6.一封信（教案）（第二课时）

6一封信
▍教学目标
【知识与技能】
1．会认15个生字，会写10个生字，掌握3个多音字，会写10个词语。
2．正确、流利地朗读课文。
【过程与方法】
1．通过课件、多媒体让学生自主识字，了解课文内容。
2．通过朗读，让学生体会露西前后心情的变化。
3．通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。
【情感、态度与价值观】
感受本文体现出的浓浓的亲情，体会亲情的可贵之处。
▍教学重、难点
重点
1．识字，写字。
2．比较两封信的内容有什么不同，说说喜欢哪一封，并说明理由。
难点
通过朗读，让学生体会露西前后心情的变化，知道她是怎样由低落变得积极起来的。体会第二封信中表达的亲情。
一、复习导入
1.这节课，我们继续来学习一封信。这篇课文，在学习之前我们来复习一下上节课学习的知识。
2.首先我们来看字词，大家看你们在读的时候要尤其注意这些变红的生字。
开火车来读一读。
仅声音响亮，而且读得很正确。
全班同学一起来读一下。
3.上节课，我们还学习了三个多音字，老师把它们放到了词语当中。
二、书写汉字
1.上节课我们还学习写了 5 个字，这节课我们继续来书写剩下的 5 个字。
大家可以观察看一看。这些字都有什么共同的特点呢？
以前我们写过很多左右结构的字了对不？对？那我们想一想，在观察左右结构字的时候。需要注意点什么呢？高低、宽窄。
那我们一起来看一看这些字。大家看“信”和“珠”这两个字都是左窄右宽，“灯”这个字左和右边都差不多，那就是等宽。那“封、影”这两个字谁来说一说？左宽右窄。
个子上我们来看，他们的个子差不多。但是我们看“珠”王字旁个子小，右半部分个子高大。
再看灯，也挺有意思。左边要写得高，右边要写得低。那么除此之外，我们还要关注他们有很多横向的笔画，他们之间的距离，你发现了什么？距离差不多。那我们看一看，当笔画比较少的时候，它们之间就要写得宽一些。那当横向的笔画多一些的时候，再紧凑一点。
请同学们一起来看看，老师在田字格当中给大家写这五个字，会学习的同学和老师一起来书空。
先来写“信”，单人旁，右半部分横要长一些，这两个好像写得短一些，距离要相等，再写一个口。
第二个字“珠”左边写的矮一些，可以跟老师继续来书空。
注意。最后一笔变成提，中间距离相等。看右半部分，个子要写的长一些。接下来要写撇，要写出去。
“灯”先写火字。同学们看第二个笔画，小撇写的有力量，第三笔撇要写得长一点点，右半部分“丁”要写得低一些，最后一笔也要写得长一些，要写得直直。
下一个字是什么？“封”看看有几个土？哪个好像最长。第一个“土”的第二个横。伸出小手和老师一起来写一写。第二个横变成提，后半部分略窄，竖也很长，最后写一个点。
最后“影”这个字笔画可多了，要紧凑一点，中间距离要相等，上宽下窄写个口，右半部分三撇要注意。你们看前两个撇它们大小相同，而且上下还要对齐呢。最后一个撇要写得长一些。
同学你们也来写一写这五个字吧。请同学们拿出铅笔，把你们的书翻到 35 页，每一个字写一个。请同学们注意写字的姿势。
我们就先练习到这，老师希望大家在以后写字的时候也要多总结书写的方法，可以让我们的字写得越来越好看。
【第一次听到这样的第二课时，复习完词语直接写字，而且还是五个字一起写。不太明白这样的设计意图是什么。】
三、学习课文
1.复习第一封信
我们来看课题。上节课，我们把这篇课文读得正确了，流利了，还重点学习了课文的前三个自然段。我们了解到露西因为思念爸爸，给爸爸写了一封信，在信中他表达爸爸不在家，他很不开心，来读一读。
2.学习4-6自然段
露西是否满意他写的这封信呢？接下来，我们就来继续读一读课文的后半部分。首先我们来读一读课文的4、5、6自然段，把书翻到34页。
老师，给大家带来了两个词。一起看一看。
露西把自己写的信团成了一团，又说自己写得不好。说明她对自己写的第一封信怎么样？不满意。那你是不是应该把她自己中不满意的心情读出来呢？
个别读，全班读。
3.学习7-14自然段
（1）指名读第七自然段。你们看露西不满意自己第一次写的信，于是在妈妈的帮助下重新写了一封信。看课文的第 7—14 自然段都是在写这部分内容的，我们就来好好地读一读这部分内容。老师要找同学开火车来读一读。
A我们看，为什么妈妈一说我们过得挺好，就想到了太阳，又想到了小狗？生：
妈妈说我们过得挺好，他就想到了特别特暖心的话，所以说阳光是暖暖的。他一想到阳光，就想到了小狗嬉比西。
多快乐，多温暖呀！那你们想一想，这段话咱们是不是应该用欢快一点的语气去读呢？个别读，全班读。
B接下来我们再往后读。自己修台灯神不神气，神器真神气呀，多厉害呀！
所以要把自己的心情强调出来。
C看看这个提示语，应该怎么读才是叫起来？
D刚才我们读过的这句话当中有一个“天天”。大家想一想，要是把“天天”两个字去掉。
也表示思念的意思，那加上了又有什么不一样的地方呀？
加上了“天天”之后就想着显得是无时无刻都在思念，就表达了露西的思念那么浓。看来我们在读到这句话的时候，可得把这个词强调好来。
你们说知不知道“束”是什么意思？我们一起来看一看。
现在来说一说中间的那个口就是——
“束”本义就是指捆绑，也指成捆的东西。那我们一起来看一看这三幅图，看一看哪个是一束花。
咱们一起来读一读——一束花。
（2）找出第二封信的内容
同学们，你们看刚才我们读完了课文的七至十四自然段，那老师这又有一个问题了。是不是所有的内容全都是陆西西给爸爸的信。
不是是吗？露西写给大外信的内容其实就藏在这里边，请同学们啊在下面课文的七至十四自然段，并且把露西写给爸爸的信的内容用横线划出来。一会，老师要找同学来读一读。
那么接下来我们就在小组内交流我们画出来的信，请各小组的小组长举起手一会，你们就在小组当中对给自己的组员把这一封信读出来。组员要认真地听小组长画出的信的内容和你们的一样吗？哪里有不一样的地方？一起商量、修改。
全班交流讨论。
刚才我看到这位同学所划出的内容是这样，请你站起来给大家说一说自己的思路。
有没有和他的内容不一样的地方？
还有下个星期天我们去看电影。这一句要不要划出来呢？
你认为这是妈妈说的话，不应该写到信里。
那认为应该写上的同学，你们是什么理由呢？
你是从”还有“这个词语想到的，前面是告诉爸爸要自己修开灯，后面加上了一个，还有就一定能把这句话加上去是吗？真不错。
老师也同意大家的观点，我也认为这句话应该加到新的内容当中。那么除此之外还有没有不一样的呢？
老师也有一处想和大家交流，你们来看这里。
你想一想，这是妈妈对谁说的呀？那露西要变成对爸爸说。可不可以改？怎么说呢？
你能告诉我螺丝刀放在哪儿吗？
那老师也有一种改法，我们可以把爸爸改成请您。
三、对比两封信
1.这就是我们刚刚整理出来的这封信。你们看，两封信有什么不一样的地方吗？别着急，这个我们换个方式，黄老师来读第一次写的信，你们来读露西重新写的。同学们一起看大屏。
2.这封信，如果是爸爸来读，会有什么样不同的心情和感受呢？
难怪露西也特别喜欢她的第二封信，在第二封信后面加了一束鲜花。
3.同学们，那么你喜欢哪封信？
同学们，你们看，不同的心态，写出来的内容也不一样。我们刚才说了，露西也特别的不喜欢自己写的第一封信，她可真是一个懂事的孩子，怕爸爸担心。同时在爸爸不在家的时候，她也能够帮助妈妈来做自己力所能及的家务。露西的妈妈也非常会教育自己的孩子，当自己的孩子不开心的时候，特别会引导自己的孩子。她告诉露西要乐观地去看待生活。
同学们，我们也应该这样，当面对一些事情的时候，我们要学会用好的心情和态度来应对。正像法国作家萨克雷说过——
这堂课的最后，老师期待大家能够笑对生活，开开心心地过好每一天，让自己的生活过得更开心、更快乐。那么今天晚上请同学们把这个课文和自己的爸爸妈妈分享好吗？
总结：本节课我们学完了课文内容，请同学们课后复习课文内容。