18.太空生活趣事多（教案）

18.太空生活趣事多
▍教学目标
1.认识“航、宇”等13个生字，会写“杯、失”等8个字，会写“太空、生活”等
12个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能说出太空生活中的趣事。
3.积累由“宇、航、员”拓展的3组词语、能初步体会每组词语的特点。
▍教学重、难点
1.正确、流利地朗读课文，能说出太空生活中的趣事。
2.积累由“宇、航、员”拓展的3组词语、能初步体会每组词语的特点。
教学过程
一、识字写字
1.识字。
本课要求会认的字有13个，根据字音可以归类：“航、舱、桶”是后鼻音，“稳、
饮”是前界音；“南、舱”注意读准平翘舌音；注意纠正易错音，“件”可与“近”区別读音。鼓励一字多法，灵活运用多种方法提升识记效果：
(1)联系生活扩词识记。“航、宇、饮、舱”、可联系生活選步扩词，在生活情境中理解记忆，如“航一航空一航空公司”“航一航天一航天飞机
（2）结合语境，随文识记。“稳、密、固”，可将识字酸入课文内容理解中，结合具体的语境、在朗读感悟中相机来识记。还可生字拼组成词整体识记。如密封、稳固。
(3）运用图片识记。学习“宇、航、宙"等字，可组成词语“宇航员”“宇宙飞船”利用课文插图和相关图片识记。
（4）信旁归类识记。“宇、宙”“杯、桶”“航、舱”分类识读，建立偏旁和字义的联系来理解记忆。
(5）与熟字比较识记。如密一盛、杯一环、题一提。
(6）编口诀识记。“山上树木密，密蜂是益虫”，强调“密”字下部是“山”。“蜜”字下部是“虫。
2.写字。
本课要求会写的8个字，可以分为独体字、上下结构、左右结构3类。教学中，应让学生整体观察，区別归类．发现每一类字的结构特点、部件占位。要注意突出重点，示范典型字，不必每个字逐一指导。偏旁相同的字“洗、澡、浴”，书写时注意右部占位。相同部件的字“浴、容”、可放在一起观察比较，“口”字要写得小而扁。“杯、桶”都是左窄右宽，木字旁的最后一笔是点。教师可边讲解边示范书写。
本课8个字书写要点：
本课要求写的字，可以抄写“词语表”中的词语加以现固，如杯子、洗澡、容易、浴桶：可以和然字组成帶用的词语，让学有余力的学生写一写、如水杯、失手、
笑容。
二、课文学习
1.朗读指导。
本文作者把严谨的科学知识麵含于活波有趣的语音之中，读来情趣鉴然，容易激发学生的肉读兴趣。全文应以轻松活泼的语调来朗读，要重点读出“有趣”的意味、好像在和朋友讲述自己的奇趣经历一样。
课文以问句和感叹句开篇，自向自答，设向暗设基念，引出话题：回答轻松自然，点明〝有趣”的主题，激起阅读兴趣。朗读时、同句婴抓住“您样”“吗”读出设置悬念、激发兴趣之意。“挺”要读得稍重，强调特别有趣。
课文分別从“睡觉、活动、喝水、洗澡”4个方面介绍了在太空中生活的趣事，段落结构相似，教师可以采用指导朗读一段，学生自主学习练读其他段落的方式，让学生在实践中学习朗读方法，从而提高学生的自主朗读能力。
(1）指导读好第二自然段。
抓住以下几点指导：有的句子信长，要引导学生根据句意正确停顿。如，“站着睡觉和躺着睡觉一样舒服”，“一样”要跟“舒服”连在一起读。接下来的“不过”要读出意思交换的感觉，可稍作停顿，以示引起注意。“必须”是强调一定要这么去做，所以要加重语气，并顺梦引导学生：课文中还有“得、需愛”这样的词语，因为它带有肯定的意味，所以一般要加重语气来突出;背定。此举旨在为后文的有主阴读作铺整。“不然”表示不这样做不行，也要读出强调的语气。另外，要注意“舒服”中的“服”读轻声。读好关键词语后，引导学生从整体上把握朗读基调，可这样引导：我们可以想象自己正在飞船里旅行参观。行到这些情景，该多么惊奇．觉得多么有意思呀！所以，读的时候脑海中要想象这些有趣的画面，要读出十分新奇、特别有趣的感觉。
（2）在读好第二自然段的基础上，第三、四、五自然段可提示重点问题，由扶到放。引导学生自己练读。可这样引导：哪些词语读得强调些，可以更好地表现出太空生活的有趣呢？然后在交流过程中进行点拨指导，由此可以以朗读带动内容理解。
如，第四自然段要谈好“脚使 也 …”这一甸。这句话通过假设，特别突出
了水在太空中失重时的有趣现象。后文的“得”也要读出肯定的语气，“得”在文中读"dei偏正式短语的朗读。“固定在舱壁上的睡袋、带吸管的饮水袋”等要读得连货、“的”字要轻读，可以先集中指导读好这些短语。
(3）在朗读中感受课文首尾呼应的特点。
最后一段，课文以反向句总结全文，紧扣“有趣”点明主题、照应开头。“你看”是引导学生回想前文，可适当停顿，“是不是很有趣？”暗藏答条，肯定的意味更强烈，“有趣”应诗過上扬、尾音干脆。可以联系开头的设问句进行对比朗读，感受课文首尾呼应的特点。比较朗读中，还可以感受反问句在语气上更为强烈。需要注意的是，教学中不必提“首尾呼应”“设问”“反向”等概念，只需引导学生在朗读中体会即可。
2.理解运用。
课题凸显了主題。可以从课题的“趣事”一词切人．抓住开头和结尼相互照应的几个句子明确文章的主题．并指导读好这两段话（详见“朗读指导”)。初步感知太空生活的趣味，然后引导学生从课文第二至四自然段中間街“睡觉、活动、喝水、洗溪”等词语，概括出文章从这几个方面写了太空生活的有趣。
课文主体部分的学习，一是可以根据课文的构段特点，引导学生美注段落中的关键词语，初步学习理解段落的主婴内容：二是要联系生活经验．通过太空生活和日常生活的对比、加深体驗，感受太空生活的奇特、有趣。教学中不必逐段学习，有时可以前后文互为关联理解。各自然段的学习可采取不同的方式进行．交流中教师要捕捉学生语言，抓住要点，相机点拨。
学习第二自然段，可从“舒服”一词切人，为帮助学生理解，可引导学生联系生活经验来对比体会在太空中睡觉的有趣：还可以提问：站着睡觉和躺着睡觉能一样吗？引导学生联系下文的“即使把杯子倒过来，水也不会往下流”，来理解在太空中人站着和躺着感觉是一样的。“安稳觉”可联系生活经验体会就是睡得很舒服、很踏实。
在学习第二自然段的基础上，后面几个自然段的学习，可先让学生带着问题自读、理解，再在交流中引导学生说说太空生活的有趣。各部分教学建议如下：
体会在太空中“喝水”的有趣，可先让学生自读，勾丽出写在太空中喝水的有趣现象和宇航员怎样喝水的向子。可以展开想象，如果用普通杯子喝水．会出现什么情況，进一步感受趣味。“因为、即使〞等关联词强调了太空生活的有趣，可以通过朗读感受。如有条件，可以播放宇航员在太空喝水的画面，加深了解，提高兴趣。最后让学生自主练习朗读。第三自然段，可先放手让学生自读理解，在小组内或同桌之间互相说说有趣的地方，然后在汇报交流中老师相机把握重点引导体会。可用“我们平时洗澡非常容易，在太空中为什么就变成大难题了呢”这一问题来带动第五自然段的学习，引导学生回扣前文进行理解，联系“即使把杯子倒过来，水也不会往下流”等句子来体会洗澡的因难。再让学生读文说说采取什么有趣的办法来解决难题。对于失重这一科学原理，教师不必作讲解，可出示太空失重的视频或图片，让学生形象感知失重现象即可。最后，可创设情境，对比地球上的生活，让学生抓住关键信息，结合板书，运用课文中的词语，说说太空生活中有趣的事情。
3.课后练习。
第一题，旨在让学生用自己的话来介绍太空生活的趣事。可在课文教学过程中完成。
第二题，通过扩词，引导学生积累运用词语。可以运用在识字教学过程中，还可运用这种扩词方式来学习其他生字，如“密一密封一密封浴桶”“题一习题一数学习题”，也可以课文学习完成之后，引导学生读一读，记一记。
总结：本节课我们学完了课文内容，请同学们课后复习课文内容。