15.女娲补天-教学设计2

《女娲补天 》教学设计
教学目标：
一、日积月累
（一）重点字词。(主要依据文中出现的带方括号的多音字、易出错的多音字、文后出现的会写字和会读字、课文中的典型词语以及在词语盘点中出现的词语)
1.应会读字：：塌、挣、熄、冶、炼
2.趣味识字（字理识字）： 字谜：能在火上烧。（熊）
3.易读错字：挣、冶.“冶”读“ｙě”，不要读成“ｚｈì”，“挣”是多音字，在课文中读“ｚｈēｎｇ”，不要读成“ｚｈèｎｇ”；
4.多音字：挣、喷 、露
5.应会写字：隆、塌、露、燃、熊、挣、熄、喷、缺、纯、冶、炼、盆
（1）写正确：冶、炼、隆
（2）写美观：
①指导书写的字：隆、塌、燃、挣、熄、喷、缺、纯、冶、炼、盆
②指导要点（按规律分类指导）：左右结构的字左窄右宽
6.需要重点积累的词语：
（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地背诵 1、3、4 段。
二、理解运用：
（一）共性目标：
1.学习概括课文主要内容
（1）课文主要内容：课文通过写女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲勇敢、善良的品质，以及不怕危险，甘于奉献的精神。
（2）概括方法：小标题（教学重点）
2.体会重点段的表达顺序
（1）重点段及表达顺序：1、3、4
（2）体会方法：按照事情发展的起因---经过-----结果来叙述女娲补天的故事，这种表达顺序学生易于接受和理解。
3.体会重点词句表情达意的作用（教学重点）
（1）重点词句（1）：
①句子
天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出有一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水，许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
②体会方法：感情朗读、前后对比
（2）重点词句（2）：
①句子
第4自然段
②体会方法：通过一系列的一气呵成的动作描写来凸显女娲的神力。详略得当。
4. 对比句子：
（1）句1对比
①她去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。
②她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。
反复读这两句话，看看有什么不同，你喜欢哪句？为什么？
（2）句2对比
①于是，她又找啊找啊，在一眼清清的泉水中找到了。
②于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
反复读这两句话，看看有什么不同，你喜欢哪句？为什么？
5.迁移运用，仿写段落或句子：仿写第4段，练习恰当地使用动词来展现人物特点。
（二）本课重点问题：
1.课后思考题：
（1）讲讲这个故事。
（2）通过读课文，你从哪些地方体会到这个故事的神奇
2.学生质疑提出的问题：
三、情感体验：感受女娲勇敢、善良的品质，以及不怕危险，甘于奉献的精神；体会神话故事的神奇之处。（教学难点）
教学重难点：（可以结合课文从教学目标中选择标注。）
教学准备：
一、教师：
（一）设计预习提纲（或学案）
三 年级下册第31课《女娲补天》预习提纲（或学案）
学校： 班级： 姓名：
一、日积月累
（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。
自我评价： 家长评价： 小组评价：
（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
1.易写错的字：
2.易读错的字（写出并注上拼音）：
3.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：
4.趣味识字：
（二）词语
1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：轰隆隆、塌下、窟窿、山冈、洪水、熄灭、纯青石、五彩石、冶炼，把你的理解写在词语的旁边。
2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。
（三）尝试背诵1、3、4自然段
二、文本细读：
1.用简洁的语言概括出本文的主要内容。
课文主要内容：
2.默读课文，你会想到什么呢？
3.你觉得哪些词语或句段写得好？在文中用波浪线标出来，并想一想好在哪里。
4.课文有哪些难懂的地方？在文中做好标记。
三、拓展延伸：
1.你还知道哪些神话故事？
2.像女娲这样具有奉献精神的人，你还能说出哪些？
预习提纲（或学案）设计要严格体现如何解决教学目标的。
（二）制作多媒体教学课件。
（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。
2.学生：
（一）根据预习提纲认真预习。
（二）其它准备：（如：学自选商场时，观察自选商场，了解自选商场的购物方式，体会它给购物的人带来的便利）
教学时间：1课时
教学过程：（教学过程要能看出对教学目标的全面落实。）
一、课堂导入。
1、同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看，(插入课件)今天，我们再来读一个神话故事。　　
2、出示插图，指导看图。　　　　
图上是谁 她在干什么？　　
3、揭题，释题。　　　
（1）、 板书题目　　　
（2）、 引导学生据题质疑。　　　
（3）、 学生讲自己知道的女娲补天的故事。　
二、预习评价。
（一）展示预习完成全面、书写认真的同学：
1.出示学生名字。
2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。
（二）展示填写预习检查统计表比较认真的小组长：
三、成果展示、精讲点拨。
（一）日积月累。
1.朗读：
（1）指名学生读自己最喜欢读的段落。师生正音。
（2）重点朗读：（含易读错字较多的句段，含有本课应会认字、会写字的句段）
2.识记生字
（1）出示本课生字：隆、塌、露、燃、熊、挣、熄、喷、缺、纯、冶、炼、盆
（2）引导趣味识记：字谜：能在火上烧。（熊）
3.书写指导
（1）写正确：出示全部生字，易写错字颜色变红（含学生找出的易写错字）：冶、炼、隆
①学生观察，找出易写错的笔画。
②并交流明确：
冶：冶字是”两点水”不是”三点水”　　　　　　　
炼：是火字旁，右边不是东。
隆：“生”字上面不要漏掉“一”。
（2）写美观：按规律分类指导书写：隆、塌、燃、挣、熄、喷、缺、纯、冶、炼、盆
①出示生字，观察字形结构规律。
②交流并明确：都是左右结构的字，注意左窄右宽
③学生练习书写。
4.词语积累
（1）展示某些同学分类积累的词语，齐读。（课间出示）
（2）展示老师分类积累的词语，齐读。强调：分类积累词语，有助于理解、记忆和运用。（课件出示）
（二）理解运用
1.整体感知
（1）主要内容：展示某同学归纳的主要内容，并简要说明归纳方法。
（2）文章结构：展示某同学总结的文章结构，并简要说明寻找的方法。
2.文本细读
①第一段（人们被困）
学生自由朗读。
通过找关键字词找出天塌下来前后的情景。（欢声笑语、快乐幸福和黑黑的大窟窿、震裂、深沟、熊熊大火、洪水）
说说从找出的词语或句子中你体会到什么？（对比）
插入图片，创设情景，直观感受灾难的场景，触发情思，发出感叹“天哪，太可怕了！”
寓情于读，再次感受灾难的可怕。
教师指导用小标题总结本部分的主要内容。（方法指导）
②第二段（灭火造船）（略写）
体会女娲看到人们受灾时的心情。
注意“挣扎”的读音，并用的其余的读音组词、造句。
③第三段（艰难寻石）（详写）
边读边思考女娲在寻石过程中都遇到了哪些困难？
从找到的语句中体会女娲的勇敢、甘于奉献的精神。
你能想象女娲在寻找纯青石的过程中去了哪些地方，遇到哪些困难，又是怎么克服的？
女娲遇到的困难绝非仅限于此，发挥想象还会遇到哪些困难？（课件展示）（说话练习）
④第四段（炼石补天）（详写）
找出本段中表示女娲动作的词语，并说说其作用。（看似轻松的动作凸显出女娲的神力，使故事更加具有神奇的色彩）
让学生演示补天时的动作，感受神奇。
练习说话，运用一系列的动词来刻画某一个人物。（能力训练）
用上“先……接着……然后……最后”来复述本段内容。
写作方法指导：详略得当。
三、系统总结。
（1）读了全文，说一说女娲给你留下了怎样的印象？
（勇敢善良、不怕困难、甘于奉献）
（2）解答质疑：课文还有哪些难懂的地方？学生提出，师生讨论交流。
四、拓展延伸。
请你说说生活中你还知道哪些和女娲一样的人？
五、限时检测。（限时闭卷）
板书设计
31 女娲补天
人们被困（对比）
灭火造船（略）
艰难寻石（详）
炼石补天（详）
补天成功
限时检测题：要能较全面地检测教学目标的落实情况。
三 年级下册第 31 课《 女娲补天 》限时检测题
学校： 班级： 姓名：
一、把下面的句子补充完整：
tā lòu kū long
1、远远的天空（ ）下一大块，( )出有一个黑黑的大( )。
yě liàn
2.女娲用神火对五彩石进行（ ）。
zhēng zhá
3、人们在洪水中（ ）。
二、写出课文的主要内容。
课文讲的是古时候 为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险 的故事。赞扬了她 的品质和 的精神。
三、填入合适的词语。
（ ）的窟窿 （ ）的生活
巨大的（ ） 零星的（ ）
四、阅读理解
不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在冒火。女娲决定冒着生命危险，把天补上。于是，她跑到山上，寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。可是，到山上一看，全是一些零零星星的小块。她忙了几天几夜，找到了红，黄，蓝，白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石.于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
文章中加点的字说明了什么？
2、女娲寻找五彩石遇到了许多困难，想象一下，除此之外，她还遇到了哪些困难？
五、你还读过哪些神话故事？
----------------------------------------------------------------------------------------教学课件：
善良、勇敢、不怕牺牲、甘于奉献