经过、结果弄清楚，在原故事的基础上进行改编。
（1）选定故事
习作指导
新知讲解
（2）新编故事（改写、续写）
①改写: 保留原故事的主要情节，从别的角度大胆发挥想象，重新编述出一个故事，赋予其新的内容和新的意义，给人耳目一新的感觉。如新编《龟兔赛跑》时就可以设想与原故事不同的几种结局。然后选择一种结局，在这个结局的基础上想象新的故事情节。
新知讲解
②续写:续写前必须认真研读原故事，准确把握原故事所描写的人物形象，抓住原故事中人物的言行、性格特点以及语言风格等，大胆地展开想像。
新编出来的故事应与原故事中人物的言行、性格以及语言风格相吻合,合乎生活的真实与发展的逻辑，要做到前后一致，避免矛盾。
新知讲解
在新编故事时应该注意些什么？
①在新编故事的过程中，要以原故事为依托，充分发挥自己的想象力，给故事中的人物形象添加新的“血肉”，如增加语言、动作、神态、心理等描写，使人物形象更加丰满，故事更加生动有趣。
②新编故事时，可以适度夸张，但不能脱离现实生活，想象要丰富合理，切忌胡编乱造。应从现实出发，联系生活实际，给人以积极向上的引导。
新知讲解
写什么
寓言故事
童话故事
神话故事
亡羊补牢、守株待兔、刻舟求剑……
白雪公主、小红帽、灰姑娘……
夸父逐日、嫦娥奔月、后羿射日……
（选材）
思维导图
新知讲解
上面的选材真不错，大家的思维都很活跃。现在已经选好了自己想要新编的故事，那么究竟该怎样才能把这个故事写得生动、有趣呢？
新知讲解
（方法）
设计场景
设计故事情节
细致刻画形象
理清事情发展顺序
比如：一只乌龟和一只兔子准备异常扣人心弦的比赛
要一波三折；要创新
抓住乌龟、兔子的动作、语言细致描写。
按照事情的起因、经过和结果，注意完整、全面。
怎么写
新知讲解
除了画思维导图，我们还可以列提纲，把行文思路进一步细化。一起来看看下面这位同学是怎么做的吧!
编写提纲
新知讲解
新《龟兔赛跑》
介绍原版《龟兔赛跑》的故事
回顾原故事，引出下文。
交代故事的起因，引出新故事中龟兔赛跑第一回合的较量结果——兔子赢。
详细描写龟兔第二回合赛跑的经过，写出赛程中出现的新情况，扭转比赛结果——乌龟获胜。
1.创编新的故事情
节，体现“新”。
2.细致描写，让情
节更加生动。
中间
（2-4段）
写出龟兔两次较量以后悟出的道理
升华主题
新知讲解
乌龟和兔子成了一对好朋友。
交代故事的结局。
这位同学的这篇《新〈龟兔赛跑〉》的构思真不错！按照提纲写，一篇内容完整的故事就新鲜出炉了。但是啊，要想使故事出彩，我们还需要掌握一些恰当的写作方法，一起去看看老师给你们准备的锦囊妙招吧！
新知讲解
锦囊妙招
改变故事发生的时间。
把故事中已有人物放在其他时间或空间，或让他们从事其他工作，想象在另一个时空里，会发生什么新的变化。设想故事发生在不同时间阶段所产生的不同结果，采用时空错位法，从而创编出有现实意义的新故事。
另外，许多故事新编，表面上是荒诞的故事，实际是影射某种社会现象。因此故事创作要立足于现实社会，才能让人耳目一新。
新知讲解
如，对《龟兔赛跑》故事的新编，假如我们选了“乌龟又赢了”这个结局，又会产生什么新的故事情节呢？可以从乌龟的角度去想：经过一条河流或新增一段下坡路——赛道变化；乌龟有了一个宝葫芦，很轻松地到了终点——借助工具。可以从兔子的角度去想：兔子没有遵守交通规则而摔伤，无法继续比赛——路遇不测；兔子看到了水灵灵的萝卜，光顾着吃萝卜，忘记了比赛——遇到诱惑。
这则新编故事新增了故事情节，让乌龟又一次赢得胜利。
新知讲解
范文引路
《龟兔赛跑》故事新编
天上下起了毛毛细雨，自从上次兔子输掉了比赛，一直耿耿于怀，心想：我必须再挑战一次，否则我在森林里再也抬不起头了。于是又向乌龟发出了赛跑挑战书。
①这是故事的开端，交代了事情的起因，兔子不服又向乌龟发起了挑战。
新知讲解
为了这次比赛，乌龟和兔子做了充分准备。兔子家族和乌龟家族纷纷到场喊声一片。只见站在起跑线上的兔子，正虎视眈眈地看着乌龟，“小乌龟，上次你赢了我，那是侥幸，这次你休想再赢我。”随后冷笑一声。
通过语言描写，兔子骄傲的性格跃然纸上，为下文做好了铺垫。
新知讲解
这个时候很多动物从家里赶来，有的发出嘘声，有的窃窃私语，都想凑个热闹，一看究竟。裁判野牛大哥一声枪响，拉开了比赛的序幕。只见兔子像离弦的箭一样，“嗖”一下就不见了踪影。而乌龟还是不紧不慢地出发了，“你就跑吧，只可惜你没看天气预报呀！”
雨越下越大，雨水中还夹杂着冰雹，路也变得湿滑了许多。
乌龟的语言描写和环境描写，都为接下来的故事情节做好了铺垫。
新知讲解
运用比喻，形象地写出了下雨对兔子的不利影响，暗示了它比赛会输。
兔子头也不回地在前面卖力的跑着，冰雹打在脸上眼睛都睁不开了，这让兔子很是苦恼。因为这样都看不清赛道在哪里，再加上雨水淋湿了兔毛，兔子感到整个身子像灌了铅一样，越发沉重，兔子只能跑跑停停，速度慢了许多。
新知讲解
而此时的乌龟呢，因为提前做好了充足的准备，熟悉了赛道，又知道今天会有雨夹冰雹，“我有坚硬的外壳，冰雹怎么能难得到我，再加上我更不怕雨水了。”只见它头一缩，便顺着赛道滚下去了。兔子早就在山坡上迷了路，不知所踪了。
新知讲解
乌龟和伙伴们在一起欢呼雀跃时，兔子还在离终点不远处狼狈不堪地甩着积在身上的雨水和捂着脑袋喊疼呢！乌龟又一次战胜了骄傲的兔子。
下雨让兔子遇到了麻烦，而乌龟则发挥自己的优势，又一次战胜了兔子。
新知讲解
除了《龟兔赛跑》，可以另选一个熟悉的故事重新编一编，比如《狐假虎威》《坐井观天》《狐狸和乌鸦》等。一起来试试吧！
新知讲解
新知讲解
赶快拿起手中的笔，写一写吧！写完草稿以后，自己读一读。再和同桌交换一下， 看看谁写的最好。还可以给故事配上插图，完成后和同学一起分享。
妙笔生花，编写故事
课堂总结
新编童话故事首先要确定中心，围绕中心确定故事情节的时候，要注意运用拟人手法，大胆地去放飞自己的想象，把故事编得生动、有趣。同时要注意细致地描写主人公的语言、动作、神态、心理活动等，通过新编的童话故事说明一个深刻的道理，表现人物的真善美的形象。其实让经典故事、寓言、童话焕然一新，只要你们写得有趣、合理，就有机会将优秀的经典作品大变样哟！
课堂总结
板书设计
故事新编
人物形象：活灵活现
故事情节：起因—经过—结果
奇思妙想：合情合理
板书设计
揭示课题
习作分享与修改
第二课时
新知导入
同学们，我们对很多熟悉的故事进行了新编。现在，我们来开一个故事分享会。注意听小伙伴创编的故事是不是“新”，有没有把过程写清楚，故事编得是否有趣。
“故事新编小达人”的评价要求：
①创编的故事是否“新”？
②故事情节是否写清楚了？
新知讲解
两个要点：一个是故事的结局新在哪里，另一个是故事的情节新在哪里。
写作过程中是否运用了大胆的想象或拟人化手法。
故事情节是否完整、合理、生动、新奇。
有哪些优点可以借鉴。
评议要求
新知讲解
新龟兔赛跑
自从上次龟兔赛跑乌龟赢了之后，小兔子就开始发愤图强，起早贪黑，整天在家里锻炼身体，为的就是能在下一次比赛中战胜乌龟。而乌龟呢？天天在家里，坐在功劳簿上，吃喝拉撒，得意扬扬，特别懒惰。
由龟兔赛跑的故事导入下文，很简洁。
佳作欣赏
转眼间，又到了他们比赛的时间了。小兔子的身体锻炼得很强壮，而乌龟却吃得特别胖，浑身圆嘟嘟的，似个圆球。
将乌龟与兔子比较着写，写出其不同的特点。
新知讲解
乌龟嘲笑小兔子说：“我能赢你第一次，就能赢你第二次，别以为你锻炼了身体，强壮了就能赢过我。”这次小兔子没有再轻视对手，而是坚定地说：“我们比一场不就能分出胜负了吗！光说没用，凭运气，只能胜一时，要想成为永远的冠军，一定要有实力才行。”一切准备就绪，只见姗姗来迟的松鼠裁判拿着小旗挥了挥，然后大声喊道：“一，二，三，比赛开始！”
细致描写了乌龟的神态与语言，写出其得意、骄傲自大的样子。
新知讲解
乌龟快速地向前爬，而小兔子在那边慢悠悠地走。乌龟转过头不禁嘲笑道：“你这样慢悠悠地走，什么时候才能走到啊？”小兔子笑了笑，没有回答他。
乌龟没跑一会儿就气喘吁吁了，而小兔子则越走越带劲。不一会儿，小兔子跑到了一片萝卜地，那水灵灵的萝卜吸引着小兔子，小兔子可想吃这些萝卜呢，可是它一想到自己以前比赛输给了乌龟，便忍了忍，奋力向前奔去。
写小兔子的心理活动，让故事更加生动。
新知讲解
转眼间，小兔子看见了终点的红线，它飞似的撞上了红线。等了好长时间，乌龟才爬到了终点，此时的乌龟满脸苍白，无力地躺着，已经精疲力竭了。又隔了好长时间，乌龟才缓过神来，不服气地大叫：“你怎么能赢过我呢？这是怎么回事？难道世道变了？”小兔子诚恳地说：“我自从那次比赛以后，经常在家里锻炼身体，每日除了睡觉吃饭，其他时间都是在锻炼，我赢了你也是我自己苦练的结果。”
乌龟羞愧得脸都红了……
情节变化起伏，一波三折，很有趣。
新知讲解
总评：小作者展开大胆的想象，编写了情节曲折的故事。特别是小兔子经过萝卜地时，能够牢记教训，抵制诱惑坚持到底，让故事更加生动。另外，在细节描写上很不错，能够抓住乌龟、小兔子的语言、神态以及心理活动等进行刻画，让角色形象活灵活现。
新知讲解
开头先交代龟兔第二次赛跑的起因，接着详细叙述了比赛的过程，最后写出了比赛的结果。故事很完整。
1.故事完整
故事的情节一波三折：兔子决心不再睡觉-乌龟慌了神-乌龟买“武器”-兔子领先-乌龟用溜冰鞋最终胜利。读来非常有趣
2.情节曲折
故事对乌龟和兔子进行了心理描写、语言描写、动作描写等，使它们的形象栩栩如生。
3.生动形象
优点借鉴
新知讲解
下面请和同桌交换作文，根据要求相互批改。
修改重点：
改正错别字、用错的标点符号。
改正不通顺的语句。
想想哪些地方需要补充，哪些地方可以删去，做到言简意赅。
指导修改
新知讲解
问题分析
兔子看到了波浪滔滔的河水，它会怎么想呢？怎么说呢？接着会怎么做呢？乌龟也来到了河边，它又会怎么想，怎么说呢？看见乌龟游过河去，兔子又会有什么想法呢？这些故事情节没有写清楚。
评改范例
下面是评改前的片段，读一读，看看有什么问题吗？
看着这滔滔的河水，兔子急得像热锅上的蚂蚁——团团转。乌龟慢慢地爬过来，看到河水，熟练地把自己缩成一个球儿，滚下了河岸，浸入水中，再打开四肢快速地游起来，不一会儿就游到了对岸。兔子又输了一次，只好垂头丧气地回家了。
新知讲解
这是修改后的片段，和原来对比一下，说说为什么这么修改。
看着这滔滔的河水，兔子急得像热锅上的蚂蚁——团团转，兔子不停地说：“这河流挡道，该怎么办呢？唉，这下我的第一名又要泡汤了！我得赶紧想想办法！”突然，它发现不远处的一棵柳树长得枝繁叶茂，长长的柳条正迎风飘荡。“有办法啦！”兔子一拍脑袋，赶紧跑过去，双手抓住那根最长的柳条，可是刚想跳起来，兔子好像想到了什么，看看柳条，再看看宽宽的河面，它不由自主得倒吸了一口冷气，心想：“哇，幸好我多看了一眼，要是就这么跳过去，我就要掉到河中央，没命啦！”
新知讲解
这时乌龟慢慢地爬过来，看到河水，开心地说：“啊！这儿居然有一条这么大的河！”说着就熟练地把自己缩成一个球儿，滚下了河岸，浸入水中，再打开四肢快速地游起来，不一会儿就游到了对岸。兔子看到这个情景，不禁说道：“唉，这第一名又失之交臂了！我的运气实在是太差了！”兔子又一次输了，只好垂头丧气地回家了。
评价：修改后增加了兔子和乌龟看到河流时不同的心理活动，同时通过对两人动作的描写，使人物形象更加丰满，贴近实际。
新知讲解
这些同学的修改方法一定给了你很多启发，尝试选用刚才建议中提到的修改方法，把你新编的故事修改好，修改过程要看看是否在原故事的基础上进行了大胆的创新，故事情节是否完整、合理、生动、新奇。赶快修改你的故事，让你新编的故事更生动，更有趣，能给别人留下深刻的印象！
新知讲解
读：和同桌交换读新编的故事。
勾：用红笔勾画出描写精彩的句子或运
用修辞手法的语句。
思：你对这篇新编的故事还有什么建议？
（1）按互评要求进行评价。
（2）针对评价，自主修改。
（3）把修改前后的故事进行比较和评议。
互评互改
课堂总结
这节课我们欣赏了佳作，学到了优点，又修改了自己的习作，相信现在你新编的故事比起之前的增色不少，在今后的习作中我们可以用上这些描写人物的方法，在结构完整的基础上，展开丰富的想象，利用更好的形式，把作文写得更精彩。那就利用课下的时间完成终稿，誊抄习作并配上图画，张贴在教室的展板上，看看谁编的故事更吸引人。
课堂总结
拓展延伸
《狐假虎威》新编
语言积累
结局A：狐狸戏耍老虎再次成功
情节：狐狸用激将法骗老虎过河，结果老虎被河里的鳄鱼咬了一口。
结局B：狐狸戏耍老虎以失败告终
情节：老虎假装没有识破狐狸的诡计，抓了只小白兔去给狐狸“送礼”，趁机抓住了狐狸。
拓展延伸
《狐狸和乌鸦》新编
结局A：狐狸又成功骗到乌鸦嘴里的肉
情节：乌鸦又得到一块肉，狐狸故技重施不成功，就冷言讥讽，乌鸦忍不住跟狐狸理论，一张口，肉又掉了。
结局B：狐狸没有骗到乌鸦嘴里的肉
情节：乌鸦又得到一块肉，狐狸故技重施，乌鸦假装没识破，开口唱歌。狐狸张嘴等着接肉，结果掉到它嘴里的是一块石头。
拓展延伸
《坐井观天》新编
结局A：青蛙继续待在井里
情节：青蛙认为小鸟在吹牛，继续强调待在井里就能看到整片天空。小鸟见青蛙固执己见，于是失望地离开了。
结局B：青蛙从井里出来了
情节：青蛙对小鸟的话很感兴趣，认为它说得对，它从井底出来，跟着小鸟一起去游历世界，看到了从来没看到过的美丽天空。
板书设计
板书设计
描写手法
有理有据
结构完整
想象新奇
故事新编
作业布置
技巧总结
通常采用移步换景的写法。
要重点描写主要景点。
描写景物时要突出景物特点。
要表达自己的内心感受。
课后作业
1.将新编的故事读给父母听，请他们提出修改建议，然后再次修改完善。
2.利用本节课所学的方法再次修改自己的故事。把修改好的故事誊抄到本子上。
3.给自己新编的故事配上一幅插图，让分享更有趣。
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php中小学教育资源及组卷应用平台
第八单元
习作：故事新编
【教材分析】
这次习作是让学生按自己的想法新编故事。教材中通过对《龟兔赛跑》这个故事新编的引导，指导学生从不同的故事结局先去想象新的故事情节,再将自己熟悉的故事进行创编。编完后,引导学生将故事配上插图，运用不同的展示方法和大家-起分享这些有趣的故事。
【学情分析】
四年级学生已有新编故事的经历,不仅对编故事有一定的基础, 还接触过不少的故事,对想象故事情节有自己的想法，而这些想法是他们创作的源泉。
【教学目标】
1.能按照事情的发展顺序合理地创编故事。
2.能根据已知情节和生活经验,发挥想象,表现活灵活现的人物形象
3.能根据一定的目的,选择合适的材料,并围绕中心展开合理的想象,把事情的经过写清楚。进一步感受童话的奇妙。
【教学重点】
能根据已知情节和生活经验,发挥想象,表现活灵活现的人物形象。
【教学难点】
发挥学生想象力，增强故事的生动性和可读性。
【教学准备】
多媒体课件
【教学课时】
2课时
第1课时
【课时目标】
1.激发学生想象，大胆创编故事，感受童话故事的奇妙。
2.抓住主要角色的动作、语言等，把事情的经过写清楚、具体。
【教学过程】
一、故事导入，激发兴趣
1.故事导入。
（1）同学们，你们都读过哪些童话故事呢？能简单讲一个什么故事吗？
（2）生交流。
（3）你们知道《龟兔赛跑》这个故事吗？让我们一起再重温一下吧。（播放视频）
2.导入课题
同学们，如果让你重新编一个龟兔赛跑的故事，你会怎么编呢？今天就和老师一起走进第八单元的习作《故事新编》，开启一场习作之旅吧。
（课件出示习作主题“故事新编”）
二、审清题目,明确要求
1.习作话题
这次习作要求在原有的童话故事的基础上，重新编一个故事。要求我们选择一个自己熟悉的童话或寓言故事，对其中的人物形象和故事情节进行改编，从而形成一个新的故事，以此表达一种新的思想或主题，反映现实生活。可以新编《龟兔赛跑》，也可以另选一个熟悉的故事，如《狐假虎威》《坐井观天》《狐狸和乌鸦》等，来创编一个新故事。
2.习作要素
本单元的习作目标是“能借助熟悉的故事展开丰富的想象创编新故事”，习作的时候可以不局限于教材中提供的几个例子，选择自己最熟悉的、最想创编的故事，根据故事的不同结局来重新组合故事情节，并将故事情节写清楚。
3.明确童话的特点。
（1）结合本单元学习的课文和读过的故事，想一想童话故事的特点。
（2）生交流。（相机出示：1.拟人化；2.蕴含一定的道理；3.想象丰富；4.故事情节完整）
（4）师小结：新编故事，除了要把握好童话的特点外，更要体会一个“新”字。
（设计意图：听故事，讲故事，是学生喜爱的环节。这节课一开始学生便兴趣盎然地听故事，课堂气氛十分活跃，由此带领他们不知不觉走进本次习作之中，激发学生的写作兴趣。）
结局出发，设想情节
1.选材指导
（1）以《龟兔赛跑》为例。龟兔赛跑之后，兔子和乌龟又相遇了，兔子很不服气，于是他们决定进行第二次赛跑，想一想会有几种不同的结局呢？
⊙乌龟和兔子都赢了。
⊙乌龟和兔子都没能赢。
⊙兔子赢了。
⊙乌龟又赢了。
（2）教师引导：我们设想了“龟兔赛跑”可能出现的多种结局，因为结局不同，故事情节的发生也就不相同了。
（设计意图：学生明确了习作要求和内容，通过教师一步步引导，从而明白如何创作故事新编，为接下来的习作打下基础。）
2.设想新编故事的结局。
（1）师引导：如果让你来新编《龟兔赛跑》的故事，你会从谁的角度去编呢？
（2）生自由交流。（师提示：站在谁的角度，谁就是故事的主人公，从赞扬它的角度出发）
（3）师引导：明确了故事的主人公，我们再来设想一下故事的结局，先在小组内讨论。
（4）生小组内讨论后全班交流。
（5）设想“龟兔赛跑”可能出现的多种结局。（出示不同的结局）
3.想象新编故事的情节。
（1）师引导：假如我们选择了“乌龟又赢了”这个结局，你认为这中间会发生什么故事呢？兔子在赛跑的过程中会遇到什么困难呢？乌龟又是运用什么方法赢得了比赛呢？
（2）生大胆想象，自由交流。
（3）师适时总结交流。
课件出示：
河流挡道撞上树桩掉进陷阱（路遇不测）
跑反方向这回比谁跑得慢（急中出错）
路过一片萝卜地，看到了水灵灵的萝卜（遇到诱惑）
新增了一段下坡路，乌龟头一缩迅速滚下（赛程变化）
借助滑板利用宝葫芦（借助工具）
4.小结
我们乘着想象的翅膀，围绕“乌龟又赢了”这个结局，猜想了龟兔赛跑途中发生的种种离奇、好玩的事儿，有的侧重在乌龟的表现，有的详细说了兔子的表现，都有着奇思妙想，还能跟故事角色的特点联系起来。像这样把老故事编出新味道，就是“故事新编”。当然故事新编决不等同于胡编乱造，缺少事实依据的想象，是不合理的。
四、合理选材，凸显重点
1.选定故事
在新编故事前，先选择一个要改编的故事，可以是寓言故事，也可以是童话故事、神话故事等。如《亡羊补牢》《龟兔赛跑》《白雪公主》《嫦娥奔月》等。然后熟读这个故事，把故事的起因、经过、结果弄清楚，在原故事的基础上进行改编。
2.在新编故事时应该注意些什么？
①在新编故事的过程中，要以原故事为依托，充分发挥自己的想象力，给故事中的人物形象添加新的“血肉”，如增加语言、动作、神态、心理等描写，使人物形象更加丰满，故事更加生动有趣。
②新编故事时，可以适度夸张，但不能脱离现实生活，想象要丰富合理，切忌胡编乱造。应从现实出发，联系生活实际，给人以积极向上的引导。
五、思维导图，习作指导
1.思维导图
寓言故事：亡羊补牢、守株待兔、刻舟求剑……
写什么 童话故事：白雪公主、小红帽、灰姑娘……
神话故事：夸父逐日、嫦娥奔月、后羿射日……
设计场景
怎么写 设计故事情节。
细致刻画形象。
理清事情发展顺序。
2.编写提纲
除了画思维导图，我们还可以列提纲，把行文思路进一步细化。一起来看看下面这位同学是怎么做的吧!
开头：介绍原版《龟兔赛跑》的故事
中间：
（1）交代故事的起因，引出新故事中龟兔赛跑第一回合的较量结果——兔子赢。
（2）详细描写龟兔第二回合赛跑的经过，写出赛程中出现的新情况，扭转比赛结果——乌龟获胜。
（3）写出龟兔两次较量以后悟出的道理
结尾：乌龟和兔子成了一对好朋友。
3.锦囊妙招
改变故事发生的时间。
把故事中已有人物放在其他时间或空间，或让他们从事其他工作，想象在另一个时空里，会发生什么新的变化。设想故事发生在不同时间阶段所产生的不同结果，采用时空错位法，从而创编出有现实意义的新故事。
另外，许多故事新编，表面上是荒诞的故事，实际是影射某种社会现象。因此故事创作要立足于现实社会，才能让人耳目一新。
4.范文引路
出示《龟兔赛跑》故事新编
（设计意图：用例文引入是本次作文指导的关键所在，为此我精心准备了范例文章，并充分利用这一范例引导学生深入剖析，发掘范文背后潜藏的写作“秘诀”，让学生在自主探究中悟出新编童话故事的方法，为学生下一步的作文实践做好充分的准备。）
六、理清顺序，完成初稿
1.理清写作顺序。
（1）师：我们在新编故事时应该按怎样的顺序来写呢？
（2）生小组讨论并交流。（相机出示课件）
课件出示：
开头：交代背景、起因。 （处理好与原文的衔接）
中间：故事经过。（具体描写语言、动作、神态、语气等）
结尾：自然点明道理。
2.生开始习作，师巡视指导。
赶快拿起手中的笔，写一写吧！写完草稿以后，自己读一读。再和同桌交换一下， 看看谁写的最好。还可以给故事配上插图，完成后和同学一起分享。
（设计意图：此环节的设计是为了打开学生的思路，让学生进一步明确写作时的步骤及重点，引导学生更好地梳理自己的“构思”，启发学生更好地选择材料，写出自己的体验，写出自己的个性。）
七、课堂总结
新编童话故事首先要确定中心，围绕中心确定故事情节的时候，要注意运用拟人手法，大胆地去放飞自己的想象，把故事编得生动、有趣。同时要注意细致地描写主人公的语言、动作、神态、心理活动等，通过新编的童话故事说明一个深刻的道理，表现人物的真善美的形象。其实让经典故事、寓言、童话焕然一新，只要你们写得有趣、合理，就有机会将优秀的经典作品大变样哟！
【板书设计】
故事新编
人物形象：活灵活现
故事情节：起因—经过—结果
奇思妙想：合情合理
第2课时
【课时目标】
1.通过欣赏、交流和分享习作，能够了解习作中的优点与不足。
2.通过讲评能够修改自己的习作，并配上图画与同学分享。
【教学过程】
一 、引导回顾，明确要求。
1.教师引导回顾：
同学们，我们对很多熟悉的故事重新编写不同的故事情节，使其成为一个新的故事。现在，我们来开一个故事分享会。注意听小伙伴创编的故事是不是“新”，有没有把过程写清楚，故事编得是否有趣。
①创编的故事是否“新”？
②故事情节是否写清楚了？
2.教师总结：看来同学们已经学会运用一些描写方法，还掌握了童话故事奇特的特点，展开了丰富的想象，这些都能给自己的习作增色不少。那我们就先来欣赏几篇习作，看看哪里写得好。
二、欣赏佳作，交流收获。
1.例文赏析，吸取优点。
（1）出示例文，生自由读习作，师指导评议。
教师指导评改：你觉得她哪写得好？
预设1：由龟兔赛跑的故事导入下文，很简洁。为接下来的故事做铺垫。
预设2：细致描写了乌龟的神态与语言，写出其得意、骄傲自大的样子。
预设3： 写小兔子的心理活动，让故事更加生动。
预设4： 情节变化起伏，一波三折，很有趣。
2.评议初稿，尝试修改
（1）师出示典型的习作片段和评议重点。
修改重点：
改正错别字、用错的标点符号。
改正不通顺的语句。
想想哪些地方需要补充，哪些地方可以删去，做到言简意赅。
（2）师生共同评议。
①下面是评改前的片段，读一读，看看有什么问题吗？
看着这滔滔的河水，兔子急得像热锅上的蚂蚁——团团转。乌龟慢慢地爬过来，看到河水，熟练地把自己缩成一个球儿，滚下了河岸，浸入水中，再打开四肢快速地游起来，不一会儿就游到了对岸。兔子又输了一次，只好垂头丧气地回家了。
问题分析：
兔子看到了波浪滔滔的河水，它会怎么想呢？怎么说呢？接着会怎么做呢？乌龟也来到了河边，它又会怎么想，怎么说呢？看见乌龟游过河去，兔子又会有什么想法呢？这些故事情节没有写清楚。
②这是修改后的片段，和原来对比一下，说说为什么这么修改。
看着这滔滔的河水，兔子急得像热锅上的蚂蚁——团团转，兔子不停地说：“这河流挡道，该怎么办呢？唉，这下我的第一名又要泡汤了！我得赶紧想想办法！”突然，它发现不远处的一棵柳树长得枝繁叶茂，长长的柳条正迎风飘荡。“有办法啦！”兔子一拍脑袋，赶紧跑过去，双手抓住那根最长的柳条，可是刚想跳起来，兔子好像想到了什么，看看柳条，再看看宽宽的河面，它不由自主得倒吸了一口冷气，心想：“哇，幸好我多看了一眼，要是就这么跳过去，我就要掉到河中央，没命啦！”这时乌龟慢慢地爬过来，看到河水，开心地说：“啊！这儿居然有一条这么大的河！”说着就熟练地把自己缩成一个球儿，滚下了河岸，浸入水中，再打开四肢快速地游起来，不一会儿就游到了对岸。兔子看到这个情景，不禁说道：“唉，这第一名又失之交臂了！我的运气实在是太差了！”兔子又一次输了，只好垂头丧气地回家了。
评价：修改后增加了兔子和乌龟看到河流时不同的心理活动，同时通过对两人动作的描写，使人物形象更加丰满，贴近实际。
（设计意图：向学生推荐两篇同一题材但构思截然不同的习作，旨在引导学生进一步感受童话的奇妙，引导学生大胆去想象、去写作。）
三、自查不足，尝试修改。
1.（课件出示修改重点）生自己尝试修改习作。
读：和同桌交换读新编的故事。
勾：用红笔勾画出描写精彩的句子或运用修辞手法的语句。
思：你对这篇新编的故事还有什么建议？
（1）按互评要求进行评价。
（2）针对评价，自主修改。
（3）把修改前后的故事进行比较和评议。
2.师引导生交流本次习作的收获。
（设计意图：师生共同评议初稿后，学生再自行修改习作，这是老师引导学生发现他人闪光点，弥补自身不足从而取长补短的过程，也是一个作者与读者交流，及时反馈、共同提高的过程。）
四、课堂总结
这节课我们欣赏了佳作，学到了优点，又修改了自己的习作，相信现在你新编的故事比起之前的增色不少，在今后的习作中我们可以用上这些描写人物的方法，在结构完整的基础上，展开丰富的想象，利用更好的形式，把作文写得更精彩。那就利用课下的时间完成终稿，誊抄习作并配上图画，张贴在教室的展板上，看看谁编的故事更吸引人。
五、课后作业
1.将新编的故事读给父母听，请他们提出修改建议，然后再次修改完善。
2.利用所学的方法再次修改自己的故事。把修改好的故事誊抄到本子上。
3.给自己新编的故事配上一幅插图，让分享更有趣。
【板书设计】
描写手法
有理有据
结构完整
想象新奇
故事新编
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
