迷人的火塘 教案 人音版（五线谱）音乐五年级下册

《迷人的火塘》
教材来源：五年级《音乐（下册）》教科书/人民音乐出版社2013年版
内容来源：五年级《音乐（下册）》第二课
主 题：欢乐的村寨
课 时：1课时
授课对象：五年级学生
设 计 者：
【目标确定的依据】
1.课程标准相关规定
（1）领域一：感受与欣赏
音乐表现要素：能够感知音乐的主题，区分音乐基本段落。
音乐情绪与情感：能够体验并简要描述音乐情绪的变化。
（2）领域二：表现
演唱：能够用正确的姿势自然的声音、准确的节奏和音调，有表情地独唱或参与齐唱、轮唱、并能对指挥动作做出恰当的反应。
识读乐谱：结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用的音乐记号。
（3）领域三：创造
即兴编创：能够即兴编创同歌曲情绪一致的律动或舞蹈，并参与表演。
2.教材分析
《迷人的火塘》是一首富有鲜明的侗族民歌音调特征的创作歌曲，歌曲展示了侗家儿童围坐在火塘边放歌抒怀的欢乐情景。歌曲为带再现的两段体结构。前乐段的两个乐句旋律平稳，缓缓下行，表现了抒情、幽静的意境。第二乐段是复调性质的二声部合唱，仿佛是火苗越烧越旺，最后以舒展的尾声“啊”是侗家的欢乐歌声飘向夜空，久久回荡。
3.学情分析
侗族的歌曲是学生第一次接触，学生比较喜欢课堂中介绍少数民族的风土人情。两段的歌曲，旋律的难度不大，需要学生掌握巩固切分音的节奏。在前几节课中学生已经学过切分音，所以这节课只需要学生继续练习巩固切分音。歌曲的情绪学生也比较容易掌握，但是对于合唱部分的学习，是需要学生不断练习才能把握的，所以课堂上需要多进行合唱的音准练习。
【学习目标】
1.能用准确的音高和节奏演唱全曲。
2.能用准确说出乐曲表达的情绪。
3.能掌握切分音的含义，并熟练演唱切分音的节奏。
4.能用小乐器为歌曲编创并伴奏。
【学习重点】
能用准确的音高和节奏演唱全曲。
【学习难点】
能掌握切分音的含义，并熟练演唱切分音的节奏。
【评价任务】
评价任务一：通过聆听歌曲、跟琴模唱、分段学唱。检测目标一的达成。
评价任务二：通过聆听、学生分析、学生发言。检测目标二的达成。
评价任务三：通过聆听、学生视唱、学生练习。检测目标三的达成。
评价任务三：通过分组编创、分组表演。检测目标四的达成。
【教学过程】
教学环节 教学活动
环节一
游戏导入 1.听力游戏：出示两条旋律，师演唱并用手势表示两条高低不同的旋律，学生说出是哪一条。
2.跟琴模唱这两条旋律。
3.师生各唱一条旋律合作演唱。
环节二
初听感受 1.出示歌曲，带着问题聆听，让学生听刚才师生合作的乐句，在本曲的什么位置出现。
2.猜测歌曲中演唱的有哪些少数民族吗？
3.听完歌曲，提问：“火塘”是干什么的吗？
4.简介“火塘”：侗家人在室内用土铺成的1米见方的土地修建一个火塘，可以做饭和取暖使用。火塘在侗族是生活中非常重要的一部分，每年都要进行火塘祭祀，祈求家人安泰。
5.介绍侗族的风土人情，播放图片与视频，教师辅助讲解。
6.再次聆听歌曲感受侗族人的音乐。听一听歌曲的音乐情绪和演唱形式分别是怎么样的？歌曲分为几个乐段？
（完成目标二）
环节二
组织学习 1.先复习第一单元学习的 X X X切分节奏。
2.师讲解本课中切分节奏的意义，学生模唱切分音。
3.再次聆听一遍歌曲，找一找在歌曲中，出现了几次切分节奏，看看谁都能找出来。
（完成目标三）
4.学唱这首歌曲的第一乐段。
5.老师范唱。
6.学生跟琴模唱。切分音的演唱部分重点练习，再加入歌词演唱。
7.加入歌词，再次演唱歌曲。
8.学习第二乐段的第一声部。
9.跟师学唱歌谱，注意歌曲的情感处理。
10.加入第一声部歌词演唱。
11.跟琴模唱第二声部。
12.加入歌词演唱。
13.师生先配合演唱，再交换声部演唱。
14.播放伴奏，分组演唱，让学生在掌握了单声部之后，再感受二声部的的演唱。
15.教师指挥，学生完整演唱歌曲的两个声部。
（完成目标一）
环节四
趣味创编 1.侗族是一个能歌善舞的民族，我们一起看一看他们的歌舞。视频播放。
2.学生分组进行这首歌曲的舞蹈编创和小乐器的编创。
3.跟歌曲展示每组的舞蹈编创，乐器组伴奏。
4.学生汇报展示：我们也来举行一个篝火晚会吧。让我们大家一起愉快的唱起来，跳起来吧！
（完成目标四）
环节五
课堂小结 结束语：同学们，今天我们一起走进了侗族，了解了侗族的风土人情，学习了侗族的歌曲。同学们课下可以多了解一些我国各民族的音乐与不同的风土人情，希望我们每一位同学都能热爱我们的民族音乐，把我们的民族音乐传承下去！
（完成目标三）
环节六
作业设计 把这首歌曲唱给给家人听，并和家人分享侗族的风土人情。
【教学反思】
在这节课中，学生学习歌曲的状态很好，歌曲很好听，学生很愿意学习。但是在第二乐段的合唱环节，学生的音准和对声部的把握欠缺很多。所以平时的音乐课学习中音准的训练是必不可少的。编创环节学生热情很高，但编创合作稍微有些不够整齐，需要再给学生些时间进行合作排练。