第11课 卖报歌（教案）花城版音乐二年级上册

小毛头与《卖报歌》教学设计
教学内容：
小毛头与《卖报歌》（选自花城版音乐教材《走进音乐世界》二年级上册第十一课）
【设计意图：本课编写体现了新课标中提出：“教材应将思想性与艺术性有机地结合，体现音乐教育的规律，体现思想品德教育。”本课的设计通过情境再现导入——学习回顾历史——体验革命历程——合作探究，展示成果——古今对比，情感升华。从而引导学生更加珍惜现在来之不易的幸福生活。】
教学目标：
1、知识目标：引导学生用自然真挚的歌声演唱《卖报歌》，了解歌曲的创作背景及作曲家聂耳的简要生平。
2、情感目标：了解解放前报童的苦难生活，教育学生珍惜今天的幸福生活。
3、能力目标：掌握前八后十六的节奏，并能用双响筒、沙锤为歌曲伴奏。
教学重点：
用富有表现力的声音有感情地演唱歌曲，理解其音乐形象 。
教学难点：
准确掌握前八后十六分音符节奏型。
学情分析：
二年级学生好奇心强，活泼好动，善于模仿，注意力的时间比较短，自我调控能力比较弱。大部分学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐的表现能力方面相对可以。但是，在识谱及节奏方面的综合能力比较缺乏，需要增强。
教学课时：一课时
教学准备：多媒体、双响筒、沙锤、电子琴、报纸、书包
教学过程：
一、情境再现导入，穿越年代引起关注
1、音乐故事再现，教师扮演不同角色，情境上演。
“卖报、卖报、看今天的新闻呐！卖报、卖报”
“卖报、卖报、叔叔买一份报吧？阿姨买一份报吧？”
在情境中讲述小毛头与《卖报歌》的故事。
2、同学们，在刚刚的情境中，大概讲述了一个什么故事？故事中的主人公是谁？引出课题，同学们今天我们就要穿越到小毛头的年代，感受一下她当时的心情。
【设计意图：对于二年级的学生来说，学生的注意力不够集中，所以我采用故事情景导入，教师演绎，一下子吸引学生的眼球，激起学生的好奇心，通过音乐故事调动学生的学习氛围。】
二、音乐活动，在歌唱中感受音乐的魅力
（一）、听听忆忆
教师范唱，请学生回忆歌曲中的内容。
让学生结合刚才的故事，接着听歌曲，然后请学生回答歌词唱的是什么。教师根据学生回答，再次边唱边结合板书。
【设计意图：通过视觉及听觉相结合，引导学生快速记忆多段歌词。】
板书如下：
（二）、初读歌词
请同学们有节奏的朗读歌词，初步感受前八后十六的节奏。
【设计意图：通过有节奏的朗读歌词，为突破难点唱好前八后十六节奏做铺垫。】
（三）、听中唱
请同学们随着范唱轻声跟唱，注意歌曲中应用怎样的语气演唱来表达小毛头卖报情形与心情。提醒学生第一段可以用陈述的语气；第二段用心酸的语气；第三段用愤怒期待的语气演唱。
【设计意图：教师根据学生自身能力的情况，适当给予演唱歌曲
情绪处理的方式。】
4、比比唱唱
教师启动学生对歌曲的理解，比比谁能唱出小毛头卖报的语气与心情。
【设计意图：通过比较多种情感演唱的表达，激发学生有感情的歌唱。】
5、唱唱演演
请同学们角色扮演，情景体验。先把学生分成两组：演唱组和乐器组。
乐器组伴奏参考：
【设计意图：在熟悉歌曲的基础上，引导用小乐器为歌曲伴奏，促进全班同学的合作表演的能力。】
三、歌曲拓展，歌唱情感内化升华
介绍歌曲的创作背景及作曲家聂耳的简要生平。
【设计意图：通过对歌曲的创作背景及作曲家聂耳的了解，在理解熟悉的基础上真正内化。进一步将歌曲的情感目标推向高潮。】
四、总结，寄语学生学会感恩与珍惜
同学们，今天我们通过学习《卖报歌》，了解先辈们的革命历程与过去的苦难。今天的幸福生活来之不易，我们要懂得感恩，珍惜现在的生活。
教学反思：
新课标教学理念提出以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，注重个性发展，鼓励学生创造音乐。在本课中我通过情景再现到邀请学生表演情景，通过视觉、听觉、体验引导学生体会先辈们那个时代的苦难生活，从中达到对歌曲演唱的情绪处理，基本上完成教学内容及目标。但是整节课下来有些地方还是值得思考：
1、这节课的教学环节间的衔接语，不够精炼，导致有些学生没有跟上教师的节奏。
2、教学中音乐性不够，应该引导多种形式演唱，歌曲落实不够到位，部分学生没有演唱好歌曲。
3、邀请学生演奏时，把节奏固定好让学生演奏，没有放手让学生自创，学生的主体地位没有很好的体现出来。