从毫升到升（教案）-四年级上册数学 沪教版（表格式）

课题 （教学内容） 从毫升到升 主备者
教学目标 1、通过具体的操作活动，认识毫升和升。初步建立毫升和升的量感。 2、知道可以使用毫升和升描述液体的多少。 3、知道毫升和升之间的进率，会进行简单的换算。 4、培养学生节约水资源的意识。
教学重点及难点 教学重点：建立毫升和升的量感 教学难点：进行毫升和升之间的单位换算
教学准备 生活中常见的饮料、眼药水等带有液体容量刻度的瓶 1ml的试管、1L的烧杯、3个一次性杯子、课件
教与学设计说明
教与学过程设计
一、引入： 1、用多媒体展示两个水壶。哪个水壶装的水多？ 生1：高的水壶装的水多。 生2：胖的水壶装的水多。 讨论：到底该如何比较呢？（请大家讨论一下） 生：倒入相同的杯子中比较。 演示：第一个水壶能倒5杯，第二个水壶能倒4杯，因此第一个水壶中的水多。 2、那么一杯水到底有多少呢？ 测量液体的多少用什么单位来计量呢？ 3、课件演示：这里有一些物品，是我们生活中常见的，你们有没有观察过，这些物品上的容量是多少呢？ 生：我们发现他们都是用毫升和升作单位的。 4、小结：因此要测量水、油等液体的多少时，我们要用到液体的计量单位-容积单位：就是毫升和升。今天我们就来学习毫升和升。 5、出示课题：容积单位：毫升到升（板书） 二、新授 1、建立1毫升、100毫升的量感 （1）多媒体演示：用一个5毫升的量筒用滴管向里面滴入1毫升的水，看一看1毫升有多少。 生：我们发现用滴管滴，1毫升的水大约是十几滴。 板书：毫升 （ ml） （2）出示100毫升给学生看。 （3）你能说出生活中哪些物品用毫升表示。 2、建立1升的量感 （1）如果要测量这么大一桶水时，还是用毫升，你们觉得合适吗？ （2）小结：如果我们要测量比较多的液体，用毫升就小了，所以我们还有一个计量单位是‘升’，可以测量较多的液体的容量。 （3）课件出示一些计量较大的物体。说一说：生活中哪些物品用升表示。 （4）你知道1升=（ ）毫升吗？ 课件演示：让学生知道：1升＝1000毫升 板书：升（ L ） 1L=1000ml （5）小结：今天我们学习了测量液体的计量单位，毫升和升。他们之间的进率关系1升=1000毫升。一般情况下，升是测量较多液体的计量单位，毫升是测量较少液体的计量单位。 （6）体验一升水的多少：将500毫升的水倒入一次性杯子，可倒一杯半。那么1升水可倒几杯 三、练习巩固 1、练一练 5升 = （ ） 毫升 8000毫升 = （ ）升 30升 = （ ）毫升 100000毫升 = （ ）升 2、对每组数按从多到少顺序排列，并将名次填入括号中。 300ml ( ) 500ml ( ) 7600ml ( ) 4L ( ) 3L ( ) 3600ml ( ) 2980ml ( ) 3600L ( ) 3ml ( ) 28000ml ( ) 3、算一算，填一填 8000ml+ 5000ml=( )L 5L – 856ml=( )ml 3240ml+ 4L=( )ml 3200ml- 2L=( )ml 7000ml-6L=( )ml 180L- 180ml=( )ml （播放一些节约用水的图片。让学生有节约水的意识。） 4、完成书本P29/4 四、 总结；今天我们学习了什么？ 五、检测练习 单位换算： 50000毫升=（ ）升 60l=( )ml 7800ml=( )l( )ml ( )l=700000ml 单位计算： 6升＋20000毫升=（ ）升 5400l－3000ml=( )l