分数（教案）-四年级上册数学 沪教版（表格式）

1.5 分数 教学内容：P8 教学目标： 1、复习分数的初步认识。 2、初步认识相当的分数。 3、初步体会到分数“比”的含义。 4、培养学生的空间想象能力。 教学重点：让学生认识相等的分数，体会到分数“比”的含义。 教学难点：理解等值分数。 教学准备：圆片纸 教学过程： 一、复习导入： 1、（出示： ） 师：用一个数表示涂色部分。（） 怎样写？（师根据学生口述，出示分数线、分子和分母）分数线表示平均分，分数线下的数叫做——（分母），表示什么？分子又表示什么？ 师：这个分数就表示——（把一个整体平均分成4份，其中的1份，就是这个整体的。） 2、出示：用分数表示出下图中的涂色部分 二、新授： 1、等值分数 （1）师：小亚今天过生日，请小胖吃蛋糕。小亚要吃这个蛋糕的二分之一，小胖要吃这个蛋糕的四分之二，他俩谁吃得多？ 师：为什么呢？你能与同桌合作，用手中的圆形纸片来验证说明吗？（用两种颜色分别表示） 生涂色，交流汇报， 师：通过验证，我们知道虽然用了不同的分数来表示，但这个蛋糕的和这个蛋糕的大小是相等的，这是两个等值分数。 （2）出示 师：可以用哪两个分数来表示？（分割线闪烁、隐去）和 师：什么发生了变化？什么没有变？分数的大小怎样？ 3/9或1/3 4/12或2/6或1/3 讨论：图中的涂色部分可以哪些分数来表示？它们有什么不同？（分的份数不同，但涂色部分的大小相同） 师：如果继续分，还可以用哪些分数来表示？（、……） 师：相同的涂色部分可以用不同的分数表示，我们称为等值分数。 2、用分数表示立体图 师：这个长方体中的涂色部分，能用分数来表示吗？你有什么好方法？（画一画，添加辅助线） 师：不论是平面图还是立体图，它们都可以被等分，请你们用铅笔描一描，完成第二题，绿色部分是长方体的几分之几？用分数表示。 生交流。 1) 2） 3) 4） 或 小结：平面图形中的涂色部分用分数表示比较简单，而立体图形中的涂色部分用分数表示时就有点难，我们可以添加辅助线，同时还可以凭借空间想象能力来解题。 3、不同整体的分数比 师：吃完蛋糕，小胖和小亚每人还得到了盒巧克力，他们得到的巧克力一样多吗？（出示12块/盒和16块/盒） 生：不同，小胖得的1/2巧克力有6粒，小亚得的1/2巧克力有8粒。 师：为什么这两份巧克力的大小不一样，但都可以用二分之一表示呢？ 生：它们都表示部分占整体的一半，但与这部分的大小没有直接联系。 师：那他们吃的苹果一样多吗？ 小胖：我吃了1/2个苹果 小亚：我也吃了1/2个 生：虽然他们都吃了1/ 2个苹果，但两个苹果的大小不同，所以苹果的1/2也不同。 师：整体不同，所以整体的1/2也不同。 三、小结 师；你学到了什么？ 课堂作业：练习册 P2