22.小毛虫（教案）

22.小毛虫
▍教学目标
1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”、会写“整、抽”等8个字，会写
“毛虫、叶子"等10个词语。
2.朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。
3.积累“生机勃勃、尽心蝎力”等词语。
▍教学重、难点
1.朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。
2.积累“生机勃勃、尽心蝎力”等词语。
教学内容
识字写字
1.识字。
本课要求会认的生字中，“挪"古母是"n”，可在组词练读中读准字音。“挣”既是翘舌音又是后鼻音，在“挣脱”一词中读四声。要提醒学生读准确。多音字“尽”、课>中出现了两种读音组成的词语，在“尽管”中读“jin”、在“尽心竭力”中读“jin要重点指导读正确。还可联系生活或旧知拓展词语：jin一尽快、尽早；jin一尽情、筋疲力尽。鼓励学生观察生字特点，灵活运用学过的方法识记字形，理解字义，还要注意生字的复现巩固。
（1）偏旁归类识记。
怜、愉：可怜，愉快，与心情有关，有“十
挪、挣：挪动，挣扎，与动作有关，有“扌
纺、绒：纺织、绒毛，与丝织品有关，有“乡
另外，“仿佛、任何”都有“个”、“律、待”都有“行”，要注意分辦。
（2）与形近字对比识记。
如，竭一喝、昆一屁、仿一纺、挣一筝、規一观。
(3）创设语境，复现巩固。
连字成句，在读中巩固识字。如：
可怜的小虫子，一点点揶动身子，尽心竭力，终于从盒子里挣脱了出来。它仿佛得到
了整个世界，非常愉快。
2.写字。
本课要求会写的8个字、“整、怎”是上下结构，“怎”是上窄下宽，“整”是上宽下
窄。“抽、纺、织、编、消"是左右结构，注意每个字左右两部分的宽窄比例。“布”是半
包围结构，注意左上部分要写得宽，“中”要写得窄。
要注意的关键笔画，“纺、织、编”右边的嫩要越过整中线穿插到“乡”下：“消”中
“月”第一笔撇变为坚：“整”中“束”未笔撩变成点。
本课8个字书写要点：
本课要求会写的字，可以通过抄写“词语表”中的词语加以现間，如周游、纺织、编织、编写、怎样、花纹、消失：可以和熟字组成常用的词语，如怎么、工整、花布，让学有余力的学生写一写。
二、课文学习
1.朗读指导。
本课诸言生动优美，容易激发学生的阅读兴趣。重点要指导读好小毛虫变化过程中3个阶段的不同语气和情感，引导学生读悟结合，并积累语言。
（1）读好带轻声的词语。
初读课文，侧重正音，关注学生能否在语境中读准生词。本文有不少带轻声的词语，如“打量、事情、明白”，这几个词语中的第二个字都是轻声。可采取集中认读的方式，指导学生读正确。
（2）读好短语。
文中有很多短语，如新奇的目光、轻盈的翅膀、笨手笨脚的小毛虫、色彩斑潮的花纹、蓝色的雾需、惊奇地发现、愉快地舞动，要读得连费、“的、地”要轻读。可以先集中指导读好这些短语，然后再好句子，为读通课文打下基础。特别是“车固的茧屋、温暖的茧屋、与世隔绝的茧屋”3个短语，凤不同的角度描写同一事物，可以在对比朗读中丰富学生的语言积絮。
(3）读出“变化
①读出小毛虫的“可怜
第一自然段的两句话可采取对比的方法指导学生朗读。“又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……”应带着轻松欢快的感觉朗读，语速稍快：“生机勃勃”应读得响亮，表现出昆虫世界的多彩热闹，充满了生机活力。而“既不会唱，也不会跑，更不会飞”则要放慢语速，声音稍低沉，关联词“既、也、更”3字应读得一个比一个强调，突出小毛虫的“可怜”。通过对比期读，学生能更鲜明地体会不同的语气和情感。
第二自然段的朗读基调示接第一自然段末句，整体语速较慢，语气稍低沉。“九牛二虎之力”要读得强调些．“一点点”读得稍轻稍慢、“整个世界”中的“整”字可稍拖长，体现小毛虫行动的迟缓。
②读出小毛虫编织茧屋的“尽心過力
第四自然段，首先要将〝一刻”强调读，可采用将“一”字读得稍延长的方式来体现小毛虫一刻也不停歌。“尽心竭力”是本段中心词，应重读，以突出小毛虫的务力。另外，特别关注“它织啊，织啊”的指导，逗号间的停顿应稍长，语速要慢、这样就能很好地表现小毛虫编织茧屋花了很长时间。
③读出小毛虫破茧成媒后的“惊喜
最后一个自然段的朗读要指导学生想象画面，把自己融人其中，体会小毛虫的心情.带着惊喜的感觉朗读。“灵巧、轻盈、色彩斑阳、愉快、飘然”等词语，生动地表现小毛虫变成蝴蝶后的情态和喜悦之情。朗读时不能一味强调重读，要注意区分不同的语气。“灵巧、轻盈、飘然”要读轻柔，“色彩斑湖、愉快”要读得欢快，可以引导学生边读边想象蝴蝶轻盈欢快地飞舞的画面，读出美感。最后一句话要读得轻一些慢一些，表现出越飞越远，慢慢消失的感觉。这个自然段还可与第二自然段写小毛虫可怜笨拙的语句进行对比朗读，读出不同的语气。用比较的方法能有效提高学生对语言文字的感受力，是培养学生语感的有效途径。
(4）读好“内心独白
文中第三自然段和第五、六自然段两处独白式的心理描写，凸显课文主旨、也充分表现了小毛虫内心的情感，这两处的朗读应读出肯定的感觉。
第三自然段，“尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人”一句，“尽管”“任何”要读得突出强调。“它懂得”后面停顿要稍长，以突出后而的内容。最后一句话中，“它”要读得干脆，“小小的”要重读，表现小毛虫的平凡与弱小。
第五、六自然段一问一答，其实是小毛虫的自问自答。“以后会怎样呢”语调稍上扬，但语气不必像反问句那样强烈。“万事万物都有自己的规律”整句话要读得有力度，“都”中指导读好这些短语，然后再好句子，为读通课文打下基础。特别是“车固的茧屋、温暖的茧屋、与世隔绝的茧屋”3个短语，凤不同的角度描写同一事物，可以在对比朗读中丰富学生的语言积絮。
(3）读出“变化
①读出小毛虫的“可怜
第一自然段的两句话可采取对比的方法指导学生朗读。“又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……”应带着轻松欢快的感觉朗读，语速稍快：“生机勃勃”应读得响亮，表现出昆虫世界的多彩热闹，充满了生机活力。而“既不会唱，也不会跑，更不会飞”则要放慢语速，声音稍低沉，关联词“既、也、更”3字应读得一个比一个强调，突出小毛虫的“可怜”。通过对比期读，学生能更鲜明地体会不同的语气和情感。第二自然段的朗读基调示接第一自然段末句，整体语速较慢，语气稍低沉。“九牛二虎之力”要读得强调些．“一点点”读得稍轻稍慢、“整个世界”中的“整”字可稍拖长，体现小毛虫行动的迟缓。
②读出小毛虫编织茧屋的“尽心竭力
第四自然段，首先要将〝一刻”强调读，可采用将“一”字读得稍延长的方式来体现小毛虫一刻也不停歌。“尽心竭力”是本段中心词，应重读，以突出小毛虫的务力。另外，特别关注“它织啊，织啊”的指导，逗号间的停顿应稍长，语速要慢、这样就能很好地表现小毛虫编织茧屋花了很长时间。
③读出小毛虫破茧成媒后的“惊喜
最后一个自然段的朗读要指导学生想象画面，把自己融人其中，体会小毛虫的心情.带着惊喜的感觉朗读。“灵巧、轻盈、色彩斑阳、愉快、飘然”等词语，生动地表现小毛虫变成蝴蝶后的情态和喜悦之情。朗读时不能一味强调重读，要注意区分不同的语气。“灵巧、轻盈、飘然”要读轻柔，“色彩斑湖、愉快”要读得欢快，可以引导学生边读边想象蝴蝶轻盈欢快地飞舞的画面，读出美感。最后一句话要读得轻一些慢一些，表现出越飞越远，慢慢消失的感觉。
这个自然段还可与第二自然段写小毛虫可怜笨拙的语句进行对比朗读，读出不同的语气。用比较的方法能有效提高学生对语言文字的感受力，是培养学生语感的有效途径。
(4）读好“内心独白
文中第三自然段和第五、六自然段两处独白式的心理描写，凸显课文主旨、也充分表现了小毛虫内心的情感，这两处的朗读应读出肯定的感觉。
第三自然段，“尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人”一句，“尽管”“任何”要读得突出强调。“它懂得”后面停顿要稍长，以突出后而的内容。最后一句话中，“它”要读得干脆，“小小的”要重读，表现小毛虫的平凡与弱小。
第五、六自然段一问一答，其实是小毛虫的自问自答。“以后会怎样呢”语调稍上扬，但语气不必像反问句那样强烈。“万事万物都有自己的规律”整句话要读得有力度。
总结：本节课我们学完了课文内容，请同学们课后复习课文。