口语交际：安慰-教学设计2

安慰
一.教学目标：
1.培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。
2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。
3.培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。
三、教学过程：
（一）、巧设情境，明确安慰定义
1.师：同学们，不知道大家发现了没有，今天一站到这讲台上，我的心跳就加快了，手心直冒汗，刚才还差点绊了一跤……
此时此刻，你有什么话想对我说吗？（学生：1、问原因 2、来安慰）
谢谢你的关心。看着你们一双双真诚的眼睛，我感到很亲切。谢谢大家，现在我的心情平静了许多，真是“良言一句暖三冬”呀！这些亲切、温暖又诚挚的话，不仅仅让我勇气倍增，重拾信心，更重要的是，我看到了你们的善良和爱心。其实，刚才大家跟老师说的那番话，就是“安慰”。今天，我们就一同走进口语交际——“安慰”。（板书课题）
你们知道安慰的意思吗？（其意思是安顿抚慰，用欢娱、希望、保证以及同情心减轻、安抚或鼓励。
同学们，生活不是一帆风顺的，难免会遇到不顺心的事，当遇到这些事的时候，有谁接受过别人的安慰 说一说别人是怎样安慰你的 （学生回答）
看来大家都有被人安慰过的时候。那你们觉得被安慰过之后，心理有什么变化吗？（学生回答）
二、创设情境，了解安慰方式
　　师：是呀， 安慰是一种语言的艺术，更是一种爱的播洒。它能让那些身处困境的人沐浴到阳光和雨露。现在来看一幅画面（出示图片）
师：看明白了吗？谁来说说发生了什么事情
师：假如你是小峰的同学，你打算怎么安慰他呢？请同桌之间互相商量一下。
假设:小峰你不要自责了,我们知道你是因为怪自己摔倒了让班级没有取得好名次好难过。没有关系，我们理解你的。
　师：是啊！要知道他难过的原因安慰别人这样才会起到效果。 （师板书：问清原因）
　假设A：我会说：小峰没有关系,你不要自责了，意外摔倒了是无法预知的。同学们不会怪你的，我们这次没有得到名次，下次还可以努力！
　　师：你这是在鼓励她（师板书：真诚鼓励）
假设B；小峰，（竖立大拇指）你是最棒的！虽然摔倒了没有取得好名次，可我们依然以你为傲！（师板书：手势）
假设C：小峰（送上拥抱）你不要哭了，你自己是无意摔倒的，我们知道你尽力了，比赛嘛，自己尽力就好！
师：你们真是善解人意的孩子，这样小峰心里就会舒服一些。（师板书：肢体语言）
假设：小峰，你可是一直是跑步冠军，我们一直都以你为傲，这次是意外，就当让他们一回，我对你有信心，我相信下一次我们一定会取得好名次的。　　　　
师：喜欢你讲话的语气语调，当别人难过的时候，我们通过委婉的方式安慰他，给予他自信，能帮助他正确的面对问题。（师板书：语调）
　　师：其实，所有的语言和帮助都出自于我们对小峰的关心。
所有这些安慰的语言、行动都来自于我们对小峰的真诚关心，缓解他内心的难过。帮助他度过情绪低落的时候。
　　师：谁来表演
师：谁来评一评他们的表演怎么样？
根据同学们的表演，我们知道怎么安慰别人。首先要问清原因，要了解对方烦心的是什么，然后再想出不要烦心的理由。以此来劝对方。然后要真诚鼓励，表示理解，最后还要主动的提出力所能及的帮助。
　三、小组讨论，模拟情景
生活中会有许多不顺心的事，都会影响我们的心情。我们又该如何安慰他们呢？“问题宝盒”又给了我们两个情境。请大家先仔细读一读，然后选择一个情境，分组练习表演。四人小组中一人扮演情境中的人物，另外三人练习安慰。待会儿，看看哪个小组的“安慰天使”最棒！（分组练习）
情境一：小丽的家要搬到另外一个城市，她马上就要离开自己的好朋友了。可是不想搬走，不想离开好朋友。
情境二:出去玩的时候，小冰把手表弄丢了。这个手表是妈妈送给他的生日礼物。小兵说：我特喜欢这块手表，弄丢了好伤心啊！
假设A；小丽，你不要伤心，我们知道你舍不得朝夕相处的好朋友，你很优秀，你对人友善，我们相信即使你到了新环境也能很快适应，并找到你的新朋友。
假设B；小丽（拥抱）我们也舍不得你走，到了新城市，你能接触到新朋友、新环境这不一定是坏事，说不准你很快就会喜欢那呢！所以你对自己要有信心，你有空的时候常回来看看你的好朋友.
假设C：小丽，海内存知己，天涯若比邻。虽然你去了新城市，可是你和朋友的友谊不会因为距离就断连了。长联系，友谊天长地久，不要伤心哦。开心一点！
假设D；小冰，我知道这块手表对你有重要的意义，你在出去玩的时候丢了，继续这次教训，下次要把重要的东西放在不会丢的地方。
假设E；小冰，（拥抱）无论是谁丢了东西都会难过的，尤其是自己心爱的东西，我也丢过，所以特别理解你。可现在他已经丢了，我们在难过都于事无补，要不我们一起去买一块一模一样!
假设F；小冰，塞翁之马焉知非福，你今天丢了心爱的手表确实是一件难过的事情，可说不准哪天手表会舍不得你自己跑回来找你哦！嘿嘿，心态放好些。
每组模拟情景，师生总结，学生在模拟情景中学会安慰！
四．联系生活，互相安慰
同学们，在你的生活学习中，回忆一下有没有哪位同学的安慰一直让你铭记于心，帮助你走出难过的心情，鼓励你继续积极勇敢。
假设A；曾经我有一次在考试的前一天把钢笔丢了。我的好朋友安慰我并且及时的给予我帮助。是我顺利的度过了难关。这件事情我一直铭记于心，所以每当其他人需要安慰的时候我都会义不容辞。爱需要传递！
假设B；曾记一次，我把最心爱的玩具弄丢了，我的好朋友安慰我鼓励我，并且把自己的玩具给我一起分享，让我不再伤心难过。我深深地记住他对我的安慰！
假设C;我有一次被妈妈责备了，那次我真的很委屈，我的好朋友借我一个肩膀， 我在那怀里哭了好久，哭完立马好多了，感谢她给予我的那个肩膀！
师：同学们，安慰是一条长长的纽带，能增进彼此的情感。生活中好朋友的安慰让你不在难过伤心，鼓励你要有乐观的心，并及时给予我们帮助，传递爱！
六、总结
同学们，人生的旅途并非都是一帆风顺的。安慰，如同涓涓细流，会滋润我们的心田；安慰，是一种语言艺术，能营造出积极上进的氛围。捧出一颗心来，送上我们真诚的安慰，我们也会快乐起来。愿各位同学和老师在今后的人生道路上，一如既往地学会安慰，学会感激，学会鼓励，学会帮助，让爱心天使满人间！
板书设计：
安慰
问清原因
真诚鼓励
肢体语言（竖拇指、拥抱、眼神等）
语调
主动帮助
《安慰》教学反思：
这篇口语交际安慰，是一篇很实用的语言交际运用！苏教版四年级有一篇是《学会安慰》，部编版这个是《安慰》。于是我在备课的时候思考，学会安慰和安慰有怎样的差别！仔细研究了文本，我发现安慰的语调和手势以及语言是这节课的重点，通常我们都会强调安慰的语言，往往忽略了安慰时候说话的语调以及肢体动作对于安慰者来说也很重要，一个拥抱有时候比千言万语都要来的直接和让需要安慰的人产生共鸣。一个温暖的眼神会融化一颗独孤寂寞的心灵。一句幽默的话化解了内心自我受伤的心。正确运用肢体语言和语调在加上温暖的话语，需要安慰者立马情绪得到了缓解，重新积极乐观的面对生活和工作。让同学们在回忆曾经最让你难忘的安慰是什么的时候，有部分同学说到曾经好朋友的一个拥抱，一个温暖呵护的眼神，让自己得到了最大的安慰和满足。