青岛版（五四制2017秋） 四年级上册5.22《声音的变化》（教案）

5.22《声音的变化》教学设计
【教学目标】
科学概念：
音量是由物体的振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高;振动的频率越慢，声音就越低。
过程与方法：运用语言来描述和记录的声音，并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。
情感、态度、价值观：形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。
德育目标：了解噪声的来源和危害，知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。
【教学重点】
通过观察、比较，认识音量由物体的振动幅度决定，感受声音的强弱和高低变化。
【教学难点】
通过观察、比较声音的强弱和高低变化。
【教学过程】
一、游戏导入
同学们，你们都喜欢玩游戏吧？首先我们先来玩个听音辨物的游戏！
师：你们的小耳朵真灵啊
师：请同学们再仔细听一遍，想一想这些声音有哪些特点呢？
生：生交流
师：你们描述的很生动具体师：是的，大自然中有各种各样的声音，他们是有变化，有强有弱有高有低，今天我们就一起来学习《声音的变化》 板书
二、活动过程
1.探究影响声音强弱的因素师：你瞧，老师带来了一个鼓，我将用这面鼓来发出两个不同的声音。请你仔细听，他们有什么不同？ 播放视频你有什么发现？
生：我发现了第一次敲鼓的时候声音比较轻，而第二次敲鼓的时候声音比较响。
师：你观察的很仔细，而科学上，我们把声音比较轻，比较小的叫做声音弱，把声音比较大、比较响叫做声音强，而声音的强弱叫做音量。
板书 那为什么前后两次会发出强弱不同的声音呢？想想老师的动作。
生：我观察到老师敲鼓时用力大小是不同的，第轻敲，第二次用力敲。
师：你很会观察，你注意到了老师用力大小是不同的；用力小时发出的声音比较弱；用力大时声音强；板书
师：为什么用力大小不同，声音的强弱就不同呢？声音的强弱可能和什么因素有关呢？请同学们先猜一猜，然后小组再讨论一下？
生：可能和振动有关，我们之前学过声音的产生是由物体振动引起的，所以我猜想可能和振动有关！
生：可能和振动幅度有关。
师：你是怎样想到的？
生：我们探究声音的产生的原因时，也敲击过小鼓，我发现米粒跳动的高度不同，所以猜想声音的强弱可能和振动幅度有关。
师：你真是一个善于思考的孩子，他提到了一个名词，振动幅度，什么是振动幅度呢？
师：发声物体振动时，来回运动的距离的大小叫振动幅度。师：声音的强弱是否与振动幅度有关，我们要通过实验来验证，请看老师准备了三个实验装置，分别是鼓，橡皮筋，直尺。你能想到什么办法？
生：用大小不同的力让物体发出强弱不同的声音，仔细观察物体发声的时候，它的振动幅度有什么不一样？
师：你说得真好，实验时我们还有没有什么需要注意的呢？ 生交流师：大家说的都很有道理，我们一起看看老师给大家的温馨提示吧。
师：你的声音真好听，读的又响亮又清楚，接下来就请大家一起实验吧 学生实验。
师：实验结束了，同学们从中发现了什么呢？谁愿意来分享一下你的实验收获呢？
师：我们来看这一组同学的实验发现生：当我们用力敲鼓时，米粒跳动比较大，振动剧烈，发出的是强音。当我们轻轻敲，米粒跳动比较小，振动比较小，发出的是弱音。用力拨动橡皮筋时，振动幅度比较大，发出的是强音，轻轻拨动橡皮筋时，振动幅度比较小，发出的是弱音，用力拨动尺子时，振动幅度比较大，发出的是强音，轻轻拨动尺子时，振动幅度比较小，发出的是弱音。
师：你们观察的非常仔细，我们还可以通过仪器看到声音的变化，这是音频传感器，它可以记录声音，让我们重复刚才敲鼓的实验，看看结果和刚才的结论一致？实验前老师要提醒大家一些注意事项，一起读，让我们开始实验吧。
师：实验结束，你有什么发现？
师：用力大时波形振动幅度比较大，用力小时波形振动幅度小
师：通过这几个实验，我们都得出了：用力大，物体振动幅度大，发出的就是强音，用力小，振动幅度小时发出的是弱音。 板书
2.探究影响声音高低的因素。师：声音除了有强弱不同，还有什么不同呢？我们再来听一段声音吧。你听出了声音还有什么不同呢？
生：有高音和低音的不同
师：是的，声音有高低之分。我们把声音的高低叫音调， 板书
师：猜一猜那声音的高低与什么有关呢？弹过古筝的同学有没有观察过琴弦？
生：可能和粗细长短松紧有关
师：你们的经验真丰富，声音的高低可能与弦的粗细长短松紧有关，真的是这样子的吗？我们一起通过实验来寻找答案吧。
师：你瞧，老师带来了三组实验装置 第一组实验装置皮筋长短不同，但粗细松紧相同 第二组实验装置皮筋粗细不同，但长短松紧相同第三组实验装置皮筋松紧不同，但长短粗细相同。 想一想那我们应该怎样设计实验方案？
生：用相同的力度来拨弹皮筋，看看哪种皮筋发出的声音高一些，哪种皮筋发出的声音低一些。
师：你说得很清晰也很完整，大家听明白了吗？
师：你们还有问题吗？怎样保证是相同的力度呢？
生：我们可以用尺子拉相同的距离！
师：我们还有什么要注意的吗？请看温馨提示
师：大家都清楚了吗？让我们开始实验吗？ 学生实验
师：我发现同学们不仅实验做的认真，而且记录单也完成的非常棒，谁来分享一下你的实验结论，
生：长的皮筋发出的声音低一些，短的皮筋发出的声音高一些，粗的声音低一些，细的声音高一些，松的皮筋发出的声音的低一些，紧的皮筋发出的声音高一些。
师：我们发现声音的高低与物体粗细、长短、松紧是有关系的，物体短细紧，声音高，长粗松时，声音低。板书老师还有一个问题，为什么长短、粗细、松紧不同的皮筋，它发出的声音高低会不同呢？有可能和什么有关系呢？请同学们猜测一下？
生：可能和振动频率有关为了更好地解决这个问题，我们以直尺为例，进行深入探究。怎样让直尺发出高低不同的声音呢
生：通过刚才的实验，我们可以改变尺子的长短
师：怎样设计实验方案呢？
生：将直尺伸出桌面不同的长度，用相同的力度拨动直尺，观察它的振动状态。我请再看温馨提示，开始实验吧学生实验
师：实验结束，你有什么发现？
生：10厘米时声音高，尺子上下振动很快，15厘米时声音较高，尺子上下振动较快，20厘米时候声音低尺子上下振动较慢。师：看来声音的高低和振动的快慢有关，振动快，声音高，振动慢声音低！
3.制作水杯琴实验
师：音调的高低变化给我们带来怎样的感受呢？接下来我们来欣赏一段演奏！
师：你们想不想也试一试，我们要带着问题去做，请看温馨提示！学生实验
师：实验结束，你有什么发现？
生：敲击盛水多的杯子，声音听起来低，敲盛水少的杯子，声音听起来高。
师：谁能解释一下？为什么吗？
生：水越少，振动频率越快声音越高水越多，振动频率越慢声音越低。
4.了解噪声
师：老师还带来了一个生活的问题，请问为什么我们向热水壶倒水时，不用看就知道水要满了？请用今天学的知识解释一下。
生：倒的水越多，里面的空气越少，振动的频率越快，声音就越高。
师：用水杯琴能弹奏出美妙的音乐，但是并不是所有的声音都那么好听，有些声音会让我们听起来不舒服，这就是噪声，生活中有哪些噪音呢？ 生交流
师：噪音有哪些危害呢？生交流
师：我们应该怎样减少噪音对我们的危害呢？生交流
三、课堂总结
师：这节课很快就要结束了，通过本节课的学习，大家有哪些收获呢？生交流
四、拓展活动
师：看来大家都收获满满，老师再布置一个课下作业，声音的不同还可能和什么因素有关系呢？请同学们课下继续探索声音的奥秘。