部编版语文五年级上册第一单元 3.桂花雨 学案

桂花雨
【学习目标】
1．品味重点词语，理解句子的含义。
2．想象作者摇花的情景，从人物言行体会作者的思想感情。
3．有感情朗地读课文。
【学习重难点】
抓住课文中的重点句子和关键词语，体会作者的思想感情。
【学习过程】
一、品味桂花香
（一）自主先学
1．朗读默读课文，找出文中直接描写桂花“香”的语句，看找得谁又快又准！
2．抓住关键词语品析，谈谈自己的理解。
参考句式：从这句话中的“ ”可以看出 。注意圈点勾画，把自己的理解写在句子旁边。）
（二）组内互学
在小组长的带领下，小组内成员交流自学成果，取长补短，注意完善笔记。并做好小组展示的准备，看看哪一组展示的内容最精彩！
（三）交流展示，组间补充
二、体验摇花乐
1．默读课文第三节，边读边想象作者摇花时的情景。
2．找出相关语句，抓住关键词语，体会作者摇花前、摇花时、摇花后的不同心情。
（1）“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”
这句话中的 体现“我”摇花前 的心情。
（2）这下，我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。
这句话中的 体现“我”摇花前 的心情。
桂花纷纷落下来，落得我们满头满身。我就喊：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
我还知道这些形容人高兴激动的四字词语： 、 、
、 、 、
（听音乐，想象摇花时的情景。）
（3）摇花后
最后还写了母亲 和父亲 ，把全家沉浸在“摇桂花”的欢乐之中的场面写得 。
三、组内互学
1．组长带领组员交流意见后，组织有感情的朗读课文，把作者摇花前、摇花时、摇花后的心情读表达出来。
2．小组成员协商，选择最喜欢的内容进行展示。
四、感受思乡情
质疑拓展
（一）“这里的桂花再香，也比不得家乡院子里的桂花。”（理解母亲对故乡的情感）
仿写句子
现在，我来的了母亲的身边，假如我对她说：
“这里的水真甜”，她会说：“ 。”
“这里的桔子真红”，她会说：“ 。”
“这里的月亮真圆”，她会说：“ 。”
“这里的人真好”，她会说：“ 。”
十多年后，作者来到了国外定居，打电话给母亲：“国外的生活真好。”母亲一定会说：“ ”。
（二）每到这时，我就会想起童年时代的“摇花乐”，和那阵阵的桂花雨。
这句话表达了作者 思想感情。
（三）联系作者经历和作品，进一步体会作者的思乡情结。
五、当堂检测
1．在正确的读音或字形上打上“√”。
（1）桂花盛（shèng chéng）开的时候，不说香（飘 漂）十里，至少前后十几家（领 邻）居，没有不浸（jìn qīn）在桂花香里的。
（2）桂花摇落（luò là）以后，（捡 拣）去小枝小叶，(洒 晒)上几天太阳，收在铁罐子里，就可以用了。
2．我知道下列句子用了什么修辞手法。
夸张 比喻 拟人
（1）一山的桂花树开花时，那才是香飘十里。（ ）
（2）桂花纷纷落下，真像下雨！（ ）
（3）桂花树不像梅花那么有姿态，笨笨拙拙的。（ ）
3．“我又想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，和那摇落的阵阵桂花雨”这句话表达了作者怎样的思想感情？
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