人教版七年级下册 4.7.2 探究环境污染对生物的影响 教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版七年级下册 4.7.2 探究环境污染对生物的影响 教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 22.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-08-06 21:45:19 | ||
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文档简介
《探究环境污染对生物的影响》教学方案
教学目标
举例说明环境污染对生物的影响；
了解酸雨、温室效应等污染对生物的危害。
教学重难点
【教学重点】
1．环境污染对生物的影响；
2．酸雨等污染对生物的危害。
【教学难点】
酸雨对生物的影响探究实验和本地区是否是酸雨地区的调查。
教学准备
教师：多媒体课件；收集同一地区3次雨水；收集雨水用的玻璃容器若干、棕色瓶、pH试纸、比色卡、标签、镊子；培养皿、食醋、烧杯、试剂瓶、pH试纸和比色卡、玻璃棒、注射器等。
学生：做好预习；收集有关环境污染对生物影响的事例资料。
教学过程
导入新课
【教师】2011年3月，日本东部发生特大地震。地震造成福岛核电站放射性物质泄漏，由此引发严重的核污染。生活在核电站周边几十公里内的居民被疏散，留守处理核泄漏问题的抢险人员被称作“敢死队员”。可见核污染会对生物造成严重危害。你还能说出哪些环境污染对生物造成危害的实例呢？这节课，我们一起来探究环境污染对生物的影响。
二、讲授新课——探究环境污染对生物的影响
【教师】关于环境污染对生物的影响，相信你能说出不少。酸雨是具有较强酸性的雨水，可以用酸碱度来表示。酸雨形成的原因是由于人为地向大气中排放大量的酸性物质造成的。下面的探究项目，可以加深你对这个问题的认识。
[模拟探究] 酸雨对生物的影响
1.材料准备：培养皿、食醋、烧杯、试剂瓶、pH试纸和比色卡、玻璃棒、注射器等。
2.实施建议：配置“酸雨”将食醋与清水混合，玻璃棒搅拌配置出pH为3和5的两种“酸雨”溶液，贴好标签。
3.选择植物种子测定酸雨条件下种子的发芽率的生长状况。
提出问题：酸雨对种子萌发有影响吗？
作出假设：酸雨对种子萌发有影响。
制定计划：
（1）准备3个培养皿，内铺2层滤纸，加适量的自来水，在3个培养皿中分别均匀地摆上30粒种子；
（2）分别标记A、B、C。培养皿A滴加清水；培养皿B滴加pH为3的溶液；培养皿C滴加pH为5的溶液。
（3）每天定时用注射器取等量不同pH的酸雨，分别滴加在B、C培养皿的种子上，A培养皿滴加等量清水。
（4）观察并做记录
组别 萌发的种子数
第一天 第二天 第三天 第四天 第五天 第六天 第七天
对照组A
对照组B
对照组C
(5)计算结果：求种子的发芽率
得出结论：酸雨对种子萌发有影响。
（建议使用资源：【教学实验】模拟酸雨影响植物种子的萌发）
讨论：
1.查找资料，了解酸雨含有什么成分，说一说模拟的酸雨和真实的酸雨有什么差别？
2.酸雨一定是由本地区的有害排放物造成的吗？
结论：
1.酸雨和模拟酸雨的成分不同；酸雨的成分主要是水、硫酸和硝酸，模拟酸雨的成分是水和醋酸。
2.不一定。这是因为酸雨是燃烧煤、石油、天然气时产生的二氧化碳和氮氧化物在大气中与水结合而成的，酸雨可以随大气流动而漂移，因此酸雨不一定是本地区的有害排放物造成的，酸雨甚至可以造成跨地域、跨国界的危害。
酸雨对生物有极大的危害：酸雨可以使土壤中的养分发生化学变化，从而不能被植物吸收利用；酸雨可以使河流和湖泊酸化，从而影响鱼虾等水生生物的生长发育，甚至造成水生生物死亡；酸雨可以引起水源酸化，影响引用，威胁人们的健康；酸雨直接危害植物的芽和叶，严重时使成片的植物死亡；腐蚀建筑物和雕塑。
控制酸雨的根本措施：通过净化装置，减少燃烧煤、石油等燃料时污染物的排放。
教师讲述：和酸雨一样，其他的环境污染也会对包括人类在内的生物造成危害。
1.排入水中的有毒有害物质接触人体，可能会增加基因突变概率，诱发癌症；
2.水中、土壤中有很多重金属污染物，如汞、镉、砷，还会通过食物链积累，最终危害人体健康。
（建议使用资源：【生物世界】酸雨）
【知识拓展】水俣病
在1956年日本水（yǔ）湾出现的一种奇怪的病。这种“怪病”是日后轰动世界的“水俣病”，是最早出现的由于工业废水排放污染造成的公害病。
症状表现为轻者口齿不清、步履蹒跚、面部痴呆、手足麻痹、感觉障碍、视觉丧失、震颤、手足变形，重者神经失常，或酣睡，或兴奋，身体弯弓高叫，直至死亡。
水俣病是直接由汞对海洋环境污染造成的公害，迄今已在很多地方发现类似的污染中毒事件，同时还发现其他一些重金属如镉、钴、铜、锌、铬等，以及非金属砷，它们的许多化学性质都与汞相近，这不能不引起人们的警惕。
防治水污染方法：我国于2008年颁布了《中华人民共和国水污染防治法》。预防为主、防治结合、综合治理的原则，优先保护饮用水水源，严格控制各种污染物进入河流湖泊。
教师讲述：人类活动造成的环境污染还有很多，如大气污染、固体废弃物污染等。
环境污染不仅影响其他生物的生存，也会影响人类自身的健康。
[试一试] 调查本地区是否为酸雨地区
【教师】收集当地的雨水，用pH试纸测定它的pH，看看是否是酸雨。如果是酸雨，你能试着分析其成因吗？
材料准备：收集雨水用的玻璃容器若干、棕色瓶、pH试纸、比色卡、标签、镊子等。
实施建议：
1.采样：收集200—300ml雨水，贴好标签。
2.测试：用干净的玻璃棒蘸取雨水样品，滴在pH试纸上，显色后与比色卡的颜色比较，确定其pH。将采取于3个地点的3次降雨雨水分别测试后取平均值，作为本地该次降雨的pH。
3.操作实验并做好记录。
收集次数 收集时间 收集地点1雨水的pH 收集地点2雨水的pH 收集地点3雨水的pH pH平均值
第1次降雨
第2次降雨
第3次降雨
分析数据，得出结论：根据测试，得出本地区雨水是否是酸雨的结论。
同学分组讨论各组得出的结论。如果不一致，分析原因。
[知识拓展] 温室效应增强和全球气候变暖
温室效应：地球大气中的二氧化碳等气体，既能使太阳光顺畅地透射到大地，又能截留和吸收地表放散出的热量，起着温室里的玻璃一样的作用。
原因：由于化石燃料的大量开采和使用，二氧化碳等气体的排放量不断增加，导致温室效应增强，引发地球平均气温不断上升，全球气候变暖。
结果：冰川加速融化，海平面会逐渐上升，台风暴雨更加频繁，一些地区更加干旱，最终造成世界各地农作物的减产和多种生物的生存危机。
三、随堂练习
建议使用：【同步测试】《探究环境污染对生物的影响》.doc。
四、小结
【教师】课堂小结，多媒体课件展示。
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教学目标
举例说明环境污染对生物的影响；
了解酸雨、温室效应等污染对生物的危害。
教学重难点
【教学重点】
1．环境污染对生物的影响；
2．酸雨等污染对生物的危害。
【教学难点】
酸雨对生物的影响探究实验和本地区是否是酸雨地区的调查。
教学准备
教师：多媒体课件；收集同一地区3次雨水；收集雨水用的玻璃容器若干、棕色瓶、pH试纸、比色卡、标签、镊子；培养皿、食醋、烧杯、试剂瓶、pH试纸和比色卡、玻璃棒、注射器等。
学生：做好预习；收集有关环境污染对生物影响的事例资料。
教学过程
导入新课
【教师】2011年3月，日本东部发生特大地震。地震造成福岛核电站放射性物质泄漏，由此引发严重的核污染。生活在核电站周边几十公里内的居民被疏散，留守处理核泄漏问题的抢险人员被称作“敢死队员”。可见核污染会对生物造成严重危害。你还能说出哪些环境污染对生物造成危害的实例呢？这节课，我们一起来探究环境污染对生物的影响。
二、讲授新课——探究环境污染对生物的影响
【教师】关于环境污染对生物的影响，相信你能说出不少。酸雨是具有较强酸性的雨水，可以用酸碱度来表示。酸雨形成的原因是由于人为地向大气中排放大量的酸性物质造成的。下面的探究项目，可以加深你对这个问题的认识。
[模拟探究] 酸雨对生物的影响
1.材料准备：培养皿、食醋、烧杯、试剂瓶、pH试纸和比色卡、玻璃棒、注射器等。
2.实施建议：配置“酸雨”将食醋与清水混合，玻璃棒搅拌配置出pH为3和5的两种“酸雨”溶液，贴好标签。
3.选择植物种子测定酸雨条件下种子的发芽率的生长状况。
提出问题：酸雨对种子萌发有影响吗？
作出假设：酸雨对种子萌发有影响。
制定计划：
（1）准备3个培养皿，内铺2层滤纸，加适量的自来水，在3个培养皿中分别均匀地摆上30粒种子；
（2）分别标记A、B、C。培养皿A滴加清水；培养皿B滴加pH为3的溶液；培养皿C滴加pH为5的溶液。
（3）每天定时用注射器取等量不同pH的酸雨，分别滴加在B、C培养皿的种子上，A培养皿滴加等量清水。
（4）观察并做记录
组别 萌发的种子数
第一天 第二天 第三天 第四天 第五天 第六天 第七天
对照组A
对照组B
对照组C
(5)计算结果：求种子的发芽率
得出结论：酸雨对种子萌发有影响。
（建议使用资源：【教学实验】模拟酸雨影响植物种子的萌发）
讨论：
1.查找资料，了解酸雨含有什么成分，说一说模拟的酸雨和真实的酸雨有什么差别？
2.酸雨一定是由本地区的有害排放物造成的吗？
结论：
1.酸雨和模拟酸雨的成分不同；酸雨的成分主要是水、硫酸和硝酸，模拟酸雨的成分是水和醋酸。
2.不一定。这是因为酸雨是燃烧煤、石油、天然气时产生的二氧化碳和氮氧化物在大气中与水结合而成的，酸雨可以随大气流动而漂移，因此酸雨不一定是本地区的有害排放物造成的，酸雨甚至可以造成跨地域、跨国界的危害。
酸雨对生物有极大的危害：酸雨可以使土壤中的养分发生化学变化，从而不能被植物吸收利用；酸雨可以使河流和湖泊酸化，从而影响鱼虾等水生生物的生长发育，甚至造成水生生物死亡；酸雨可以引起水源酸化，影响引用，威胁人们的健康；酸雨直接危害植物的芽和叶，严重时使成片的植物死亡；腐蚀建筑物和雕塑。
控制酸雨的根本措施：通过净化装置，减少燃烧煤、石油等燃料时污染物的排放。
教师讲述：和酸雨一样，其他的环境污染也会对包括人类在内的生物造成危害。
1.排入水中的有毒有害物质接触人体，可能会增加基因突变概率，诱发癌症；
2.水中、土壤中有很多重金属污染物，如汞、镉、砷，还会通过食物链积累，最终危害人体健康。
（建议使用资源：【生物世界】酸雨）
【知识拓展】水俣病
在1956年日本水（yǔ）湾出现的一种奇怪的病。这种“怪病”是日后轰动世界的“水俣病”，是最早出现的由于工业废水排放污染造成的公害病。
症状表现为轻者口齿不清、步履蹒跚、面部痴呆、手足麻痹、感觉障碍、视觉丧失、震颤、手足变形，重者神经失常，或酣睡，或兴奋，身体弯弓高叫，直至死亡。
水俣病是直接由汞对海洋环境污染造成的公害，迄今已在很多地方发现类似的污染中毒事件，同时还发现其他一些重金属如镉、钴、铜、锌、铬等，以及非金属砷，它们的许多化学性质都与汞相近，这不能不引起人们的警惕。
防治水污染方法：我国于2008年颁布了《中华人民共和国水污染防治法》。预防为主、防治结合、综合治理的原则，优先保护饮用水水源，严格控制各种污染物进入河流湖泊。
教师讲述：人类活动造成的环境污染还有很多，如大气污染、固体废弃物污染等。
环境污染不仅影响其他生物的生存，也会影响人类自身的健康。
[试一试] 调查本地区是否为酸雨地区
【教师】收集当地的雨水，用pH试纸测定它的pH，看看是否是酸雨。如果是酸雨，你能试着分析其成因吗？
材料准备：收集雨水用的玻璃容器若干、棕色瓶、pH试纸、比色卡、标签、镊子等。
实施建议：
1.采样：收集200—300ml雨水，贴好标签。
2.测试：用干净的玻璃棒蘸取雨水样品，滴在pH试纸上，显色后与比色卡的颜色比较，确定其pH。将采取于3个地点的3次降雨雨水分别测试后取平均值，作为本地该次降雨的pH。
3.操作实验并做好记录。
收集次数 收集时间 收集地点1雨水的pH 收集地点2雨水的pH 收集地点3雨水的pH pH平均值
第1次降雨
第2次降雨
第3次降雨
分析数据，得出结论：根据测试，得出本地区雨水是否是酸雨的结论。
同学分组讨论各组得出的结论。如果不一致，分析原因。
[知识拓展] 温室效应增强和全球气候变暖
温室效应：地球大气中的二氧化碳等气体，既能使太阳光顺畅地透射到大地，又能截留和吸收地表放散出的热量，起着温室里的玻璃一样的作用。
原因：由于化石燃料的大量开采和使用，二氧化碳等气体的排放量不断增加，导致温室效应增强，引发地球平均气温不断上升，全球气候变暖。
结果：冰川加速融化，海平面会逐渐上升，台风暴雨更加频繁，一些地区更加干旱，最终造成世界各地农作物的减产和多种生物的生存危机。
三、随堂练习
建议使用：【同步测试】《探究环境污染对生物的影响》.doc。
四、小结
【教师】课堂小结，多媒体课件展示。
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