11.《我是一只小虫子》教案

11.我是一只小虫子
▍教学目标
1.认识“屁、股”等15个生字：读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个字：会写
“屁股、苍耳”等10个词语。
2.能发现“月”字作們旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读。
3.朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。
▍教学重、难点
1.能发现“月”字作們旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读。
2.朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。
教学过程
一、识字写字
1.识字。
本课要求认识15个生字，集中在第二、四、六自然段，每个自然段5个。因此建议在
课文的语言环境中认读生字。注意“尿”不要误读成“ido”、“撞”的声母是“zh”、不
是“ch”，“泡”是一个多音字，在本课作量词，读“pdo”、在“鱼泡、电灯泡儿、泡茶、
泡饭、吐泡泡”“这事泡汤了”中读“pbo
可根据字形的不同特点，用不同的方式识记。
(1）集中识字。
①形近字识记。如，可以用“加一加”的方法认识：耳一茸，星一醒，光一晃，童一
撞：可以用“换一换”的方法认识：纸一餐：可以用“比一比”的方法认识：兔一免。
②偏旁归类识记。“脾”和“股”偏旁都是“月”、联系学生已有的识字经验，引导
学生发现月字旁的宇有不少与身体器官有关．再让学生说说带有月字旁并与身体器官有关
的汉字。“尿、屎、屁”3个宇的信旁都是“尸”，引导学生发现“尸”与身体排泄物有关。
“昏、晃”都有“日”，可结合“日”在字中所处的位豐理解字义。
（2）随文识字。
①图文结合识记。出示屎壳郎的图片，认读“屎壳郎”，识记“屎
②联系生活识记。随交认读词语“免费列车”，说说生活中碰见的“免费”现象或者
日常花销的种类，如水费、电费、车费、话费：用“列〞扩词，也可以让学生说说自己坐
在第几组的第几列。
③词语归类识字。认读词语“大婶”，可以与表示女性称谓的词“妈、奶、娘、姨”
等联系起来识记。“婶”，课文中是对維性天牛的称呼。
(3）巩固识字。
把生字编成简单的字迷，让学生猜一猪。可根据字形编，如，“太阳出来光闪闪
（晃》；可根据字义编．如，“两小童，手拉手，向前冲，碰在一起泪花流（撞
2.写字。
本课要求会写8个生字。“屁、尿、屎”3个字结构相同，都是左上包右下，可以集中
指导，要处理好内外部分的位置关系，提示学生之前学过的左上包围的字的书写要点：包
围部分的捺画要写得伸展。“股”的第六笔容易写错，可以用熟字带新字的方法指导，与
第8课学的“般”宇进行比较。
本课要求会写的字，可以通过抄写“词语表”中的词语加以现固，如屁股、干净、幸运、使劲：可以和熟字组成常用的词语，如白净、孝好、干劲、使用，让学有余力的学生
写一写。
二、课文学习
1.朗读指导。
本课是虫子的自述，自问自答，自得其乐，没有浓烈的感彩，只有乐观面对生活
的有趣感悟，适合用活泼、俏皮的语气来朗读。朗读指导可以从以下几个方面人手。
（1）读好自问自答的句子。
〝当一只小虫子好不好？”读这一句，重音应落在“好不好”上，要读出询问的语气。
朗读回答的句子时强调“一点儿”、表现伙伴们的不开心。
（2）读好过渡句。
课文中有两处过渡句，一处是“不过，我觉得当一只小虫子还真不错”，“不过”表示
语意转折，朗读时可放慢速度读“过”，然后路作停頓。“真不错”应重读，提示下文。另
一处是“我有很多小伙伴，每一个都特别有意思”。
(3）读好长句子。文中有不少长句子分句都不长，但语意连贯，读时要注意分句间的关系。
〝走在外面一定要小心，别被屎壳郎撞伤，因为他们搬运食物的时候，从来不看路这个长句子由多个短句组成，语意连费，提醒小伙伴们走路小心。朗读时除了按照标点提示作逻排停顺之外，“因为，后面也应稍作停顿，突出原因。〝有些虫子脾气不太好，比如天牛，每次我说‘天牛大婶，早上好’，她,总是想项我一下。”这个句子也有4个分句、其中还引用了“我”说的话，朗读“我”说的话时，音调应略有提高，与叙述的语言区别开，读出问候语气。“当我很快乐的时候，会使劲叫哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我！”“叫哇叫”要读得很自豪：“夜晚”后面停顿一下，好像要把听众带人美妙的夜晚；“你就一定能找到我！”应读出感叹的语气，强调“一定能”，传达出“我”的快乐和自信。此外，文中很多长句子中含有关联词话，或转折，或假设，或因果，教师要弄清分句之间的内在联系，引导学生读好关联词语。
2.理解运用。
课文通篇都是作者的想象，把小虫子的生活写得特别有趣，理解课文可从以下几个方面人手。
(1）适度补充教学资源，丰富表象储备。
针对城市学生，课前教师可让学生观看屎壳郎、螳邮、天牛、蟋蟀等小虫子的图片、
视频，了解它们的生活习性，帮助学生顺利进人课文描写的情境。在教学的结尾环节，可以让学生结合昆虫的生活习性，联系课文中的相关句子，如，“我 把细长的触须擦得亮完的”“他不会像我一样跳”“如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我”，猜猜“我”是谁。
(2）依据构段特点设问，理解课文内容。
课文以设问开头，对比着写伙伴们和“我”对生活的不同感受，段与段之间的联系非
常紧密。第一与第二自然段之间是概括与具体的关系：第三与第四自然段之间、第五与
三第六自然段之间也是同样的逻辑关系。在初读环节、可设置问题：“小虫子的生活有意思
吗？”让学生整体感知课文主要内容，读出多元的理解。可设计两个问题：“当一只小虫
子，有哪些不好呢？”“当一只小虫子真不错，又体现在哪里？”让学生感知课文的层次
结构，和同学交流感兴趣的部分。
（3）理解关键语段，感受想象的独特。
“一不留神，我们会蹦进很深很深的水里、被淹得香头香脑。其实，那深水只是小狗
撒的一泡尿。”作者描写了小虫子道過的危险，读到“很深很深”“昏头昏脑”，我们会把
心提到嗓子眼儿，为小虫子的安全捏把汗；读到“那深水只是小狗撒的一泡尿”，我们才
恍然大悟，为作者的街默而忍俊不禁了。
~早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸悦股，用一颗露珠把臉洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。”作者描写了小虫子“在草叶上伸懒腰”“用露珠洗脸”“把细长的触须擦亮”
这3幅画面，想象新奇独特，妙趣横生，让我们感受到“当一只虫子还真不错”。有了对
这类句子的朗读感悟，让学生交流自己感兴趣的地方也就水到渠成了。
3.课后练习。
第一题，详见“教学建议
第二题，可结合生字“股、脾”的学习进行、也可以放在课文学习之后来完成。建议
采取以下步骤展开教学：第一步，认读字词，不认识的字可以查字典，如“服、胳、膊、
胃、肾”是生字，可以让学生查字典标出读音；第二步，引导学生观察加点的字，说说有
什么发现。“牌、股、腹、胳、膊、肩、臂、胃、肾”都含有“月”字，都表示的是身体
的菜个部位。第三步，同顾拓展：在自己的身休部位上找我。还有没有哪个部位包會者这
样的字？复习词语：脖子、肚子、大腿、脚尖、笑脸。拓展词语，猜读：胸部、肝脏、大
肠、肛门。第四步，交流体会：月宇旁在古代是表示肉的意思，这些字与人的身体有关。
总结：本节课我们学完了课文内容，请同学们课后复习课文内容。