人教版八年级下册 第四节 人的性别遗传 教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版八年级下册 第四节 人的性别遗传 教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-08-06 20:33:21 | ||
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文档简介
第四节 人的性别遗传
一、教学目标
1．说出人的性别差异由性染色体决定。
2．解释生男生女机会均等的道理。
3．能用科学的态度看待生男生女问题。
4．关注社会和谐发展，提倡男女平等。
二、教学重点及难点
重点：
1．说出人的性别差异由性染色体决定。
2．解释生男生女机会均等的道理。
难点：性染色体和生男生女机会均等。
三、教学准备
教师准备相关图片、视频等资源以及模拟实验的准备。
四、相关资源
【教学图片】男性的染色体组成、女性的染色体组成、人的性染色体电镜扫描图（颜色经处理）》系列图片、《【活动设计】“生男生女的奥秘”小游戏》活动设计、《【知识探究】精子与卵细胞随机结合》交互动画、《【生物世界】决定男性性别的SRY基因、某些生物的性别决定受环境因素影响》知识卡片、《【知识讲解】人的性别遗传（微课）》视频资源。
五、教学过程
【课堂引入】
龙凤胎
讲解：性别不同的双胞胎叫“龙凤胎”，男女性别是什么决定的？其实，性别也是一种性状，它也是可以遗传的。在古代，受封建思想的影响，不少人为生男孩到处烧香拜佛，求医问药；有的妇女因为生了女孩而备受责难。那么，生男生女到底是怎么回事呢？这节课我们就来学习人的性别遗传。
【新知讲解】
（一）男女染色体的差别
为了研究性别遗传，科学家首先把注意力集中到对男性和女性染色体的观察上。为了便于研究，科学家按照形态和大小的相似性，对染色体进行了排序并编了号，这是经过整理后的染色体排序图。
展示图片：【教学图片】男性的染色体组成、女性的染色体组成。
男性的染色体组成 女性的染色体组成
（以上图片为素材库中《【教学图片】男性的染色体组成》《【教学图片】女性的染色体组成》）
提问：人的体细胞中有多少对染色体？（23对）
男性和女性体细胞染色体组成有没有差异？
男女体细胞中都有23对染色体，其中1-22对染色体形态大小在男女两性中是基本相同的，只有最后一对在两性中是不同的。由此，可以判断这对染色体与什么有关？（性别）
这一对与性别决定有关的染色体称为性染色体，与性别决定无关的染色体称为常染色体。
讲解：1902年美国细胞学家麦克朗发现性染色体，1905年，美国细胞学家威尔逊及斯特蒂文特进一步区分性染色体，男性的性染色体一条是X染色体，另一条是Y染色体，女性的一对性染色体都是X染色体，即男性XY，女性XX。
提问：Y染色体与X染色体形态大小有什么区别？
展示图片：【教学图片】人的性染色体电镜扫描图（颜色经处理）。
（上图为素材库中《【教学图片】人的性染色体电镜扫描图（颜色经处理）》）
讲解：X染色体和Y染色体在形态和大小上有明显的区别，X染色体较大，Y染色体较小。
我们已经知道父母将决定性状的基因通过生殖细胞传递给了下一代，性别的遗传也不例外。父亲和母亲在产生精子和卵细胞时，细胞中成对的染色体要分开。性染色体在这个过程中该如何变化呢？（分开）
讨论：在男性的精子和女性的卵细胞中，应该有几条性染色体？以性染色体为判断依据，男性有几种精子？女性有几种卵细胞？
讲解：在男性的精子和女性的卵细胞中，只有1条性染色体。以性染色体为判断依据，男性有2种精子，一种是含X染色体的精子，一种是含Y染色体的精子，且2种精子的数量是相等的，女性只有1种卵细胞（含X染色体）。
试着写出精子和卵细胞的染色体组成。
精子：22+X或22+Y
卵细胞：22+X
（二）生男生女机会均等
同样是受精卵发育的个体，为什么有的发育成男孩，有的发育成女孩呢？生男生女的机会均等吗？我们可以通过一个小游戏来模拟一下。
出示活动卡片：【活动设计】“生男生女的奥秘”小游戏。
用写上X的纸片模拟含X染色体的卵细胞或精子，用写上Y的纸片模拟含Y染色体的精子。然后分别将“精子”和“卵细胞”放入信封，随机抽取纸片，若抽取的纸片分别为“X”和“Y”，则为“生男”，若抽取的纸片分别为“X”和“X”则为生女。以此来模拟“生男生女”的过程。
讲解：在一般情况下，如果母亲的卵细胞与父亲的含X染色体的精子结合，受精卵的性染色体组成就是XX，那么这个受精卵发育成的孩子就是女孩；如果母亲的卵细胞与父亲的含Y染色体的精子结合，受精卵的性染色体组成就是XY，那么这个受精卵发育成的孩子就是男孩。因为卵细胞与含X染色体的精子和含Y染色体的精子的结合机会是均等的，所以生男生女的机会也是均等的。
本游戏属于统计概率的实验，次数越多越能接近实际。
我们现状通过下面的交互动画再来演示一次生男生女的过程，来进一步的理解生男生女的机会是均等的。
展示交互动画：【知识探究】精子与卵细胞随机结合。
（三）拓展延伸
展示知识卡片：【生物世界】决定男性性别的SRY基因。
讲解：Y染色体的存在与否最终决定了个体的性别，但是并非Y染色体上的所有基因都与性别决定有关。Y染色体上决定男性性别的是SRY基因，受精后7周的胎儿还无法分辨出男女，受精后第8周开始，具有SRY基因的胎儿，其性腺开始发育为睾丸，睾丸分泌的雄性激素又促进了男性其他性器官的发育。
展示知识卡片：【生物世界】某些生物的性别决定受环境因素影响。
讲解：通常认为动物的性别是由性染色体决定的，近年来科学家通过对爬行动物的试验观察，发现受精卵的保存温度也会决定其性别。例如海龟的卵在20-27℃条件下发育成雄龟，在30-35℃条件下发育成雌龟；蜥蜴则与之相反，在低温下出生的小蜥蜴是雌性的，较高温度下出生的小蜥蜴是雄性的。
（四）课下讨论
讨论：有些人认为：生男还是生女的责任在女性。你认为这种想法科学吗？为什么？
有些人为了满足生男孩的愿望，请求医生为孕妇作胚胎性别诊断，以决定取舍。这种做法对吗？如果许多人都这样做，对人类社会会产生什么样的影响？
典型例题
例1．人的性别决定是在（ ）
A．胎儿出生时 B．胎儿发育时
C．形成受精卵时 D．受精卵分裂时
答案：C
解析：在形成生殖细胞时，男性产生的精子有两种：X精子和Y精子，女性产生的卵细胞只有一种含X染色体的。在受精时，如果卵细胞与X精子相融合，那么受精卵的性染色体就是XX，由它发育成的孩子是女孩；如果卵细胞与Y精子相融合，那么受精卵的性染色体就是XY，由它发育成的孩子是男孩。这说明人的性别决定是在受精卵形成时就已确定的。
例2．正常女性卵细胞中含有的性染色体是（ ）
A．XX B．XY
C．Y D．X
答案：D
解析：在生殖过程中，男性产生两种类型的精子：X精子和Y精子。女性只产生一种含有X染色体的卵细胞。
六、课堂小结
讲述：本节课我们主要学习了男女染色体的差别，认识了性染色体。知道了生男生女是机会均等的，现在我们通过思维导图来整体回顾一下。
展示思维导图：【知识讲解】《人的性别遗传》小结。
七、板书设计
人的性别遗传
（一）男女染色体的差别
1．常染色体：与性别决定无关的染色体，22对
性染色体：与性别决定有关的染色体，1对 男：XY 女：XX
精子：22+X或22+Y
卵细胞：22+X
（二）生男生女机会均等
1
一、教学目标
1．说出人的性别差异由性染色体决定。
2．解释生男生女机会均等的道理。
3．能用科学的态度看待生男生女问题。
4．关注社会和谐发展，提倡男女平等。
二、教学重点及难点
重点：
1．说出人的性别差异由性染色体决定。
2．解释生男生女机会均等的道理。
难点：性染色体和生男生女机会均等。
三、教学准备
教师准备相关图片、视频等资源以及模拟实验的准备。
四、相关资源
【教学图片】男性的染色体组成、女性的染色体组成、人的性染色体电镜扫描图（颜色经处理）》系列图片、《【活动设计】“生男生女的奥秘”小游戏》活动设计、《【知识探究】精子与卵细胞随机结合》交互动画、《【生物世界】决定男性性别的SRY基因、某些生物的性别决定受环境因素影响》知识卡片、《【知识讲解】人的性别遗传（微课）》视频资源。
五、教学过程
【课堂引入】
龙凤胎
讲解：性别不同的双胞胎叫“龙凤胎”，男女性别是什么决定的？其实，性别也是一种性状，它也是可以遗传的。在古代，受封建思想的影响，不少人为生男孩到处烧香拜佛，求医问药；有的妇女因为生了女孩而备受责难。那么，生男生女到底是怎么回事呢？这节课我们就来学习人的性别遗传。
【新知讲解】
（一）男女染色体的差别
为了研究性别遗传，科学家首先把注意力集中到对男性和女性染色体的观察上。为了便于研究，科学家按照形态和大小的相似性，对染色体进行了排序并编了号，这是经过整理后的染色体排序图。
展示图片：【教学图片】男性的染色体组成、女性的染色体组成。
男性的染色体组成 女性的染色体组成
（以上图片为素材库中《【教学图片】男性的染色体组成》《【教学图片】女性的染色体组成》）
提问：人的体细胞中有多少对染色体？（23对）
男性和女性体细胞染色体组成有没有差异？
男女体细胞中都有23对染色体，其中1-22对染色体形态大小在男女两性中是基本相同的，只有最后一对在两性中是不同的。由此，可以判断这对染色体与什么有关？（性别）
这一对与性别决定有关的染色体称为性染色体，与性别决定无关的染色体称为常染色体。
讲解：1902年美国细胞学家麦克朗发现性染色体，1905年，美国细胞学家威尔逊及斯特蒂文特进一步区分性染色体，男性的性染色体一条是X染色体，另一条是Y染色体，女性的一对性染色体都是X染色体，即男性XY，女性XX。
提问：Y染色体与X染色体形态大小有什么区别？
展示图片：【教学图片】人的性染色体电镜扫描图（颜色经处理）。
（上图为素材库中《【教学图片】人的性染色体电镜扫描图（颜色经处理）》）
讲解：X染色体和Y染色体在形态和大小上有明显的区别，X染色体较大，Y染色体较小。
我们已经知道父母将决定性状的基因通过生殖细胞传递给了下一代，性别的遗传也不例外。父亲和母亲在产生精子和卵细胞时，细胞中成对的染色体要分开。性染色体在这个过程中该如何变化呢？（分开）
讨论：在男性的精子和女性的卵细胞中，应该有几条性染色体？以性染色体为判断依据，男性有几种精子？女性有几种卵细胞？
讲解：在男性的精子和女性的卵细胞中，只有1条性染色体。以性染色体为判断依据，男性有2种精子，一种是含X染色体的精子，一种是含Y染色体的精子，且2种精子的数量是相等的，女性只有1种卵细胞（含X染色体）。
试着写出精子和卵细胞的染色体组成。
精子：22+X或22+Y
卵细胞：22+X
（二）生男生女机会均等
同样是受精卵发育的个体，为什么有的发育成男孩，有的发育成女孩呢？生男生女的机会均等吗？我们可以通过一个小游戏来模拟一下。
出示活动卡片：【活动设计】“生男生女的奥秘”小游戏。
用写上X的纸片模拟含X染色体的卵细胞或精子，用写上Y的纸片模拟含Y染色体的精子。然后分别将“精子”和“卵细胞”放入信封，随机抽取纸片，若抽取的纸片分别为“X”和“Y”，则为“生男”，若抽取的纸片分别为“X”和“X”则为生女。以此来模拟“生男生女”的过程。
讲解：在一般情况下，如果母亲的卵细胞与父亲的含X染色体的精子结合，受精卵的性染色体组成就是XX，那么这个受精卵发育成的孩子就是女孩；如果母亲的卵细胞与父亲的含Y染色体的精子结合，受精卵的性染色体组成就是XY，那么这个受精卵发育成的孩子就是男孩。因为卵细胞与含X染色体的精子和含Y染色体的精子的结合机会是均等的，所以生男生女的机会也是均等的。
本游戏属于统计概率的实验，次数越多越能接近实际。
我们现状通过下面的交互动画再来演示一次生男生女的过程，来进一步的理解生男生女的机会是均等的。
展示交互动画：【知识探究】精子与卵细胞随机结合。
（三）拓展延伸
展示知识卡片：【生物世界】决定男性性别的SRY基因。
讲解：Y染色体的存在与否最终决定了个体的性别，但是并非Y染色体上的所有基因都与性别决定有关。Y染色体上决定男性性别的是SRY基因，受精后7周的胎儿还无法分辨出男女，受精后第8周开始，具有SRY基因的胎儿，其性腺开始发育为睾丸，睾丸分泌的雄性激素又促进了男性其他性器官的发育。
展示知识卡片：【生物世界】某些生物的性别决定受环境因素影响。
讲解：通常认为动物的性别是由性染色体决定的，近年来科学家通过对爬行动物的试验观察，发现受精卵的保存温度也会决定其性别。例如海龟的卵在20-27℃条件下发育成雄龟，在30-35℃条件下发育成雌龟；蜥蜴则与之相反，在低温下出生的小蜥蜴是雌性的，较高温度下出生的小蜥蜴是雄性的。
（四）课下讨论
讨论：有些人认为：生男还是生女的责任在女性。你认为这种想法科学吗？为什么？
有些人为了满足生男孩的愿望，请求医生为孕妇作胚胎性别诊断，以决定取舍。这种做法对吗？如果许多人都这样做，对人类社会会产生什么样的影响？
典型例题
例1．人的性别决定是在（ ）
A．胎儿出生时 B．胎儿发育时
C．形成受精卵时 D．受精卵分裂时
答案：C
解析：在形成生殖细胞时，男性产生的精子有两种：X精子和Y精子，女性产生的卵细胞只有一种含X染色体的。在受精时，如果卵细胞与X精子相融合，那么受精卵的性染色体就是XX，由它发育成的孩子是女孩；如果卵细胞与Y精子相融合，那么受精卵的性染色体就是XY，由它发育成的孩子是男孩。这说明人的性别决定是在受精卵形成时就已确定的。
例2．正常女性卵细胞中含有的性染色体是（ ）
A．XX B．XY
C．Y D．X
答案：D
解析：在生殖过程中，男性产生两种类型的精子：X精子和Y精子。女性只产生一种含有X染色体的卵细胞。
六、课堂小结
讲述：本节课我们主要学习了男女染色体的差别，认识了性染色体。知道了生男生女是机会均等的，现在我们通过思维导图来整体回顾一下。
展示思维导图：【知识讲解】《人的性别遗传》小结。
七、板书设计
人的性别遗传
（一）男女染色体的差别
1．常染色体：与性别决定无关的染色体，22对
性染色体：与性别决定有关的染色体，1对 男：XY 女：XX
精子：22+X或22+Y
卵细胞：22+X
（二）生男生女机会均等
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